Рабочая программа по ФГОС, проектная деятельность Я - исследователь

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: Данная программа разработана на основе программы исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова. Основной целью курса «Я - исследователь» в соответствии с требованиями ФГОС НОО является формирование всесторонне образованной и инициативной личност...



























Пояснительная записка

1. Цели и задачи курса


Основной целью курса «Я - исследователь» в соответствии с требованиями ФГОС НОО является формирование всесторонне образованной и инициативной личности через освоение исследовательской деятельности, развитие идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят учащихся к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда,

б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,

в) формирование целостной картины мира.

Задачи:

  1. Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

  2. Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  3. Формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

  4. Развивать познавательные потребности и способности, креативность.


2.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

  • Закон «Об образовании Российской Федерации»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Программа исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

  • Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.


Дидактическое обеспечение


  • Методические материалы для учителя А.И. Савенкова «Методика исследовательского обучения младших школьников», Самара, «Учебная литература», 2007 год.


3.Информация о количестве часов, на которые рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом


Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом, Учебным планом, Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Школа № 24» на 2015 - 2016 учебный год.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся первого класса. Программа рассчитана на один год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В первых классах всего 32часа в год.


4.Содержание учебного предмета

Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике, информатике, окружающего мира. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

  • вести устный диалог на заданную тему;

  • участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

  • участвовать в работе конференций, чтений.

  • участвовать в работе конференций, чтений.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации— энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.

Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем.

При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.

Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.


Содержание по темам

Что такое исследование?

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Как задавать вопросы?

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Учимся выбирать дополнительную литературу

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками».

Наблюдение как способ выявления проблем.

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.

С чего начинается исследование

Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.

Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы).

Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.

Развивать умение правильно задавать вопросы.

Выдвижение гипотез.

Наблюдение в исследовании

Экскурсия как стимул к исследовательской деятельности. Занятия –экскурсии.Выбор способа выполнения задания.

Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Учимся выделять главное и второстепенное

Как делать схемы?

Учиться строить схемы «Дерево Паук». Понятие «аннотация».

Выбор книги по интересам. Заполнение дневников читателя по разработанным критериям.

Самостоятельные исследования

Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».

Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.

Результат исследовательской деятельности

Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.

Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В результате освоения программы «Я - исследователь» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты

  • Развитие познавательного интереса к исследовательской деятельности;

  • Развитие умения самоорганизации, желания саморазвития;

  • Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

  • Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

  • Формирование ориентации в информационном пространстве, развитие критического мышления, умения творчески подойти к проблеме.

  • Развитие навыка работы самостоятельно и в микрогруппе.


Метапредметные результаты

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

  • Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

  • Умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

  • Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

  • Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Умение координировать свои усилия с усилиями других.

  • Формулировать собственное мнение и позицию.

  • Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

  • Задавать вопросы.

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

  • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Предметные результаты

  • Слушать и читать на основе поставленной цели и задачи.

  • Осваивать материал на основе внутреннего плана действий.

  • Вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий; вести рассказ от начала до конца.

  • Творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу.

  • Работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.


6.Система оценки планируемых результатов

6.1.Формы и виды контроля

Поскольку данный курс носит внеурочный (факультативный характер), то количественного (отметочного) оценивания на всех этапах реализации курса быть не может. В данном случае, контроль качества полученных знаний, осуществляется при помощи:

- улучшения качества освоения учебного материала в рамках УМК основных дисциплин в первом классе;

- успешное участие в олимпиадах и иных учебных формах контроля за знаниями;

- наглядного материала, результата деятельности учащихся на занятиях курса.

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

  • газета,

  • гербарий,

  • журнал, книжка-раскладушка,

  • коллаж,

  • коллекция,

  • костюм,

  • макет,

  • модель,

  • музыкальная подборка,

  • наглядные пособия,

  • паспарту,

  • плакат,

  • план,

  • серия иллюстраций,

  • сказка,

  • справочник,

  • стенгазета,

  • сувенир-поделка,

  • сценарий праздника,

  • учебное пособие,

  • фотоальбом,

  • экскурсия.

  • Календарно-тематическое планирование

    Дата

    • №

    • урока

    • Тема

    • урока

    • Элементы содержания образования

    • Основные средства обучения

    • Планируемые результаты

    • Предмет-

    • ные

    • Личност-ные

    • Регулятив-ные

    • Познавате-льные

    • Коммуни-кативные

    • 04.09

    • 1

    • Что такое исследование?

    • Знакомство с методами исследовательской деятельности. Примеры, факты, доказательства

    • Средства ИКТ, наглядный материал, карточки

    • Умение анализировать информацию. Умение работать с материалом.

    • У обучающегося будут сформированы:

    • -положительное отношение к исследовательской деятельности;

    • -широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

    • -интерес к новому содержанию и новым способам познания;

    • - Обучающийся получит возможность для формирования:

    • -внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

    • -выраженной познавательной мотивации;

    • -устойчивого интереса к новым способам познания

    • Ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности

    • самоанализ и самоконтроль результата

    • анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

    • понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей

    • Ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности

    • самоанализ и самоконтроль результата

    • Ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности

    • самоанализ и самоконтроль результата

    • -способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • Знакомство с понятием «исследование». Знакомство с наблюдением как методом исследования, что такое классификация, вывод.

    • Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т.п.

    • научится:

    • -допускать существование различных точек зрения;

    • -учитывать разные мнения, стремиться к координации;

    • -формулировать собственное мнение и позицию;

    • 11.09

    • 2

    • Что такое исследование?

    • Практическое занятие, наблюдение как инструмент исследователя.

    • Наглядный, раздаточный материал, средства ИКТ.

    • Развитие способностей анализовать, наблюдать, находить необходимое.

    • 18.09

    • 3

    • Как задавать вопросы?

    • Знакомство с главной частью исследования: постановкой цели, правильного вопроса.

    • Средства ИКТ, наглядные пособия

    • Умение грамотно формулировать мысли, правильно ставить вопросы, выделять значимое в общем тексте.

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • Знакомство с понятием «парадокс», чем исследование отличается от проекта.

    • -договариваться, приходить к общему решению;

    • 25.09

    • 4

    • Как задавать вопросы?

    • Практикум постановки вопросов исследователя. Элементарные исследования через наблюдение.

    • Средства ИКТ

    • Развитие познавательного интереса, внимания, целеустремленности, развитие речи, обогащение словарного запаса

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • научится:

    • -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

    • научится:

    • -допускать существование различных точек зрения;

    • -учитывать разные мнения, стремиться к координации;

    • -формулировать собственное мнение и позицию;

    • 02.10

    • 5

    • Учимся выбирать дополнительную литературу.

    • Экскурсия в библиотеку.

    • Наглядные пособия, раздаточный материал.

    • Развитие познавательного интереса, умения работать с литературой, находить нужную информацию.

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • 09.10

    • 6

    • Исследование: "Безопасный путь домой"

    • Разработка наиболее удачного безопасного пути из школы домой.

    • Средства наглядности, карандаши, альбом

    • Умение использовать подручные средства, находить нужное.

    • -учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

    • -планировать свои действия;

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

    • -высказываться в устной и письменной формах;

    • -соблюдать корректность в высказываниях;

    • -задавать вопросы по существу;

    • -использовать речь для регуляции своего действия;

    • -контролировать действия партнера;

    • -владеть монологической и диалогической формами речи.

    • 16.10

    • 7

    • Знакомство с информационными справочниками

    • Библиотечное занятие, продолжение темы "Учимся выбирать дополнительную литературу"

    • Справочники, энциклопедии, средства ИКТ

    • Умение работать с литературными источниками, умение анализировать прочитанный текст, делать выводы по прочитанному

    • 23.10

    • 8

    • Наблюдение - метод исследования

    • Наблюдение за окружающей средой, в классе, на прогулке, на экскурсии.

    • Наглядный и раздаточный материал.

    • Уметь наблюдать за окружащими предметами, анализировать увиденное.связывать несколько признаков в один общий.

    • -адекватно воспринимать оценку учителя;

    • -различать способ и результат действия;

    • -оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

    • -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

    • ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

    • -владеть основами смыслового чтения текста;

    • -владеть монологической и диалогической формами речи.

    • 30.10

    • 9

    • Наблюдение, практическая часть.

    • Экскурсия в осенний лес (рощу)

    • Наглядный материал

    • Уметь работать в группах, отвечать на поставленные вопросы, анализировать увиденное, делать правильные выводы.

    • -использовать речь для регуляции своего действия;

    • 13.11

    • 10

    • Планируем и выполняем практическое задание

    • Совместное с учителем планирование выполнения практического задания.

    • Средства ИКТ, наглядный и раздаточный материал

    • Работа с предложенным материалом, умение анализировать, предлагать решения, искать верные ответы.

    • -учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

    • -планировать свои действия;

    • -осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

    • -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

    • научится:

    • -допускать существование различных точек зрения;

    • -учитывать разные мнения, стремиться к координации;

    • -формулировать собственное мнение и позицию;

    • -договариваться, приходить к общему решению;

    • -соблюдать корректность в высказываниях;

    • -задавать вопросы по существу;

    • -использовать речь для регуляции своего действия;

    • -контролировать действия партнера;

    • -владеть монологической и диалогической формами речи.

    • 20.11

    • 11

    • Исследование: "Живая и неживая природа, сходства и отличия"

    • Практическое занятие

    • Средства ИКТ, раздаточный материал, учебники "Окружающий мир", энциклопедии

    • Умение работать с материалом, ставить вопрос и искать ответ на него.

    • Аналитически оценивать материал, уметь находить сходства и отличия, делать выводы и отстаивать собственную точку зрения.

    • -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

    • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    • -самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи

    • 27.11

    • 12

    • Выдвижение идеи (мозговой штурм). Учимся видеть проблему.

    • Совместная постановка целей исследования, поиск методов реализации исследования.

    • Средства ИКТ, наглядный материал

    • Умение работать под управлением учителя, умение логически мыслить и анализировать имеющуюся информацию.

    • Формирование ораторского мастерства, работа в группах и индивидуальное творчество.

    • анализировать объекты, выделять главное;

    • -осуществлять синтез (целое из частей);

    • -проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

    • 04.12

    • 13

    • Исследование: "Особое место человека в природе".

    • Формулирование вопроса исследования. Поиск гипотезы. Совместная работа.

    • Средства ИКТ, наглядный материал

    • Развитие логического мышления, умения анализировать информацию.

    • Работа в группах, умение отстаивать свою точку зрения, выбирать нужный материал.

    • Ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

    • на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя,

    • взрослых, товарищей, родителей;

    • -способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

    • интерес к новому содержанию и новым способам познания;

    • 11.12

    • 14

    • Развитие умения выдвигать гипотезу.

    • Рассмотрение разнообразных явлений природы, выявление закономерностей и взаимосвязей.

    • Средства ИКТ, наглядный материал

    • Развитие внимания, умения логически мыслить и делать правильные выводы. Умение работать с материалом, анализируя его.

    • Систематизация полученных знаний, развитие ораторского мастерства, умения работать в группе в разных ролях.

    • Обучающийся научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • Обучающийся научится:

    • -допускать существование различных точек зрения;

    • -учитывать разные мнения, стремиться к координации;

    • -формулировать собственное мнение и позицию;

    • 18.12

    • 15

    • Учимся задавать вопросы

    • Практическое занятие, групповая работа

    • Раздаточный материал, дополнительная литература, средства ИКТ.

    • Умение отстаивать свою точку зрения, анализировать материал, находить ответы на поставленные вопросы.

    • Коммуникативные и познавательные компетенции, в том числе умение работать в группе и умение индивидуальной работы.

    • 25.12

    • 16

    • Экскурсия, как средство стимулирования исследовательской деятельности детей

    • Экскурсия в кукольный театр.

    • Наглядный материал

    • Умение наблюдать и анализировать полученную информацию. Умение формулировать свою точку зрения. Развитие нравственных и эстетических качеств личности.

    • У обучающегося будут сформированы:

    • -положительное отношение к исследовательской деятельности;

    • -широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

    • Научится работать под руководством учителя, в микрогруппах.

    • Знакомство с понятием «исследование». Знакомство с наблюдением как методом исследования, что такое классификация, вывод.

    • Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т.п.

    • Знакомство с понятием «парадокс», чем исследование отличается от проекта.

    • научится:

    • -допускать существование различных точек зрения;

    • -учитывать разные мнения, стремиться к координации;

    • -формулировать собственное мнение и позицию;

    • -договариваться, приходить к общему решению;

    • -соблюдать корректность в высказываниях;

    • 15.01

    • 17

    • Обоснованный выбор выполнения заданий.

    • Тренировка в постановке гипотезы, поиск ответов на вопросы.

    • Средства ИКТ, раздаточный материал

    • Развитие познавательного интереса, умения логически мыслить, умения работать с информацией и выделять главное.

    • научится:

    • -принимать и сохранять учебную задачу;

    • -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

    • Обучающийся получит возможность научиться:

    • -проявлять познавательную инициативу;

    • 22.01

    • 18

    • Составление аннотации к прочитанной книге

    • Практическое занятие

    • Средства ИКТ

    • Тренировка умения формулировать гипотезу исследования, ставить вопросы и выбирать методы реализации исследования

    • Научится грамотно формулировать свои мысли, отстаивать собственную точку зрения, работать самостоятельно и под руководством учителя.

    • Обучающийся научится:

    • -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

    • -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

    • -высказываться в устной и письменной формах;

    • -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

    • -владеть основами смыслового чтения текста;

    • -задавать вопросы по существу;

    • -использовать речь для регуляции своего действия;

    • -контролировать действия партнера;

    • -владеть монологической и диалогической формами речи.

    • 29.01

    • 19

    • Составление картотек

    • Анализ использованной исследовательской литературы, систематизация материалов

    • Наглядные пособия, средства ИКТ

    • Умение систематизировать полученные знания, правильно распределять материал, вычленять нужное.

    • Развитие аналитического мышления, умения выделять среди общего - главное, развитие графических навыков.

    • Организация индивидуальной работы, анализ прочитанного. Развитие умения использовать прочитанное в исследовательской деятельности.

    • Умение формулировать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Критически мыслить, использовать необходимый материал, проводить наблюдение и выражать свои мысли на бумаге.

    • Научатся работать с выбранной темой

    • Грамотно формулировать цели, распределять задания, выполнять исследовательскую работу.

    • Научатся грамотно выражать свои мысли, презентовать исследовательский материал, выделять важное в информации

    • Научится работать с цветной бумагой, клеем, красками и иными средствами прикладного творчества. Умение создавать макеты, чертежи и схемы будущего изделия

    • Научится представлять свой макет, грамотно излагать свои мысли, систематизировать использованный материал и отстаивать собственную идею.

    • Работать с представленным материалом, умение анализировать и делать выводы. Умение сортировать полученную информацию, ставить гипотезы и делать соответствующие выводы.

    • - презентовать результаты исследовательской деятельности.

    • - критически мыслить, адекватно оценивать результаты своего труда. -познавательный интерес.

    • Развитие ораторских способностей, умения выражать свою точку зрения.

    • Научатся самостоятельного мозгового штурма, работы в группах, умение защищать свое мнение, развитие коммуникативных компетенций и познавательного интереса.

    • -учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

    • -планировать свои действия;

    • -осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

    • -адекватно воспринимать оценку учителя;

    • -различать способ и результат действия;

    • -оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

    • -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

    • [link]

      • Материалы для обучающихся:

      1. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

      1. Интернет - ресурсы.

      1. Материалы для прикладного творчества.

Читать полностью »