Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Киреевская средняя общеобразовательная школа№7»
администрации муниципального образования
Киреевский район
«РОД И СЕМЬЯ – ИСТОК НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ».
Модуль ОРКСЭ
Автор урока: учитель начальных классов
Труфанова Светлана Валериевна
2013 год
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: формировать у школьников представления о семье и роде как источниках нравственных отношений.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1.Расширить представления детей о семье, роде, реликвиях; воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1.Формировать умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать).
2.Формировать умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей; контролировать и оценивать свои действия.
3.Формировать умения смыслового чтения текста.
4. Формировать умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- освоение знаний по теме: «Род и семья – исток нравственных отношений»
Ключевые вопросы для детей:
Что такое род, семья? Как возникли некоторые фамилии? Что такое родословная?
Основные термины и понятия: род, семья, фамилия, родословная, нравственные отношения, генеалогическое древо.
Оборудование: презентация к уроку, ребусы, аудиозапись песни в исполнении Л. Лещенко « Родительский дом», образцы генеалогических деревьев, карточки с пословицами, ситуациями,
Ход урока:
I. Организационный момент
Проверить готовность учащихся к уроку.
II. Актуализация знаний
В начале урока я предлагаю вам послушать одну замечательную песню: « Родительский дом»
в исполнении Льва Лещенко. Думаю, вы согласитесь со справедливостью слов в этой песне.
Тему нашего урока я не обозначила. Предлагаю вам самим её определить, а поможет вам в этом ребус. Разгадывание ребуса учащимися.
[pic] [pic]
Дети определяют общее слово «Семья».
Как понимаете значение слова «Семья»?
Что такое, по-вашему, род?
Какое количество человек может входить в семью? род?
III.Работа над темой урока:
Предположите тему нашего урока.
«Род и семья – исток нравственных отношений».
1.Осознание понятий «род», «семья», «фамилия», «родословная»
1. Попрошу вас заполнить таблицу. В первом столбце отметьте, насколько хорошо вы знаете ответы на вопросы:
+ Я это знаю достаточно хорошо
?- не уверен в своих знаниях
- не знаю
V- хочу узнать
2. Самостоятельная работа учащихся.
Понятия «род», «семья».
Работа в парах, группах.
А сейчас вы найдёте точный ответ понятиям «семья», «род»,
Учебник с.38, прочитать первый абзац,
словари С. Ожегова, В.И. Даля
Задание: Объяснить понятие слова «семья», «род»,
3. Проверка выполнения задания. Ответы учащихся.
а) понятие «семья»
1ученик:
Слово “семья”, как и слова “хлеб”, “вода”, не требуют расшифровки, оно впитывается нами с первых мгновений жизни. Семья по С. Ожегову – это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети будут родней.
2 ученик:
А вы знаете, какой уклад был у семей в давние времена? Каждая семья – отец, мать и дети, жили в своей избе отдельно от других семей. Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все дети и внуки – жили одной дружной семьей с родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство. Самым главным считался старший член семьи – его почитали и советовались с ним. Детей воспитывали в строгости. Помнили: «Засиженное яйцо всегда – болтун, заласканный сын – шалун». Дети почитали своих родителей на протяжении всей своей жизни. Дети не могли противоречить родителям. Даже взрослый сын, уже имевший
свою семью, но не отделившийся от родителей, должен был во всех хозяйственных и личных делах подчиняться отцу. Обычно делами сыновей занимался отец, а делами дочерей – мать. Власть родителей на дочерей распространялась до тех пор, пока она не выходила замуж.
Народная мудрость поучала: « Живы родители – почитай, умерли – поминай!» Существует много пословиц и поговорок о семье.
Учитель:
Семья – это как маленькое государство со своими законами, традициями, населением. Правильно организовать жизнь этого коллектива, добиться мира, согласия – задача непростая. И успешное ее решение зависит на добровольной основе жителя государства, даже если ему 11 – 12 лет.
Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком – либо заботимся, кому желаем добра и счастья.
Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, несчастья и печали, это привычки и традиции, это любовь.
Вывод: Кого же можно назвать членом семьи? Что такое «семья»?
Учащиеся:
Это родные люди, родная семья в родном доме. Это самые любимые, самые близкие нам люди. Самое бесценное, что мы имеем - это тепло родного очага. Здесь мы делаем первые шаги. Отсюда уходим во взрослую жизнь. Как важно поддерживать тепло, уют, так, чтобы всем в нём было хорошо, чтобы домашний очаг сохранился в памяти, в сердце каждого на всю жизнь.
б) понятие «род»
Учащиеся находят и читают объяснение этого понятия в словаре В. И. Даля:
« Род - это связь членов семьи, произошедших от одного родоначальника. Принадлежность к роду частенько определяет судьбу (« на роду написано»), долю, какие-то устойчивые черты характера («он родом таков»). Многие века на Руси было принято при первом знакомстве вопрошать: «Чей ты, какого роду».
В русских сказках и былинах обращаться к молодцу: «Ты скажись, молодец, родом - племенем».
в) закрепление: работа в группах
Подобрать однокоренные слова к слову РОД.
Вывод: какая связь между семьёй и родом
4. Понятие «фамилия»
Учитель:
На уроке нам встретится ещё одно понятие. Оно тесно связано с понятиями «род», «семья». Предлагаю поиграть в слова, чтобы отгадать его.
Методические рекомендации:
Игра строится на основе стихотворения А. Кушнера «Игра». Учитель читает первое четверостишие сам, затем читает только два первых слова, а третье должны назвать дети. Чтение должно быть эмоционально окрашенным, чтобы дети интонационно выделяли образованные ими фамилии, что и подведет их к новому понятию.
Учитель:
Как называются слова, которые вы проговаривали? Что обозначает слово фамилия? Слово «фамилия» латинского происхождения. В русском языке – наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени. Послушайте, как образовались некоторые фамилии. Подготовленный заранее ученик читает стихотворение
М. Яснова «Я придумываю фамилии».
Вывод: какая связь между семьёй родом фамилией.
Физминутка
Те, у кого есть брат - хлопните в ладоши, у кого есть сестра помашите рукой, кто помогает дома близким – встаньте и хлопните в ладоши, кто встречает праздники в кругу близких -присядьте на корточки.
5. Знакомство с генеалогическим древом.
а) Человек растёт и задумывается над вопросом: « Кто? Откуда? Как? Каковы мои корни? Издавна одной из традиций русского народа было знание своих предков, своей родословной.
Интересно ли вам узнать, кем были предки вашей семьи? Это хорошо видно на схемах (рисунках), которые называются «генеалогическое древо».
На доске образцы составления генеалогического древа:
[pic] [pic]
Рассмотреть, обсудить: Чем необычно это дерево? Кто является корнем, а кто будет веточками?
После обсуждения показать родословные и генеалогические древа А.С. Пушкина.
Спросить у учащихся: Как можно самому составить родословную, в какой форме: нарисовать древо, схему?
Памятка по составлению родословного древа.
1. Родословная отвечает на вопросы: кто? Где? Когда? В каких родственных отношениях состоит?
2. Начинаем с себя: полное имя, дата, место рождения, место жительства.
3. Поговорим с родителями и посмотрим, что они хранят(письма, шкатулки, документы).
4. Наткнувшись на незнакомое имя, постарайся узнать, кем этот человек приходился, даты его жизни и смерти. Опроси маму, папу, дедушку с бабушкой.
5. Далее напиши о родителях и прочих предках, добавляя дату и место женитьбы.
6. Для озеленения древа можешь добавить пару семейных легенд, поучительных историй, интересных фактов.
7. Ты украсишь своё семейное древо собою!
Вывод: Что должно включать в себя родовое древо?
Почему для людей важно знать своих предков?
б) Работа в парах:
У вас на столе карточки, где записана пословица. Сейчас эту пословицу прочитать трудно, так как слова в ней перепутаны. Восстановите текст пословицы и объясните её смысл: ВСЯ И ДУША СЕМЬЯ - ТАК ВМЕСТЕ НА МЕСТЕ.
(Вся семья вместе – так и душа на месте.)
Для класса с высоким темпом работы предлагаю инсценировать несколько ситуаций и обсудить их:
Поработаем с таблицей, которую заполняли в начале урока.
Как бы вы сейчас ответили на эти вопросы?
6.Рефлексия . На листе ватмана изображено дерево. Вам нужно его оживить. Нарядите его листочками, чтобы он зашептались, залепетали и весело засмеялись оттого, что обрели свою семью.
Если вам было на уроке
- очень интересно, возьмите красный лист,
- хорошо, не скучно – зеленый,
- не понравилось – желтый.
7. Домашнее задание:
придумайте и изобразите герб своей семьи.
-вместе с родителями составьте свою родословную. Нарисуйте своё родословное древо.
-какие обязанности в семье вы выполняете?
8.Итог урока
Дети формулируют главную задачу рода и семьи.
Читают вывод по учебнику страница 39.
Делают вывод своими словами после заданных вопросов:
Сегодня я подарю вам памятку «Заповеди семьи». Запомните эти правила и познакомьте с ними своих родных и близких
ПАМЯТКА: заповеди семьи Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.
Настоящий сын и дочь заботятся о благе своей семьи.
Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
Не вступайте в пререкания с взрослыми.
Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.
Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе.
Не делайте того, что осуждают старшие, – ни на глазах, нигде – либо еще.
Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.
Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно маму, если у нее никого нет, кроме тебя.
Приложение:
Стихотворение А. Кушнера «Игра».
Антон Антонович Антонов!
Фонтан Фонтанович Фонтанов!
Вагон Вагонович Вагонов!
Диван Диванович Диванов!
Федот Федотович Федотов!
Борис Борисович Борисов!
Компот Компотович Компотов!
Редис Редисович Редисов!
Захар Захарович Захаров!
Матвей Матвеевич Матвеев!
Кошмар Кошмарович Кошмаров!
Злодей Злодеевич Злодеев!
Сысой Сысоевич Сысоев!
Болтай Болтаевич Болтаев!
Постой Постоевич Постоев!
Устал-я-больше-не-желаев…
М. Яснова «Я придумываю фамилии».
Я придумываю фамилии
Утёнок – Уточкин!
Цыплёнок – Курочкин!
Щенок – Собачкин!
Жеребёнок – Клячкин!
Барашек – Овечкин!
А я – Человечкин!
Я учу котёнка.
Мой котёнок – черноушка.
Назову его – Чернушка.
Мой котёнок – рыжеспинка.
Назову его – Рыжинка.
Белый хвостик как кудряшка.
Назову его – Беляшка.
Мой котёнок отзывается,
Мой котёнок так старается,
Имя учит – и мяучит!
10
