Перспективная начальная школа. 1 класс
Тема урока: Сложение и знак «+»
Предметные
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Коммуникативные
Личностные
Знакомство с действие сложения и значением знака «плюс»; повторение компонентов при сложении; порядок чисел в натуральном ряду.
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно – следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.
Осуществлять работу в группе, выражать свои мысли; уметь выслушивать мнение одноклассников; проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь одноклассникам
Организовать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий.
Формы и методы обучения
Решение частных задач
Основное содержание темы, понятия и термины
Понятие «сложение», арифметический знак «+»
Образовательные ресурсы
Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, магнитные карточки – цифры, геометрические фигуры, карточки для индивидуальной работы
Этап урока
Методический приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий контроль
1.Устный счёт
Работа в парах.
Задание на развитие внимания
Вставьте пропущенные числа
Сравните числа, используя знаки >, <, =
2. Просмотри таблицу и зачеркни цифру 2 столько раз, сколько она тебе встретилась. Проверь себя. Их должно быть 25.
-
3 4 5 6 8 4 2 5 8 2 9 0 2 3 2 5 8 0 2 1 4 6 7 8 8
2 4 2 5 4 6 4 0 1 6 2 8 5 2 3 0 6 4 9 4 3 2 5 7 0
3 5 1 2 3 2 8 0 2 5 7 3 0 2 5 8 2 1 6 4 0 9 8 3 7
4 8 3 5 6 2 7 9 2 0 1 7 2 5 8 9 2 5 6 2 8 2 6 8 0
5 8 0 2 3 7 4 2 8 5 0 2 9 7 6 5 9 4 2 4 8 2 7 9
0...2…4…6.
2…3, 4…1, 0…1, 5…3, 4…3
Вычёркивают цифру 2 в таблице, производят взаимопроверку в парах
Наблюдение
Проверка
2. Сообщение темы урока
Фронтальная работа
Предлагает решить задачу
Повезло опять Егорке.
У реки стоит не зря –
Пять карасиков в ведёрке
И четыре пескаря.
Сосчитайте, сколько рыбок поймал Егорка.
Как вы сосчитали?
Умеете ли вы записывать действие сложение?
Сформулируйте тему урока.
Считают количество рыбок.
Мы к 5 прибавили ещё 4.
Эти числа надо сложить.
Нет
Мы будем учиться складывать числа и записывать это действие.
3. Изучение нового материала.
Работа по учебнику, стр. 58-59
4.Закрепление первичных знаний
Фронтальная беседа
Физкульт
минутка
Работа по учебнику №4, тетради на печатной основе.
Работа в тетради для самостоятельной работы.
Задание №1
Рассмотрите рисунок. Что изображено?
Чем отличаются нарисованные медвежата?
Сколько больших и маленьких медвежат?
Сравните число медвежат и число кругов в рамке.
Задание №2
Рассмотрите рисунки. Кто здесь нарисован?
Составьте рассказ по рисункам, используя числа 2, 3, 5.
Как вы думаете, что обозначают числа 2 и 3?
Общее число грибов находят действием сложения данных чисел 2 + 3 =5
Кто знает, как называется этот знак « +»?
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли (ходьба на месте).
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли(приседания).
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз, два, три
И в лукошко набери (наклоны).
Задание №3
Рассмотрите математическую запись, используя данные рисунки.
Объясните смысл каждого знака по рисунку.
Задание №4.
Выполните сложение с помощью рисунков, и запиши результат сложения в тетрадь для самостоятельной работы.
Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя.
Маша и Миша сложили в одну корзинку грибы.
2- это число грибов у Миши.
3 – это число грибов у Маши.
Это знак плюс
Вместо глагола «сложили» дети должны использовать другие глаголы «согнали, соединили и т д.
Учащиеся с помощью рисунков выполняют сложение и записывают результат.
Работают в тетради, стр. 57-59
Развитие математической речи, счет предметов и соотношение их с числом
Индивидуальная помощь
Использование диаграмм Эйлера – Венна и понимание их сути
Наблюдение над тем, как у детей сформировано умение работать самостоятельно.
5.Итог урока
Фронтальная беседа
С чем мы знакомились сегодня на уроке?
Научились записывать сложение чисел и познакомились со знаком «плюс».
Наблюдение
6.Рефлексия
Самооценка работы на уроке
Кому было легко на уроке?
Кому было трудно на уроке?
Оцените свою работу с помощью шкалы достижений
Оценивают работу на уроке с помощью шкалы достижений
Анализ урока и планирование работы.
