Тема: Состав слова. Корень
Цели: создать условия для формирования представления о частях слова; обогащать словарный запас через введение новых слов – терминов: корень, однокоренные слова, приставка, суффикс, окончание; актуализировать знания о понятии «родственные слова»; научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные результаты: научить называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; получить возможность формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение; разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы; овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; составление плана и последовательности действий.
Познавательные УУД: постановка и решение проблемы; выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;
Личностные УУД: развитие познавательных интересов учебных мотивов; выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше; готовность к сотрудничеству, оказанию помощи; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.
Коммуникативные УУД: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Организационный момент
Представьте, что перед вами зеркало. Улыбнитесь себе. Скажите про себя, какой я умный, замечательный. У меня всё получится. Улыбнитесь мне и мысленно пожелайте всего наилучшего. Садитесь, пожалуйста. Начнём наш урок.
Открытие новых знаний
Игра «Слово рассыпалось». Фронтальная работа.
- Ребята, используя все веселые буквы, составьте слово. (Корень)
- Ребята, это слово однозначное или многозначное?
- Что о нем можно сказать? (корень растения,корень зуба,корень слова).
- Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?
- А как устроено слово?
- Какие части слова вы знаете?
- Что мы называем корнем слова?
-О чем будем говорить сегодня на уроке?
- Что такое корень слова?
- Предлагаю заполнить индивидуальную таблицу «Знаю - Хочу знать - Узнал» по данным вопросам. Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал»
- Какая графа осталась не заполнена?
- Когда возможно её заполнение?
Составление кластера
Предлагаю заполнить схему на доске
КОРЕНЬ
? ? ?
- Достаточно ли ваших знаний?
- Проведем наблюдение за необычным деревом и тогда легко сможем дополнить схему.
- Какая часть дерева главная? Это – корень, так как дерево начинает расти от корня, от него оно питается и развивается.
- Понаблюдаем за словами на «дереве».
На слайде дерево, под деревом корень -сад-.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод, с ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!
- Что вы скажете о словах? (В них есть одинаковая часть: сад)
- Она важна для них? (да, она передает их основное значение)
- Как же можно назвать такую главную общую часть слов? (корень слова)
- Действительно корень – это общая часть однокоренных слов, в которых передаётся их основное значение. Вы сами сделали этот вывод. МОЛОДЦЫ!
Что особенного вы заметили? Дополнить схему.
Часть слова
Общая часть однокоренных слов
Значимая часть слова
- Проверим наши предположения. Прочитаем правило в учебнике на странице 95.
Рефлексия
- Предлагаю вернуться к таблице «Знаю - Хочу знать - Узнал», которую начали заполнять.
- Какую графу мы теперь можем заполнить? (Узнал)
- Заполните её.
- Что нового вы узнали о корне слова?
Д/з стр. 95 правила, упр.165
