Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы, УМК Перспективная начальная школа

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Башкирская гимназия»

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании кафедры

учителей начальных классов

Протокол от «____» _________ 2016 г.

№ _________

Руководитель

Валеева Л.М. _______

Рассмотрено

на заседании

методического совета

Протокол от «____» ________ 2016 г.

№_________

Согласовано

Заместитель директора по УР

Фаррахова А. М. _____

«___» __________2016 г.

Утверждено

Директор

Каримова А. И.________

«___» _________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для начального общего образования

(уровень общеобразовательный)

Составила: Шайисламова Айгуль Еркиновна

г. Нефтекамск 2016 г.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с дополнениями и изменениями, ст.2 п.10, ст. 12 п.1,3).
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009 г.; приказа Минобразования и науки РФ №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО …» от 26.11.2010г. (с дополнениями и изменениями)
Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)
Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и «Литературное чтение» А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой, 2011 г.
Положения о рабочей программе учебных предметов Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.
Учебного плана Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.

Курс «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узко предметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего, воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и природы).

Цель курса: формирование читательской компетенции младших школьников.

Задачи курса:

- формирование техники чтения, приемов понимания текста и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

- приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

- проявлять заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

- предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литературное чтение».

Овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение».

Предметные результаты

- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;

- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;

- формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;

- составлять простой и сложный планы;

- пересказывать текст по плану.

- осознанно, правильно, выразительно читать;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;

- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам

1 КЛАСС

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к уроку литературного чтения;

- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

- восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;

- любви к природе родного края;

- умение выделять поступок как проявление характера героя;

- умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

- общее представление о мире некоторых профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению;

- мотивации обращения к книге;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

- понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;

- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

- позитивной самооценки;

- ориентации на здоровый образ жизни;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- понимать важность планирования своей деятельности;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий;

- участвовать в оценке результатов деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание текста;

- выделять события, видеть их последовательность в произведении;

- выделять в тексте основные части;

- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

- работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;

- пользоваться словарными пояснениями учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять и формулировать познавательную цель;

- группировать тексты по заданному основанию;

- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

- работать с информациией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

– воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

– понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

– принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

– уважать мнение собеседников;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

– входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Предметные результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

– читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

– понимать содержание прочитанного;

– пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

– эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

– определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

– отличать монолог от диалога;

– уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– пересказывать небольшие по объему тексты;

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

– определять главную мысль литературного произведения;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

– формулировать несложные выводы;

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;

– осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

– понимать изобрази тельную природу художественного текста,«рисующие» слова, «картинный» план.

2. Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- отличать стихотворный текст от прозаического;

– отличать художественный текст от научного;

- сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научный;

– представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

– представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;

– находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно ласкательная форма слова, звукопись, рифма);

– видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.

3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)

Обучающийся научится:

– откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

– подбирать иллюстрации к литературному произведению;

– создавать рисунки, иллюстрации к произведениям;

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

– выделять доминанту характера животных – героев народных сказок и передавать ее в чтении;

– инсценировать несложные произведения.

4. Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

– ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);

– ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь себя»;

- ориентироваться в заданиях учебника по значкам («Вопросы и задания», «Творческое задание», «Прочитай в хрестоматии», «Инсценируй», «Поиск информации. Исследование»);

– понимать назначение библиотеки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;

– делать сообщение о понравившейся книге;

– использовать информацию о происхождении книги в устных и письменных сообщениях;

– рассказывать о прочитанной книге и своей домашней библиотеке.

2 КЛАСС

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– умение выделять поступок как проявление характера героя;

– эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

– понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к слову, родному языку;

– первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или слышанному художественному тексту;

– начальных представлений о культурных традициях своего народа;

– чувства ответственности за мир животных;

– понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

– самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

– понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– реализовывать потребность в общении со сверстниками;

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

– действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

– ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Предметные результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– читать наизусть стихотворения разных авторов;

– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

– выделять главную мысль прочитанного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

- строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

– находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам;

– составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отличать искусство от науки;

– определять тему произведения;

– пересказывать текст подробно и выборочно;

– сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

– осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

– узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

– определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

2. Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

– различать диалогический и монологический характер произведения;

– различать особенности построения малых фольклорных жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, скороговорки и др.);

– узнавать особенности народной сказки;

– понимать особенности жанра рассказа;

– различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;

– пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;

– узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

– различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать точку зрения героя и автора на событие;

– пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях;

– находить неточные и составные рифмы;

– воспринимать изобразительные возможности ритма.

Обучающийся научится:

– выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;

– придумывать точную рифму;

– сочинять устное рассуждение на свободную тему;

– озаглавливать произведение и его части.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи; подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

– пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;– сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.

4. Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;

– дополнительно знакомиться с произведениями в хрестоматии;

– представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать тематику книг, понимать назначение различных книг;

– определять особенности произведений зарубежной литературы;

– рассказывать (в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

– ориентироваться в публичной библиотеке;

3 КЛАСС

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

- выявлять авторское отношение к герою;

– понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

– соотносить главную мысль и название произведения;

– видеть особенности юмористических текстов;

– соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

– сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

– понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

– понимать особенности жанра басни;

– определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

– находить в юмористических текстах приемы создания комического.

2. Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

– различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

– понимать многозначность поэтического слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;

– находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;

– выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

– понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

– самостоятельно находить мораль басни;

– понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.

Обучающийся научится:

– читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

– передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

– выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

– создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

– сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

– читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;

– сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

4. Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

– осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

– выполнять сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

– понимать назначение аннотации на литературное произведение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

– писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

– создавать презентации книг раз личной тематики;

– участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;

– ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.

4 КЛАСС

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

– осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

– умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира;

– ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

– способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

– понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

– осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

– соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

– использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.

Предметные результаты

1. Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

– сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

– давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

– находить известные средства художественной выразительности;

– отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать художественную литературу как вид искусства;

– самостоятельно читать тексты большого объема;

– выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

– осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

– воспринимать юмор, иронию в литературе;

2. Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;

– практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;

– видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, развитие настроения;

– создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;

– понимать особенности жанра басни, былинного повествования;

– эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

– называть основных героев русских былин.

Обучающийся научится:

- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

– передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

– писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;

– писать небольшие по объему сочинения по картине.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;

– самостоятельно определять интонационные средства выразительного чтения, участвовать в конкурсах чтецов;

4. Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

– самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

– пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

– определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

– работать с тематическим каталогом;

– работать с детской периодикой.

Содержание учебного предмета

1. Виды речевой и читательской деятельности

Умение адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Понимание смысла звучащей речи: выделение ее цели и смысловых доминант, удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по ее содержанию и задавать собственные вопросы.

Укрепление мотива чтения как основы для перехода от слогового чтения к чтению целыми словами, а также постепенного увеличения скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке, а также участия в инсценировках и драматизациях. Освоение особенностей выразительного чтения.

Умение самостоятельно читать текст небольшого объема с разными целями: для составления общего впечатления в рамках ознакомительного чтения; для составления общего представления о содержании отдельных глав учебника, детских книг и популярных детских журналов; для выяснения существенных подробностей текста в рамках изучающего чтения. Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения, а также умение находить в словарях нужные словарные статьи и извлекать из них требуемую информацию в рамках выборочного чтения.

Освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развернутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений от текста или живописного произведения, а также передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст.

Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания собеседника и выражать к ним свое отношение Умение спорить, опираясь на содержание текста, а не на собственные эмоции.

Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста и повторный анализ заголовка после прочтения текста. Аспектный анализ текста, определение его эмоционально-смысловых доминант. Определение особенностей построения текста, выделение ключевых действующих лиц, выявление средств художественной выразительности. Умение определить характер героя, проследить развитие характера героя во времени, реконструировать мотивы его поступков; сравнительный анализ поведения разных героев и способность выработать собственную оценку их поведения. Обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах.

Умение пользоваться аппаратом учебника (страницей «Содержание» или «Оглавление», системой условных обозначений), навыки работы с дополнительными текстами и иллюстрациями. Представление о книге-сборнике, книге-произведении, о периодической печати, о справочной литературе. Практическое умение составить монографический (без использования термина), жанровый и тематический сборники, опираясь на содержание учебника «Литературное чтение». Систематическое использование словарной и справочной литературы на уроках и в домашних условиях .Представление об алфавитном каталоге библиотеки. Практическое использование фондов школьной библиотеки в учебном процессе для решения конкретных задач, сформулированных в методическом аппарате учебника.

2. Литературоведческая пропедевтика

Представление о фольклорных произведениях. Жанровое разнообразие фольклорных произведений. Различение фольклорных произведений и авторских произведений Представление о жанрах басни и былины как о пограничных жанрах.

Авторская литература: жанры рассказа и литературной сказки, авторская поэзия. Особенности стихотворного текста. Различение парной, перекрестной и охватывающей рифмы и понимание содержательности каждого конкретного вида рифмы.

Освоение понятий «тема» и «основная мысль», а также «основное переживание» героя произведения. Практическое различение произведений разного жанрового. Представление о герое произведения, об авторе-рассказчике. Практическое различение в текстах и уяснение смысла использования средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, гиперболы, контраста, звукописи, фигуры повтора.

Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских. Понимание жанровых особенностей текста и начальные умения выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста, опираясь на его ярко выраженные жанровые особенности.

Понимание разницы между художественным и научно-популярным текстами. Умение доказательно показать принадлежность текста к кругу художественных или научно-популярных текстов. Понимание отличий прозаического и поэтического текстов

Представление о литературе как об одном из видов искусства. Сравнение особенностей мировосприятия писателя/поэта, живописца и композитора.

Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке. Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Практическое освоение малых фольклорных жанров: сочинение собственных текстов и инсценирование их с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации).

Способность устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.

4. Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества

Малые жанры фольклора (прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички); народные сказки (докучные, кумулятивные, сказки о животных, бытовые, волшебные); пословицы и поговорки.

Авторские произведения, укорененные в фольклоре (былины, басни, гимны).

Литературные авторские произведения

Произведения классиков отечественной литературы XIX–XX вв. (стихотворения, рассказы, волшебные сказки в стихах, повесть).

Произведения классиков детской литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочные повести).

Произведения современной отечественной (с учетом многонациональности России) и зарубежной литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочная повесть).

Разные виды книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (детские журналы).

Курс литературного чтения, реализующий данную программу, является частью непрерывного курса образовательной системы «Перспективная начальная школа» и рассчитан на 4 года, в котором предусмотрено на изучение литературного чтения в первом классе начальной школы по 2 часа в неделю, во 2 - 4 классах по 3 часа в неделю, всего 370 часов: 1 класс - не менее 66 часов, 2, 3, 4 классы - не менее 102 часов в год.

На основании учебного плана МОАУ «Башкирская гимназия», годового календарного графика на 2016-2017 учебный год в рабочую программу внесены изменения в количество часов по разделам:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество

Тематический план

1класс (66ч)

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 66 ч в год (2 часа в неделю), в том числе:

внеклассного чтения – 6

проверочных работ – 2

проверки техники чтения – 1

Основной период

Гласные звуки

Согласные сонорные звуки

Гласные звуки второго ряда

Парные звонкие согласные

Парные глухие согласные

Соотношение парных согласных звуков

Звук [й] после разделительных ъ и ь знаков

Непарные глухие согласные звуки

Заключительный период

Знакомство с произведениями М. Бородицкой.

Формирование навыков чтения

Стихотворение А. Блока «Ветхая избушка». А. Усачёв «Цыплёнок». Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть».

1й

Г. Новицкая «Как свинки пошли купить ботинки». Г. Граубин «Шишкопад». Б. Заходер «Песня игрушек».

С. Маршак «ты буквы эти заучи». В. Берестов «Читалочка».

Алфавит.

На огородах Бабы-Яги

Волшебные помощники и предметы. Законы докучной сказки. Сочинение докучной сказки.

Секреты считалок. Древние считалки.

Тайны загадок. Как устроена загадка.

Проверка техники чтения.

Заклички. Обращение к природе. Трудности скороговорок.

Внеклассное чтение. Д.Биссет «Сказки»

Пещера Эхо

Хвосты слов. Созвучные концы слов.

Рифма и смысл стихотворения. Важность рифмы и смысла стихотворения.

Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева

Шуточные стихи Д. Ривза.

Внеклассное чтение «Мои любимые стихи»

На пути в волшебный лес

Сказка-цепочка. Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.

Проверочная работа «Пещера Эхо»

Клумба с колокольчиками

Звучащие стихи.

Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».

Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».

Внеклассное чтение. Е.Благинина «Рассказы»

В лесной школе

Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии.

Стихи про мальчиков и девочек. Фантазия в литературе.

Внеклассное чтение. Саша Черный «Рассказы»

Тайна особого зрения

Особый взгляд на мир. Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».

Проверочная работа «В лесной школе»

Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла». Прибаутка и небылица.

Внеклассное чтение. Ю.Коваль. «Рассказы»

На выставке рисунков Ю. Васнецова

Дразнилка, прибаутка или небылица?

Рифмующиеся слова и изображения.

Внеклассное чтение «Сказки о животных»

2 класс (102часа)

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:

внеклассного чтения - 8

проверочных работ – 8

проверки техники чтения – 1

проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1

практическая работа «Развитие читательских умений» - 1

№

Тема урока

Кол-во часов

В гостях у учёного Кота (13ч)

Знакомство с библиотекой Ученого Кота. Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

2-3

Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок»

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис. «Братец Лис и Братец Кролик»

Джоэль Харрис. «Почему у Братца Опоссума голый хвост»

Проверка техники чтения.

Китайская волшебная сказка «Как Собака с Кошкой враждовать стали». Характеристика героев сказки «Как Собака с Кошкой враждовать стали»

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

Современные поэтические тексты. И. Пивоварова «Жила – была собака», «Мост и сом». Во Куанг. «Заходите».

Проверочная работа «В гостях у ученого Кота»

Жанр произведения. Стихотворения: Г. Лагздынь. «Утренняя кричалка», О. Дриз. «Сто весёлых лягушат».

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Внеклассное чтение «Волшебные сказки о животных»

В гостях у Незнайки (8ч)

Н. Носов. «Фантазёры»

Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик-разноголосик»

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Э. Мошковская. «А травка не знает…», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали…»

Даниил Хармс. «Врун» (отрывок)

Б. Окуджава. «Прелестные приключения»

Дональд Биссет. «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Проверочная работа «В гостях у Незнайки»

Т. Кубяк. «О гноме-рыбаке».

Внеклассное чтение «В мире детских приключений»

В гостях у Барсука (19ч)

Секреты Чайного домика. Хокку

С. Козлов. «Ежик в тумане», «Теплым тихим утром посреди зимы»

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Японская сказка «Луна на ветке»

Секреты японского свитка. «Тростник под снегом и дикая утка»

С. Козлов. «Красота».

Секрет коротких стихотворений

Японское хокку. Иссё, Бусон.

Японское хокку. Тиё, Оницура.

Японское хокку. Кикаку, Басё, Сико

В. Драгунский. «Что я люблю», «Гусиное горло»

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье». М. Бородицкая. «Улов»

В. Драгунский. «Что любит Мишка»

С. Махотин. «Груша». Я. Аким. «Яблоко»

М. Бородицкая. «Ракушки», «Уехал младший брат»

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

38-39

Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».

Проверочная работа «В гостях у Барсука»

Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».

Внеклассное чтение «Рассказы о детях»

В гостях у Ёжика и Медвежонка (7ч)

Иван Тургенев. «Воробей». М. Карем. «Ослик»

М. Бородицкая. «Котенок». Э. Мошковская. «Кому хорошо»

В. Драгунский. «Друг детства» В. Лунин. «Кукла». Р. Сеф. «Я сделал крылья и летал»

Л. Толстой. «Прыжок», «Акула»

М. Яснов. «Ути-ути», «Самое доброе слово»

Э. Мошковская. «Если такой закат». В. Вересаев. «Братишка». Э. Мошковская. «Вазочка и бабушка»

Проверочная работа «В гостях у Ёжика и Медвежонка»

О. Дриз. «Всегда верно». С. Козлов. «Заяц и Медвежонок».

Внеклассное чтение «Рассказы о животных»

Точка зрения (25ч)

Поэтический текст. А. Кушнер. «Что я узнал!» С. Матохин. «Фотограф».

И. Пивоварова. «Картина».

О. Дриз. «Игра» С. Козлов. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

О. Дриз. «Стеклышки». М. Бородицкая. «Лесное болотце»

Э. Мошковская. «Мама, я, кузнечик и птица»

Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.

В. Берестов. «Картинки в лужах». А. Ахундова. «Окно»

В. Берестов. «Как найти дорожку» А. Усачёв. «Бинокль»

Т. Белозёров. «Хомяк». М. Яснов. «Хомячок»

Г. Цыферов. «Жил на свете слоненок»

Е. Чеповецкий. «В тихой речке». А. Гиваргизов. «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

А. Усачёв. «Тигр в клеточку»

М. Бородицкая. «Вот такой воробей». С. Махотин. «Местный кот»

М. Бородицкая. «Булочная песенка». П. Синявский. «Федина конфетина»

А. Усачёв. «Эх!» Г. Сапгир. «У прохожих на виду…».

О. Кургузов. «Сухопутный или морской?» О. Дриз. «Кончилось лето»,«Синий дом».

А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (отрывок) М. Лермонтов. «Осень»

О. Дриз. «Кто я?» А. Гиваргизов. «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…».

М. Карем. «Повезло!» Л. Яхнин. «Крокодилово семейство»

Р. Сеф. «Лучше всех». Л. Яхнин. «Моя ловушка»

Саша Чёрный. «Что кому нравится» (отрывок)

Г. Юдин. «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя».

О. Дриз. «Теленок», «Как я плаваю»

А. Усачёв. «Обои» В. Лунин. «Что я вижу»

Ю. Мориц. «Хвостики», «Букет …». Б. Заходер. «Собачкины огорчения»

Проверочная работа «Точка зрения»

О. Дриз. «На что похож павлиний хвост». Обобщение по теме «Точка зрения»

Внеклассное чтение «Ребятам о зверятах»

Детские журналы (5ч)

С. Михалков. «А что у вас?»

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

По страницам детского журнала «Мурзилка»

По страницам детского журнала «Веселые картинки»

Проверочная работа «Детские журналы»

Внеклассное чтение « В мире детских журналов»

Природа для поэта – любимая и живая (12ч)

Л. Яхнин. «Музыка леса» Ю. Коваль. «Три сойки».

Р. Сеф. «Добрый человек».

Л. Яхнин. «Пустяки»

Е. Чарушин. «Томка испугался», «Томкины сны»

Г. Юдин. «Вытри лапы и входи» М. Пришвин. «Разговор деревьев»

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…» Д. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…»

М. Пришвин. «Золотой луг». С. Козлов. «Желудь»

М. Лермонтов. «Утес».

М. Есеновский. «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»

Д. Биссет. «Ух!»

А. Екимцев. «Осень». Ю. Коринец. «Тишина»

Л. Станчев. «Осенняя гамма». Э. Мошковская. «Дедушка Дерево»

Проверочная работа «Природа для поэта – любимая и живая»

Э. Мошковская. «Здравствуй, лес!». Л. Яхнин. «Листья».

Внеклассное чтение «Мои любимые стихи»

Почему нам бывает смешно (13ч)

К. Чуковский. «Федотка». Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

О. Дриз. «Доктор», «Обида». М. Тахистова. «Редкий тип»,

В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»

Л. Квитко. «Способный мальчик», С. Махотин. «Вот так встреча!»

94-95

С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»

П. Синявский. «Такса едет на такси». П. Коран. «По дорожке босиком»

Л. Яхнин. «Зеркальце». П. Синявский. «Ириски и редиски»

А. Усачёв. «Жужжащие стихи»

П. Синявский. «Хрюпельсин и хрюмидор»

100

В. Драгунский. «Шляпа гроссмейстера»

Практическая работа «Развитие читательских умений»

101

Н. Матвеева. «Было тихо…». А. Усачев «Жучок»

Проверочная работа «Почему нам бывает смешно»

102

Внеклассное чтение «Обо всем на свете»

3класс (102часа)

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:

внеклассного чтения – 8

проверочных работ – 8

проверки техники чтения – 1

проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1

практическая работа «Развитие читательских умений» - 1

№

Тема урока

Кол-во часов

Учимся наблюдать и копим впечатления (18ч)

С. Козлов «Июль». Поход в Музейный дом

Ю. Коваль «Берёзовый пирожок».

Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…»

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Сравнение. А. Пушкин «Ветер тучи нагоняет…», «Опрятней модного портрета…»

Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. В. Шефнер «Середина марта»

Контраст. Хокку Басё.

Литературные повторы. Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд».

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»

Звуковые впечатления. «И. Бунин «Листопад»

Записная книжка Кости Погодина.

Проверка техники чтения.

А. Пушкин «Зимнее утро»

В. Берестов «Большой мороз»

В. Берестов «Плащ».

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами»

Настроение героя. Хокку Ранран.

Проверочная работа «Учимся наблюдать и копим впечатления»

Внеклассное чтение «Природа в стихах русских поэтов»

Постигаем секреты сравнения (15ч)

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

Африканская сказка «Гиена и черепаха»

Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

Самые древние сказочные истории.

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории.

Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказки истории?

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

Индийская сказка «Хитрый шакал»

Сборник «Сказки народов мира»

Бурятская сказка «Снег и заяц»

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

Проверочная работа «Постигаем секреты сравнения»

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (13ч)

Фантазия. Н. Матвеева «Картофельные олени»

35-38

Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки».

Т. Пономарёва «Автобус»

Т. Пономарёва «В шкафу»

Э. Мошковская «Вода в колодце»

Поход в Музейный дом. Иллюстрация П. Филонова «Нарвские ворота» и фотография нарвских ворот.

Герой-выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков»

Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков».

Тим Собакин «Игра в птиц».

Проверочная работа «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

Внеклассное чтение «В мире детской фантазии»

Учимся любить (11ч)

Т. Пономарёва «Прогноз погоды»

Т. Пономарёва «Лето в чайнике».

М. Вайсман «Лучший друг медуз»

Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.

50-53

А. Куприн «Слон»

54-55

К. Паустовский «Заячьи лапы»

С. Козлов «Если меня совсем нет».

Проверочная работа «Учимся любить»

Внеклассное чтение «Братья наши меньшие»

Набираемся житейской мудрости (9ч)

Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбёшки»

Эзоп «Соловей и ястреб»

Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»

Лента времени литературных произведений. Пословицы.

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица".

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград".

И. Крылов «Квартет».

И. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Проверочная работа «Набираемся житейской мудрости»

Внеклассное чтение «Басни»

Продолжаем разгадывать секреты смешного (9ч)

Л. Каминский Сочинение «Как я помог маме».

И. Пивоварова Сочинение. Отрывок из книги «О чём думает моя голова». Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса»

М. Бородицкая «На контрольной»

Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол»

Н. Тэффи «Преступник»

К. Чуковский «От двух до пяти»

Г. Остер «Вредные советы». Т. Пономарёва «Помощь».

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

Проверочная работа «Продолжаем разгадывать секреты смешного»

Внеклассное чтение «Смешные рассказы о школе»

Как рождается герой (16ч)

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы»

Ю. Мориц «Жора Кошкин»

Б. Заходер «История гусеницы»

79-81

М. Яснов «Гусеница-бабочка»

82-83

Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

84-88

Л. Пантелеев «Честное слово»

89-90

Н. Некрасов «На Волге»

Проверочная работа «Как рождается герой»

Внеклассное чтение М.Зощенко «Не надо врать»

92-93

Сравниваем прошлое и настоящее (11ч)

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

94-95

А. Пушкин «Цветок»

Практическая работа «Развитие читательских умений»

96-101

А. Гайдар «Чук и Гек»

Проверочная работа «Сравниваем прошлое и настоящее»

102

Внеклассное чтение «Сказки К. Паустовского»

4 класс (102часа)

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:

внеклассного чтения – 8

проверочных работ –8

проверки техники чтения – 1

проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1

практическая работа «Развитие читательских умений» - 1

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (12ч)

Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»

Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»

Древнегреческое Сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

Русская народная сказка «Морозко»

Русская народная сказка «Финист - ясный сокол»

Русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга»

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»

Проверка техники чтения.

Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»

Проверочная работа «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»

Внеклассное чтение «В мире волшебной сказки»

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре (11ч)

Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник»

Илья Муромец и Святогор.

Былина «Садко».

16-17

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

18-19

Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

20-22

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Проверочная работа «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств»

Внеклассное чтение «Литературные сказки»

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (13ч)

В. Жуковский «Славянка»

В. Жуковский «Весеннее чувство».

Давид Самойлов «Красная осень».

Николай Заболоцкий «Сентябрь».

Николай Заболоцкий «Оттепель»

Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство»

Владимир Набоков «Обида»

Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»

Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».

Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе»

Борис Сергуненков «Конь Мотылек».

Джералд Даррелл «Землянично- розовый дом»

Проверочная работа «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

Внеклассное чтение «Стихи о природе»

37-39

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (12ч)

Леонид Андреев «Петька на даче»

40-41

Антон Чехов «Ванька».

42-43

Антон Чехов «Мальчики»

44-46

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Проверочная работа «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»

Внеклассное чтение «Рассказы о детях»

49-50

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота (12ч)

И. Пивоварова «Как провожают пароходы».

Л. Улицкая «Бумажная победа».

Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.

Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»

З. Серебрякова «Катя с натюрмортом», П. Пикассо «Девочка на шаре».

С. Козлов «Не улетай, пой, птица!».

Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»

Борис Пастернак «Опять весна» (отрывок)

Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»

Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр»

Сергей Козлов «Лисичка»

Проверочная работа «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»

Внеклассное чтение «Красота вокруг нас»

61-63

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (10ч)

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

64-65

Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»

66-69

Константин Паустовский «Теплый хлеб»

Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (16ч)

Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».

72-73

Мария Вайсман «Шмыгимышь».

74-75

Особый язык художников и поэтов: П. Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», М. Шагал «День рождения», Ф. Марк «Птицы», В. Хлебников «Кузнечик».

А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...».

А.Кушнер «Сирень».

78-79

В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

Афанасий Фет «Это утро, радость эта...»

Федор Тютчев «Как весел грохот летних бурь...»

М. Лермонтов «Парус»

Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль...».

Самуил Маршак «Как поработала зима!»

А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»

Проверочная работа «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»

Внеклассное чтение «В мире искусства»

87-88

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество (16ч)

Алексей Пантелеев «Главный инженер»

89-90

Анна Ахматова «Памяти друга»

91-92

Н.Рыленков «К Родине»

93-94

Николай Рубцов «Доволен я буквально всем!».

95-96

Дмитрий Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою...».

«Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации

К. Брюллов «Последний день Помпеи»

Плиний Младший «Письмо Тациту»

Практическая работа «Развитие читательских умений.

100

А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом...»

101

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Проверочная работа «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество»

102

Внеклассное чтение « Рассказы о Родине»