Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Использование программы «Путешествие в мир экологии» для организации занятий во внеурочной деятельности позволит достичь следующих результатов:
Личностные результаты
Личностными результатами освоения программы являются:
— развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
— развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
— воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
— формирование мотивации дальнейшего изучения природы.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами являются:
— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
— освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
— формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;
— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметные результаты
Предметными результатами являются:
— в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
— в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;
— в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;
— в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;
— в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире. В процессе познания целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей деятельности. Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.п.). Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.
Интегрированный, междисциплинарный характер курса несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам).Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эколого-эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию.
Распределение количества 1 класс. «Семицветная страна»
Разделы:
План
1 ч
2 ч
3 ч
4 ч
Факт
1.
Мир, который нас окружает
7
2.
Пишем вместе «Радужную книгу»
10
3.
«Школа волшебников»
6
4.
Хоровод красок
10
Итого:
33
Тематическое планирование с видами деятельности 1 класс.
1. 3
От чего так ярок мир?
1
Знакомство с различными световыми явлениями: разложение солнечного луча на спектр,
1.
4
Семицветный полукруг.
1
Знакомство детей с образованием радуги.
1.
5
Семицветный полукруг.
1
Знакомство детей с образованием радуги.
1.
6
Семицветный полукруг.
1
Знакомство детей с образованием радуги.
1.
7
Что такое «Радужная книга».
1
Знакомство с радугой, ее образом в народном фольклоре. Запоминание последовательности цветов радуги с помощью рифмы. Исследование
2
8
Красная страница.
1
Знакомство с понятием цветотерапия и ее основами.
2.
9
Оранжевая страница.
1
Знакомство со способностью яркого солнечного света окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Викторина
2.
10
Желтая страница.
1
Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.
11
Зеленая страница.
1
Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.
12
Голубая страница.
1
Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.
13
Синяя страница.
1
Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.
14
Фиолетовая страница.
1
Продолжение знакомства с основами цветотерапии
2.
15
Чудесные превращения света.
1
Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света. Исследование
2.
16
Чудесные превращения света.
1
Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.
17
Чудесные превращения света.
1
Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.
18
Чудесные превращения света.
1
Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.
19
Чудесные превращения света.
1
Закрепление знаний многозначности и многофункциональности света.
3.
20
Из чего делают краски?
1
Знакомство со сказкой о луче-невидивке.
3.
21
Из чего делают краски?
1
Изучение понятия спектра.
3.
22
Из чего делают краски?
1
Понятие о природном происхождении некоторых красок (красная и желтая глина, древесный уголь, мел).
3.
23
Из чего делают краски?
1
Знакомство с происхождением растительных красок.
4.
24
Из чего делают краски?
1
Искусственные краски. Производство красок в лабораторных условиях.
4.
25
Теплые и холодные цвета.
1
Теплые и холодные краски в окружении ребенка.
4.
26
Теплые и холодные цвета.
1
Теплые и холодные краски в окружении ребенка.
4.
27
Три главных цвета.
1
Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый. Конкурс.
4.
28
Три главных цвета.
1
Изучение трех основных цветов: красный, синий, желтый.
4.
29
Дружат ли цвета?
1
Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. Исследование
4.
30
Дружат ли цвета?
1
Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.
31
Дружат ли цвета?
1
Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.
32
Дружат ли цвета?
1
Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
4.
33
Дружат ли цвета?
1
Изучение сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми.
Распределение количества 2 класс. «Открываем мир природы».
План 1 ч
2 ч
3 ч
4 ч
Факт
1.
Школа юных экологов
5
2.
Учимся видеть, слышать, наблюдать природу.
10
3.
Природа-гениальный изобретатель.
7
4.
Изучаем природные взаимосвязи
7
5.
Природа-кормилица и вдохновительница.
5
Итого:
34
Тематическое планирование с видами деятельности 2 класс.
1 5
Есть зарядка для хвоста и для наших органов чувств.
1
Индивидуальные и групповые упражнения для развития наблюдательности.
2
6
Лесная палитра.
1
Составление палитры красок одного растения.
2
7
Учимся видеть гармонию живой природы.
1
Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.
2
8
Природа и творчество: учимся рисовать.
1
Упражнения для тренировки зрительного восприятия.
2
9
Приборы, помогающие делать открытия.
1
Использование специальных приборов и инструментов (биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов) для изучения различных микро- и макрообъектов.
2
10
Изготавливаем простейший увеличительный прибор.
1
Изготовление специальных приборов
2
11
Игра: «Кто в домике живет?
1
Игры: «Что это?», «Все мы — любимые дети природы».
2
12
Симметрия в окружающем мире.
1
Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.
2
13
О чем говорит нарушение симметрии.
1
Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.
2
14
. О чем говорит нарушение симметрии.
1
Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.
2
15
Организмы с лучевым типом симметрии.
1
Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия.
3
16
По спирали!
1
Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.
3
17
Природа и геометрия.
1
Изучение Зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.
3
18
Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников.
1
Изучаем проявление математических закономерностей в строении живых организмов
3
19
Планируем наблюдения.
1
Наблюдение
3
20
Действуем по плану.
1
Работа по плану
3
21
Действуем по плану.
1
Работа по плану
3
22
Как живые организмы связаны друг с другом.
1
Знакомство с примерами принципа спирали в строении, росте и развитии живых организмов
4
23
Что такое поведение?
1
Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).
4
24
Что такое поведение?
1
Простейшая классификация экологических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами).
4
25
Кто здесь побывал?
1
Изучение влияния условий обитания на живой организм (на примере растений). Выявление взаимосвязей между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).
4
26
Природа - кормит и лечит.
1
Прямое и косвенное наблюдение
4
27
Традиционные народные промыслы.
1
Прямое и косвенное наблюдение
4
28
Природа вдохновляет.
1
Прямое и косвенное наблюдение
4
29
Лесная палитра.
1
Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.
5
30
Итоговое занятие.
1
Изучение традиционных народных промыслов, связанных с лесом: резьбой по дереву, бересте; плетению из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.
5
31
Итоговое занятие.
1
Рисуем природными красками.
5
32
Итоговое занятие.
1
Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани.
5
33
Итоговое занятие.
1
Посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов.
5
34
Итоговое занятие.
1
Посещение мастерских народного промысла, студий художников
Распределение количества 3 класс. «Экология – наука о доме».
План 1 ч
2 ч
3 ч
4 ч
Факт
1.
Что такое экологическая система?
6
2.
Невидимые нити: многообразие экологических
связей в природе
8
3.
Ближайшее окружение человека: экология жилища
8
4.
Окружающая среда современного человека
6
5.
Как возникают и как решаются экологические
проблемы
6
Итого:
34
Тематическое планирование с видами деятельности 3 класс.
Аквариум — модель природной экосистемы.
1
5.
Человек и природа.
1
Влияние человека на природные экосистемы.
1
6.
От чего зависит экологическое равновесие.
1
Моделирование водной экосистемы: подготовка и заселение аквариума. Исследование
2
7.
О нитях, сплетающих в сети.
1
Разнообразные связи — невидимые нити, связывающие различные организмы в единую систему.
2
8.
Кто кого ест?
1
Цепи питания. Сети питания. Элементарные представления о пищевой пирамиде. Ролевая игра
2
9.
Вместе - безопаснее.
1
Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др
2
10.
Вместе - не тесно.
1
Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и медоуказчик и др
2
11.
Как общаются животные?
1
Общение животных.
2
12.
Игра - это тоже учеба.
1
«Экологический театр»
2
13.
Разговор о доме.
1
Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, в природе.
2
14.
Какие дома строит человек.
1
Как мы понимаем слово «дом» (дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества). Порядок и уют в доме, как их поддерживать.
3
15.
Такие разные дома.
1
Постоянные жилища: вигвам, иглу, изба, дом на сваях и др. Переносные жилища: юрта, чум, палатка. Общие требования, которые предъявляет человек к жилищу: надежная защита от неблагоприятных погодных факторов (низких или высоких температур, осадков, сильного ветра); доступность природных строительных материалов. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов. Новые строительные и отделочные материалы: бетон и железобетон, асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), линолеум, стекловолокно и другие. Игра-соревнование.
3
16.
А у нас в квартире газ, а у вас.
1
Как обеспечивается городской дом водой и электроэнергией.
Увеличение потребления воды и электроэнергии — одна из причин возникновения экологических проблем.
3
17.
О кувшинах выросших на грядке, и не только.
1
Экономное использование ресурсов — одно из условий сохранения окружающей среды.
3
18.
На худую одежду плохая надежда.
1
Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.
3
19.
Изучение свойств различных материалов.
1
Природные материалы, используемые для пошива, окраски и декорирования одежды и обуви: звериный и птичий мех, кожа, замша; ткани из растительных, шерстяных, шелковых и смешанных волокон.
3
20.
.Как создавались первые поселения человека.
1
Переход некоторых племен к оседлой жизни, возникновение первых поселений. Исследование
3
21.
Дом тянет к дому- получается город.
1
Появление городов.
3
22.
Как растет город.
1
Рост городов за счет прилегающих к нему природных территорий. Викторина
4
23.
Сначала человек строит город , а потом…
1
«Расползание» городов — одна из причин разрушения местообитания растений, животных и других организмов.
4
24.
Как живет город.
1
Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.
4
25.
Будущее города - город будущего.
1
Проблемы, которые необходимо решить архитекторам и градостроителям в связи с постоянным ростом численности городского населения планеты. Различные проекты городов будущего.
4
26.
Наши общие проблемы.
1
Проблема шума в городе. Особенности жизни в городе и в сельской местности. Влияние города и села на образ жизни, характер, настроение, культурный уровень его жителей.
4
27.
Экологические проблемы касаются каждого.
1
Экологические проблемы города: загрязнение воздуха промышленными предприятиями и транспортом; загрязнение водоемов, рек, подземных вод в черте города и за его пределами; накопление бытовых и промышленных отходов.
4
28.
Экологические проблемы нашего края.
1
Увеличение численности населения планеты. Необходимость производства все большего количества продовольственных и промышленных товаров. Рост потребностей человека. Экологические проблемы становятся глобальными — всеобщими, охватывающими весь земной шар. Глобальные экологические
проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема. Охраняемые природные территории и объекты: заповедники,
заказники, национальные парки, памятники природы.
5
29.
Учимся решать экологические проблемы.
1
Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т.д.
5
30.
Будь достойным жителем Земли.
1
Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.
5
31.
Будь достойным жителем Земли.
1
Наблюдения: Выявление нарушенных территорий в населенном пункте (городе, селе) или ближайшем микрорайоне (пустыри, несанкционированные свалки и т.п.).
5
31.
Будь достойным жителем Земли.
1
Составление коллективного проекта улучшения состояния данной территории.
5
33.
Будь достойным жителем Земли.
1
Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.
5
34.
Будь достойным жителем Земли.
1
Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы ее экономии; коллективный проект по улучшению состояния нарушенной территории.
Распределение количества 4 класс. «Экология + Экономика»
План 1 ч
2 ч
3 ч
4 ч
Факт
1.
Экология и экономика — две науки о доме
4
2.
Все связано со всем
4
3.
Все должно куда-то деваться
4
4.
Природа знает лучше
5
5.
За все надо платить
4
6.
Чем опасны отходы, и как с ними бороться
8
7.
Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас?
5
Итого:
34
Тематическое планирование с видами деятельности 4 класс.
Тренинговое занятие «Мы все одной крови».
1
4.
О чем гласит первый закон экологии?
1
Четыре закона экологии Б. Коммонера, отражающие зависимость человека, его хозяйственной деятельности от природы.
2
5.
Дом маленький и дом большой.
1
Беседа по стихотворению С. Маршака «Гвоздь и подкова».
2
6.
Кому принадлежит природа?
1
Инсценировка сказки В. Бианки «Сова». Обсуждение причинноследственных связей. Прямые и косвенные связи в природе и жизни человека, общества.
2
7.
.Почему в природе не существует проблемы отходов
1
Почему проблема сохранения природы касается каждого из нас. Круговорот веществ в природе
2
8.
Как человек поступал с отходами в разные периоды истории.
1
Как человек решает проблему отходов.
3
9.
Как загрязнение окружающей среды влияет на живые организмы?
1
Практические работы: Составление рассказа-предположения «Что было бы, если… (исчезли дождевые черви, грибы, бактерии и т.п.)».
3
10.
Опасные отходы.
1
Загрязнение окружающей среды и состояние живых организмов (на примере растений и животных).
3
11.
Природа - основа благосостояния человека.
1
Игра «Опасные цепочки».
3
12.
Закон разумного природопользования.
1
В природе все должно идти своим чередом — нельзя покорять природу, а нужно сотрудничать с ней.
4
13.
Хочу, могу, надо.
1
Проекты, которые не были осуществлены: поворот северных рек, транспортировка айсбергов для пополнения запасов пресной воды и др.
Исследование
4
14.
К чему приводит нарушение законов экологии.
1
Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением
законов природы. Викторина
4
15.
Мудрость природы.
1
Как человек помогает природе восстановиться?
4
16.
От чего погибли древние цивилизации?
1
Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением
законов природы.
4
17.
Проекты, которые не осуществлялись.
1
Творческое задание «Что я изобрету для того, чтобы помочь природе?».
5
18.
Безграничны ли силы природы?
1
Природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса) — источник богатства государства и благосостояния его населения. Природные богатства России. Деловая игра
5
19.
Отходы-проблема №1.
1
Увеличение количества промышленных и бытовых отходов.
5
20.
Что происходит с твердыми отходами.
1
Способы утилизации отходов: сжигание и захоронение отходов. Вступительная беседа: что происходит с твердыми отходами после того, как мы выносим их из дома.
5
21.
Бумага, утиль, стекло.
1
Виртуальная экскурсия на мусороперерабатывающий завод (станцию по сортировке мусора, мусоросжигающий завод, полигон ТБО).
Как повторно используется утиль и макулатура. Утилизация и повторное использование стекла.
6
22.
Удивительный металл- алюминий.
1
Как получают и что изготавливают из алюминия. Применение алюминия в авиации. Как работают автоматы по приему алюминиевых банок.
6
23.
Пищевые отходы.
1
Изучение состава пищевых отходов. Исследование
6
24.
Изготавливаем мини-компостер
1
Как могут использоваться пищевые отходы: биогаз, органические удобрения и т.д.
Компостирование
6
25.
.От телефона до автомобиля.
1
Коллективный проект: Составление мини-энциклопедии «Мусор от А до Я».
Конференция
6
26.
Азбука бережливости.
1
Научим других тому, о чем узнали сами.
6
27.
Я б в экологи пошел, пусть меня научат.
1
Практическая работа: Изготовление мини-компостера из пластиковых бутылок.
6
28.
Правила на каждый день
1
Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.
6
29.
Правила на каждый день.
1
Правила, которые должен знать и соблюдать каждый человек, чтобы сохранить наш общий дом — нашу планету.
7
30
Подведение итогов
1
Профессии, в которых нужно знать экологию: архитектор, ландшафтный дизайнер, лесничий, цветовод, агроном.
7
31
Подведение итогов
1
. Необычные профессии: эколог на таможне, эколог, заботящийся о здоровье китов во время морской нефтедобычи др.
7
32
Подведение итогов
1
Викторина,
7
33
Подведение итогов
1
КВН
7
34
Подведение итогов
1
Защита проектов
16
