Открытый урок по математике
«Счет предметов» 1 класс
Работу выполнила учитель начальных классов: Домрачева Е.А.
Пермь 2016г.
Цель:
Обучающая: Учить называть предметы в порядке их следования при счете; в ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.
Развивающая: Применять полученные знания на практике; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, внимания.
Воспитывающая: Воспитывать культуру поведения при фронтальной ,индивидуальной работе. Создать положительный настрой для проведения творческой работы по составлению узора из геометрических фигур.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сравнивать предметы по различным признакам.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций :сравнение, анализ, обобщение
Коммуникативные УУД: строить диалог, учитывать позицию собеседника(соседа по парте),др.учеников
Регулятивные УУД : принимать и у читывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале ,в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания
Информационно-технологические ресурсы: УМК школа России, условные обозначения - знаки, медиапроектор, маски животных
Формы организации УПД учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Ход урока:
1.Организационный момент
Личностные УУД – создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2.Актуализация знаний.
На этом этапе урока формируются познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов
Уч-ль: Чему научились на прошлом уроке?
Уч-ся: Работать с учебником ,читать его условные обозначения.
Устный счет:
1.Сосчитай мячи, первый раз начиная с красного мяча ,а второй-с синего .Сравни ответы.
2.Найди лишнюю фигуру
3.Самоопределение к деятельности.
На этом этапе урока формируются Регулятивные УУД: принятие познавательной цели
Уч-ль: Прочитайте тему урока
Уч-ся: Один, два, три
Уч-ль: Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
Уч-ся
Уч-ль: Откройте учебники на стр.4.О чем нам говорит красный треугольник?
Уч-ся: о начале урока.
Уч-ль: Прочитайте, что написано под этим знаком. Верны ли были наши предположения о том, чем мы будем заниматься?
Уч-ся: будем учиться считать, отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?»
4.Изучение нового материала
На этом этапе урока формируются познавательные УУД: поиск и выделение необходимой
информации
Личностные УУД: развитие познавательных интересов
Коммуникативные УУД :строить диалог, выслушивать других уч-ся. Регулятивные: осуществлять контроль
-Фронтальная работа.
Уч-ль: Кто из вас умеет считать до 10?Давайте посчитаем.
Девочки считают от 1 до 5.Мальчики-от 5 до 10. (уч-ся считают одновременно.)
Уч-ль: Девочки, скажите, мальчики правильно считали?
Уч-ся: Мы не слышали
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Мы сами считали, было шумно.
Уч-ль: Что нужно сделать, чтобы ответы учеников слышали все?
Уч-ся: Говорить по одному, не разговаривать во время ответа товарищей, внимательно слушать.
Уч-ль: Молодцы! Вы сами вывели правила поведения учеников на уроке. Если вы хотите ответить на уроке, нужно поднять руку и дожидаться, когда вас спросят.
А сейчас девочки хором считают от1 до 5,мальчики слушают.
Правильно ли девочки сосчитали?
Уч-ся
Уч-ль: Сейчас мальчики хором считают от 5 до 10,девочки слушают. Правильно ли сосчитали мальчики?
Уч-ся
Уч-ль: Стихотворение ЛИЧНОСТНЫЕ УУД- умение держаться перед аудиторией
Я еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд
Подбегает дикобраз-
Это раз.
Чистит перышки сова-
Это два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой –черепаха.
Серый волк улегся спать-
Это пять.
(В ходе чтения около доски появляются дети в масках животных: дикобраз, сова, росомаха черепаха, волк)
Уч-ль: Сколько животных насчитал мальчик?
Уч-ся: 5
Уч-ль: Давайте сосчитаем их, начиная с дикобраза.
Уч-ся
Уч-ль: А сейчас еще раз их сосчитаем, но начиная с волка.
Уч-ся
Уч-ль: Сколько животных получилось?
Уч-ся: 5
Уч-ль: почему получилось то же самое количество, мы же считали не с начала, а с конца?
Уч-ся: Мы не убирали и не добавляли животных.
Уч-ль: Правильно. Считать количество предметов можно в любом порядке.
Еще раз сосчитаем, сколько животных на доске. Я показываю указкой животных, а вы считаете.(два раза показываю сову)
Сколько животных вы насчитали?
Уч-ся:6
Уч-ль: почему?
Уч-ся :Два раза сосчитали сову
Уч-ль: Хорошо, я исправлюсь. Считаем еще раз(пропускаю черепаху)
Сколько животных насчитали сейчас?
Уч-ся: 4
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Пропустили черепаху
Уч-ль: Вы очень внимательны. Кто сможет назвать правила счета?
Уч-ся: Считать можно в любом порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их несколько раз.
Уч-ль: Назовите животных, которые помогли нам вывести это правило
Уч-ся:
Уч-ль: Что вы знаете о них?
Уч-ся
-Работа по учебнику Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге,
Работать в парах.
Уч-ль: Откройте учебник с.4
Гуляя по лесу, мы очутились в лесной школе. Чем она отличается от нашей школы?
Уч-ся
Уч-ль: А чем она похожа на нашу? Прочитайте, чему учатся животные
Уч-ся : Они тоже учатся считать предметы.
Уч-ль: Мудрая сова приготовила своим ученикам считалку .Я вам ее прочитаю, а вы ответьте на вопрос: для чего нужно уметь считать?
Один, два, три,
Четыре, пять,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Можно все пересчитать,
Начертить, измерить, взвесить.
Уч-ся:
Уч-ль: Посмотрите на рисунок и задайте по нему друг другу вопросы со словом «сколько»
Уч-ся
Уч-ль: Прочитайте, какое задание нужно выполнить по рисунку на полях
Уч-ся: Задавать вопросы со словом «сколько»
Чем отличаются кубики?
Уч-ся: Цветом и размером
Уч-ль: Какие вопросы можно задать?
Уч-ся: Сколько синих кубиков?
Сколько красных кубиков?
Сколько больших кубиков?
Сколько маленьких кубиков?
Сколько всего кубиков?
Уч-ль: Вспомните о чем говорит следующее условное обозначение?
Работа в парах
Уч-ся: Задание надо выполнить в парах
Уч-ль: Что это значит?
Уч-ся: Работу надо выполнять вдвоем с соседом по парте.
Уч-ль: Правильно. Вы будете работать со своим соседом. Как вы будете работать?
Уч-ся: Сначала считает один, потом другой ,затем ответы сравниваются.
Выполнение задания
Уч-ль: Почему в обоих случаях у вас получился одинаковый результат?
Уч-ся: Количество предметов не зависит от порядка их счета
5.Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше ,выше.
6.Закрепление по теме урока
Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах.
-работа по учебнику
Уч-ль : Какие слова главные на с.5?
Уч-ся: Первый, второй, третий…
Уч-ль: Когда мы так считаем?
Уч-ся :Когда говорим, кто за кем стоит, который по счету предмет.
Уч-ль :веселый поезд везет друзей. Прочитайте стихотворение
Уч-ся:
Уч-ль: Кто едет в поезде?
Уч-ся: Кот, чижик, собака, петух, обезьяна, попугай
Уч-ль: Кто такой чижик?
Уч-ся: Птица
Учащиеся читают вопросы и отвечают на них
Уч-ль: Согласитесь ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?
Уч-ся: Нельзя точно сказать, так как неизвестно ,откуда начинаем счет
Уч-ль: Игра «Топай-хлопай».если вы согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В третьем от зеленого паровоза вагоне едет собака
В третьем от красного паровоза вагоне едет собака
Обезьяна едет второй, если считать от красного
Кот едет в первом вагоне
Кот едет в первом вагоне. если считать от красного паровоза
Вывод: Когда спрашивают «какой по счету?», нужно говорить, откуда начинается счет
- работа в тетради на печатной основе
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Уч-ль: Откройте тетрадь на с.3.Что изображено на рисунке?
Уч-ся: Лесная школа
Уч-ль :Ответьте на вопросы под картинкой
Уч-ся: 1 заяц,2 ежа,3 белки.
Уч-ль: Составьте свои вопросы со словом «сколько»
Уч-ся:
Уч-ль: Прочитайте, каким цветом будете закрашивать листочки?
Уч-ся:
Уч-ль: Какой листик закрасите зеленым цветом?
Уч-ся: Третий слева
Уч-ль: Какой листик закрасите желтым?
Уч-ся :Шестой слева
Уч-ль: Как скажите про зеленый листок, если будете считать справа налево ?
Уч-ся: Четвертый справа
Уч-ль :Как скажите про желтый листок, если будете считать справа налево?
Уч-ся: Первый справа
Уч-ль :Обведите рисунок по клеточкам, закончите его
7.Используемые КиМы:
1. Математика:1 класс.сост.Т.Н.Ситникова,М.:ВАКО,2011
2. Т.Н.Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1 класс. М.:ВАКО,2011.
8.Рефлексия-самооценка
На этом этапе урока формируются регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль
Уч-ль: Посмотрите на условное обозначение внизу на с.5.Прочитайте задание
Уч-ся: Сосчитай ,сколько кругов на рисунке, сколько красных фигур, сколько всего фигур
Уч-ль: Для чего авторы учебника предлагают выполнить это задание?
Уч-ся: Чтобы мы могли проверить, как поняли тему.
Уч-ль: Сосчитайте, сколько кругов на рисунке. Поднимите руку, у кого получилось 2 круга
Уч-ся
Уч-ль: У кого получилось3,4,5,6 кругов?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся: 3
Уч-ль: Сколько красных фигур ?Поднимите руку ,у когополучилось4,5,6,7фигур?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся:4
Уч-ль: Сколько всего фигур? У кого получилось4,5,6,7 фигур?
Какой правильный ответ?
Уч-ся: 6
Уч-ль: Оцените себя. Если вы ни разу не ошиблись, ставьте знак !,если есть одна ошибка –знак +
Встаньте те, кто поставил знак!
Вы уже хорошо считаете предметы.
Кто ошибся один раз?
Молодцы ,хорошо считаете, но нужно немного внимательнее быть. Ребята, которые ошиблись два или три раза, подойдите к учителю и сосчитайте еще раз.
8.Подведение итогов урока
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и контроль
Уч-ль: Чему научились на уроке?
Уч-ся: Научились считать и называть предметы в порядке их следования, работать вместе с соседом по парте.
Уч-ль: Какие правила счета вы запомнили?
Уч-ся:
