УМК Н. Ф. Виноградова
Учебник:
Тема: Урок обобщения, повторения
Тип урока: урок обобщения знания
Класс: 1 «Д»
Цель: повторить приёмы написания овалов, коротких и длинных прямых, коротких и длинных наклонных, короткая и длинная прямая с закруглением вправо.
Образовательная: Обобщить знания детей
Развивающая: Развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать. Развивать внимание, память и мышление.
Воспитательная: Воспитывать чувство любознательности и пытливости в процессе учения; чувство взаимопомощи.
Основные понятия:
Оборудование: компьютер, пропись, презентация, цветные карандаши.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: активизировать познавательную деятельность учащихся: развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Регулятивные УУД: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные УУД : содействовать развитию у детей умений общаться, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию, развивать устную речь учащихся.
Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению.
Ход урока.
1.Организационный момент. Цель: проверка готовности обучающихся, и настрой на дальнейшую работу
Работа по теме
Прозвенел опять звонок, начинается урок.
Все ли правильно сидят?
Все ли весело глядят?
Слушайте внимательно,
Работайте старательно!
-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок письма проведу у вас я – Марина Александровна. Я очень рада вести сегодня у вас урок. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Посмотрите на меня, друг на друга. Улыбнитесь. Тихонько сядьте.
-Какими вы будете на уроке письма, ребята?
-Я уверена, что у вас всё получится! Удачи вам!
-Ребята, какие элементы букв вы уже умеете писать?
-Ребята , на доске написаны все изученные вами ранее элементы, вам необходимо подойти к доске , указать на элемент и сказать, как он называется?
Ребята, на прошлых уроках вы завершили раздел с
изучением прямых, наклонных, овалов, прямых с закруглением вправо.
-А на этом уроке мы закрепим ваши навыки в написании этих элементов и фигур.
-Перед тем как приступить к работе, подготовим руки к работе с помощью гимнастики для пальчиков.
«Кольца».
Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
-Откроем нашу пропись на странице 32.
-Какие элементы изображены на 1 строчке?
-Хорошо, а какие именно прямые?
-Правильно, а как написаны эти прямые?
-Хорошо, а теперь обратите внимание на вторую строчку, что на ней написано?
-Посмотрите внимательно на обе строчки и скажите, есть ли между ними различия?
- Какие?
- Повторим, как надо писать прямые. Ставлю точку на верхней линии рабочей строки, и веду короткую прямую до нижней линии рабочей строки, тем самым у нас получилась короткая прямая. Для того чтобы написать удлинённую прямую надо поставить точку на середине широкой строки и провести прямую до нижней линии рабочей строки. Таким образом мы чередуем короткую и удлинённую прямые.
-Обратите внимание на посадку!
-Кто уже справился с заданием, ставит руку на локоть, держа в ней ручку, для того, чтобы я видела что вы готовы к работе дальше.
-Итак, написали. А что написано на 3 строчке?
-Почему Вы решили, что это квадрат?
-Правильно. А как написаны эти квадраты?
-Так, хорошо, а что же мы можем сказать про 4 строчку? Что на ней написано?
-На обеих строчках написаны квадраты? Правильно?
-Ребята, скажите мне пожалуйста, отличаются ли чем-нибудь квадраты на 3 и 4 строчках?
-А почему вы решили, что они разные?
-Правильно, а чем ещё отличаются эти фигуры?
-Правильно. Посмотрите на слайд, и обратите внимание на то, как надо писать квадраты.
-Для того, чтобы написать квадрат, ставим точку на верхней линии рабочей строки и ведем прямую до нижней линии рабочей строки, затем ,не отрывая руки пишем прямую в правую сторону, затем , ведём прямую до верхней линии рабочей строки, после чего, ведем прямую влево. Таким образом у нас получился квадрат.
-Для того, чтобы написать большой квадрат надо поставить точку на широкой строке и провести прямую вниз до нижней линии рабочей строки, затем, ведем прямую вправо, после чего ведем прямую вверх , и затем ведём прямую влево. Так у нас получился большой квадрат.
-Итак, пишем квадраты, чередуя их, сначала пишем маленький квадрат, затем большой, и так до конца строки.
-Кто уже написал первую строчку, приступает ко второй.
-Итак, написали. Посмотрите на следующую строчку. Как называется этот элемент?
-Правильно, а как записаны эти прямые?
-Хорошо, а что же у нас написано на 6 строчке?
-Они такие же , как и на 5 строчке?
-А почему? Чем они отличаются?
-Правильно.
-Обратите внимание на слайд.
-Для того, чтобы написать короткую прямую надо поставить точку на верхней линии рабочей строки, и провести наклонную прямую до нижней линии рабочей строки. Для того, чтобы написать удлинённую прямую мы ставим точку на середине широкой строки, и ведём наклонную прямую до нижней линии рабочей строки.
-Теперь запишем эти наклонные прямые : две коротких и две прямых, и так далее чередуя до конца строки .
-Кто выполнил , приступает ко второй строчке.
-Ребята, мы много писали , а теперь давайте сделаем гимнастику для пальчиков:
-Мы писали, мы писали
Наши пальчики устали (сжимание и разжимание пальцев)
Мы немного отдохнём
И писать опять начнём( Вращение согнутых кистей в кулачках).
-Так, теперь мы запишем все элементы , которые мы сейчас с Вами повторили . На странице 32 ,внизу , у вас есть пустая строчка. На ней запишите все элементы , которые мы повторили.
-Обратите внимание на доску.
-Продолжим нашу работу, прошу Вас обратить внимание на страницу 33.
-Что написано на 1 строчке?
-Почему вы решили , что это треугольник?
-Правильно. А какие именно треугольники написаны на этой строчке?
-Хорошо, а теперь посмотрите на вторую строчку, что на ней написано?
-Значит на 1 и 2 строчках треугольники, верно?
-Так, хорошо, а различаются ли треугольники на этих двух строчках?
-Чем же?
-Правильно, а чем ещё отличаются треугольники?
-Хорошо. Посмотрите на слайд.
Для того, чтобы написать треугольник, поставим точку на верхней линии рабочей строки и проведём короткую, наклонную прямую до конца нижней линии рабочей строки, затем проводим прямую вправо, и после, наклонную прямую вверх, до верхней линии рабочей строки. Таким образом, у нас получился маленький треугольник.
-Для того, чтобы написать большой треугольник поставим точку на середине широкой линии и проведём наклонную до нижней линии рабочей строки, затем проведём прямую вправо, и после, наклонную прямую вверх. Так у нас получится большой треугольник.
-Приступаем к работе. Пишем маленький треугольник, а затем большой, и так до конца строки.
-Кто дописал строчку, переходит ко второй.
-Дальше. Что написано на следующей строчке?
-На какую букву похож овал?
-Молодцы, Как записаны овалы ?
-Хорошо, а теперь посмотрите на 4 строчку, что на ней написано?
-Тоже овалы? Значит на обеих этих строчках овалы и они одинаковые?
-Почему?
-Так, Хорошо, а что ещё?
Молодцы, посмотрите на слайд.
Для того чтобы написать овал надо поставить точку на нижней линии рабочей строки и провести дугообразную линию до исходной точки. Так же и большой овал.
-Записываем овалы, сначала большой овал, затем маленький овал и так, до конца строки
-Кто написал первую строчку, переходит ко второй.
-А теперь, давайте немного отдохнём.
1-подняться, потянуться
2-согнуться , разогнуться
3-в ладоши три хлопка, головою три кивка
На 4 – руки шире,
5- руками помахать
6- за парты тихо сесть.
- Ребята, а как называется элемент, написанный на 5 строчке?
-Хорошо, а как они записаны?
-Хорошо, а что же записано на 6 строчке?
-Значит элементы на 5 и 6 строках одинаковые?
-Почему?
-Правильно. Посмотрите на слайд.
-Для того, чтобы написать прямую с закруглением внизу поставим точку на верхней линии рабочей строки, ведём наклонную прямую до конца нижней линии рабочей строки и закругляем её вправо и доводим до середины рабочей строки .
-Для того, чтобы написать удлинённую прямую с закруглением внизу,, мы поставим точку на середине широкой линии и проведём удлинённую прямую до конца нижней линии рабочей строки и закругляем вправо , затем доводим до середины рабочей строки.
-Теперь запишите эти элементы в ваших прописях, чередую две короткие с закруглением внизу с двумя удлинёнными с закруглением внизу.
-Итак, мы выполнили все задания. Молодцы ребята, вы все очень хорошо поработали.
-А кто мне скажет, чем мы занимались сегодня на уроке?
- Какие же элементы мы повторяли?
-А теперь , чтобы узнать кому из вас понравился урок , проведём небольшую проверочную. Для этого вам будет необходимо написать на пустой строчке (на стр. 33) –выбранный вами элемент и заштриховать его в опредлённый цвет. Как это сделать:
-Если вам понравился сегодняшний урок, и вам всё было понятно вы пишите всю строчку чередование квадратов (маленький-большой) , а затем штрихуете их зелёным цветом;
-Если вам что-то не понравилось, или было что-либо не понятно- вы пишите всю строчку чередование треугольников (маленький –большой), а затем раскрашиваете их жёлтым цветом;
-Если же вам урок совсем не понравился, и многое было не понятно, то вы всю строчку пишите чередование овалов(большой-маленький), а затем штрихуете их красным цветом.
-Итак, завершили. Поднимите руку те кто писал Квадраты? Треугольники? Овалы?
-Что именно вам понравилось /не понравилось в сегодняшнем уроке?
-Спасибо за урок, до свидания!
Проверяю готовность к уроку.
(Я буду внимателен. Я всё замечу и запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я хочу узнать новое. Я помогу товарищу).
(Короткую прямую и удлинённую прямую, короткую и удлинённую наклонную прямую, овал, короткую прямую с закруглением внизу).
(Дети выходят к доске, и отвечают на поставленный вопрос).
(Дети выполняют гимнастику для пальчиков).
(слушают объяснения )
(Прямые)
(Короткие и удлинённые)
(Сначала две короткие прямые, а затем две удлинённые прямые- в чередовании).
(Короткие и удлинённые прямые в чередовании)
(Да, есть).
(Прямые на первой строчке написаны жирным шрифтом, а на второй-тонким).
(Пишут первую, а затем и вторую строчку данных элементов
(Дети слушают объяснение)
(Квадрат)
(Потому, что у него 4 стороны. Квадрат - это геометрическая фигура, у которой все стороны равны).
(они написаны в чередовании один маленький , один большой квадрат)
(Квадраты)
(Да).
(Да, они разные)
(Потому что квадраты на 3 строчке больше, чем на 4).
(Тем,что квадраты на 3 строчке написаны жирным шрифтом, а квадраты на 4 строчке –тонким)
(Смотрят на слайд)
(Дети пишут заданные им фигуры)
(Наклонная прямая)
( Они записаны в чередовании, две короткие наклонные прямые, две удлинённые наклонные прямые).
(наклонные прямые)
(Нет)
( Тем, что на 5 строчке они записаны жирным шрифтом, а на 6-тонким)
(Смотрят на слайд)
(Слушают объяснения)
Дети выполняют гимнастику для пальцев рук)
(Записывают все повторенные элементы)
(Треугольник)
(Потому, что у него три угла)
(Маленький и большой в чередовании)
(Треугольники)
(Да)
(Да, различаются)
(Треугольники на 1 строчке написаны жирным шрифтом, а на 2-тонким)
(Тем, что треугольники на 1 строчке больше, чем на 2).
(Дети слушают объяснение)
(Дети записывают треугольники)
(Слушают объяснения)
(Овал)
(На букву «О»)
( Один большой, другой маленький овал в чередовании)
(Овалы)
(Овалы, но они разные)
(Овалы на 3 строчке написаны жирным шрифтом, а на 4 -тонким).
(Овалы на 4 строчке большем, чем овалы на 5 строчке).
(Пишут овалы в прописи)
(Дети выполняют
физкультминутку)
(прямая, с закруглением внизу)
( они записаны в чередовании, две коротких , две удлинённых прямых с закруглением внизу)
(то же самое)
(Нет).
(Элементы ,записанные на 5 строчке написаны жирным шрифтом, а на 6-тонким).
(Смотрят на слайд0
(Слушают объяснения)
(Записывают элементы в прописях).
(Мы повторяли, все изученные нами элементы)
(Короткая и длинная прямая, большой и маленький квадрат, короткая и удлинённая наклонная, большой и маленький треугольник, большой и маленький овал, короткая и удлинённая наклонная с закруглением внизу).
(Дети слушаю объяснение задания, а затем его выполняют)
(Дети отвечают на поставленные им вопросы).
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, умение организовывать свое рабочее место.
Благодарить.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.
