Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Составитель: Шамаева Ольга Радионовна
учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа №3» г. Когалым
Описание работы: конспект урока разработан по УМК «Школа России». Тема раздела «Народные сказки». Урок составлен на основе технологии развития критического мышления и приема «Чтение с остановками».
Тема: Ненецкая народная сказка «Кукушка».
Тип урока: Творческое чтение художественного произведения.
Цель урока : Создание условий для формирования умений выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, аргументировать свою точку зрения; продолжить обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Задачи:
учить преобразовывать информацию из одного вида в другую, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы в тексте; развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения;
развивать умение слушать и понимать речь других; выражать свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре и в группах; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
воспитывать нравственное чувство к матери , женщине и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; развивать умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Оборудование для учителя:
литературный ряд: скороговорка, пословицы, текст сказки «Кукушка»,
изобразительный ряд: презентация, фотографии ненецких женщин и женщин ханты и манси,
музыкальный ряд: мелодия для физминутки.
Оборудование для учеников: учебник «Литературное чтение» (ч-1) О.В.Джежжелей., цветные карандаши, смайлы: красный, зеленый, желтый.
Технология: развитие критического мышления и прием «Чтение с остановками», или акцентное вычитывание.
Методические приемы: методический прием «Корзина понятий», прием ассоциаций, кластер, система «толстых» и «тонких» вопросов, работа со словарём, приём «до и после»
Технологическая карта
Образовательные: учить преобразовывать информацию из одного вида в другую, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы в тексте; развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения; Воспитательные:воспитывать нравственное чувство к матери , женщине и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; развивать умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Развивающие: развивать умение слушать и п
онимать речь других; выражать свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре и в группах; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Формировать УУД:
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу – составлять план.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
КоммуникативныеУУД
1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2.Выразительно читать и пересказывать текст.
3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и группах.
ЛичностныеУУД
1.Развиваем умение высказывать своё отношение к регоям, выражать свои эмоции.
2.Оцениваем поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленн познавательной деятельности.
Планируемый результат
Предметные:
Уметь работать с текстом (поргнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Основные понятия
Описание,звуки,краски, олицетворение,сравнение
Межпредметные связи
Литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
-основные
-дополнительные
О.В.Джежжелей «Литературное чтение», 2 класс I часть
Презентация к уроку , танец-физминутка.
Организация пространства
Работа в парах и группах.
Ход урока
1.Организационный (этап мотивации)2 минуты.
Метапредметные УУД:
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
.
Подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований.
1.Добрый день ребята!
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок
Садитесь поудобнее-
Начнём скорей урок!
Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место. Покажите друг другу и мне какой у вас настрой на урок.
Работа над отработкой навыка чтения по учебному пособию В.А. Мисаренко.
Приветствие, настрой на урок.
Предполагаемые ответы :
Смайлы:
красный, зеленый
желтый.
Хоровое чтение слогов, слов, коротких предложений с различными заданиями
2.
Актуализация опорных знаний и умений.
4минуты
Физминутка «Танец кукушки»
Метапредметные УУД:
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
-обсуждать задание
-выражать в творческой работе своё отношение к героям произведения.
- находить в иллюстрациях и таблицах презентации ответы на заданные вопросы
Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,
моделированию изучаемого материала;
Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Активизация мыслительных операций(ана-лиз,обобщение,классификация и т.д.) и познавательных процессов(внимание, память).
Предлагаю работу в парах-
-Разложите слова так, чтобы получились пословицы. -При-, - солнышке-,- тепло-, а при-, - матери-,
-добро-……
- Как вы понимаете смысл третей пословицы?
- О ком пойдет речь на уроке?
Прием «Корзина понятий»
На экране интерактивной доски репродукция картины Женщины народов севера, дети в национальных костюмах.
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы смотрите на этих людей?
- Как вы думаете о чем мы будем читать на сегодняшнем уроке?
-Ваше предположение о том к какому виду УНТ будет относиться это произведение?
Методический прием «Кластер»
Какие ещё виды УНТ вам известны?
Ученики читают записи:
При солнышке тепло, а при матери добро.
Материнская ласка конца не знает.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Предполагаемые ответы , а на доске появляется запись:
Женщины
Матери
Дочери
Манси и ханты
Жители севера
Предполагаемые ответы :
-о женщинах
-о женщинах северных народов
Предполагаемые ответы :
Пословицы, поговорки, потешки, небылицы и т.д. по ходу ответов заполняется кластер на интерактивной доске
УНТ
З. Работа над новым материалом. Осмысление и развитие умений.
Гимнастика для глаз
Метапредметные УУД
регулятивные:
- отличать различные виды объектов выполняемого задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
предметные:
- правильно владеть художественными терминами;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов.
А сейчас вы, наверняка, поймете что мы будем читать, если ответите на вопрос.
Назовите жанр УНТ в котором всегда счастливый конец.
Какие бывают сказки?
А из каких частей состоит сказка?
- Нам предстоит познакомиться с ненецкой народной сказкой «Кукушка».
Работа с текстом сказки «Кукушка»
Работа с текстом до чтения (система «толстых » и «тонких» вопросов)
- Прочитайте заглавие.
- Что мы будем читать?
- Вспомните название раздела. Что можно предположить?
- Какое отношения сказка имеет к женщинам с картин на доске?
2. Работа по иллюстрации
- Рассмотрите иллюстрацию, найдите в ней предметы, которые говорят об особенностях сказки
- Где кукушка? Можно догадаться об уроке сказки?
-Давайте прочитаем сказку!
2.Дети читают сказку вслух по цепочке , используя приём технологии КМЧЧП,-чтение с остановками
После чтения первой части: - Как жила мать в сказке «Кукушка»?
-Почему она заболела?
Чтение 2-й части
Словарная работа по ходу чтения:
Малица-одежда ненецких женщин..
Чум-жилище северных народов.Мох- и т.д.
Уточняющие вопросы
- Как вы понимаете ….?
3.Работа с текстом после чтения
- Какой эпизод сказки вас особенно взволновал?
Расскажите.
- Как вы думаете , почему мать превратилась в кукушку?
- Чему учит сказка?
Первичная рефлексия
- Что мы делали?
- Какое умение формировали?
Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.
Предполагаемые ответы :
-сказка
Предполагаемые ответы :
-волшебные
-о животных
-бытовые
Предполагаемые ответы :
-Присказка
-Зачин
-Повторы
-Кульминация
-Развязка
-Концовка
Предполагаемые ответы :
- «Кукушка»
- Сказку.
- Сказки.
_ Сказка о птице.
- не имеет отношения, но она ненецкая и женщины одеты в национальную одежду…
Дети, под руководством учителя, анализирует задания, определяют их сложность, выделяют каждый уровень сложности карандашом определенного цвета.
Предполагаемые ответы :
Читали сказку, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к героям.
4.Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
5.Домашнее задание
Личностные УУД
- установление связи между целью деятельности и её результатом;
- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;
- уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества;
Метапредметные УУД
регулятивные :
- осуществлять самоконтроль;
-давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);
коммуникативные:
-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.
Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.
Прием «до и после»
- Итак , мы знаем, что в основе сказки лежит вымысел..
- Вы согласны, что все в этой сказке придумано?
А какие события можно назвать сказочными?
Составим синквейн.
- Давайте попробуем обобщить все, что мы узнали из этой сказки и составим синквейн .
Перечитать сказку. Выполнить иллюстрацию к сказке. А те кому интересно составьте синквейн на тему: «Дети»
В конце урока выставка результатов с обсуждением работ.
Нет, могло быть, что дети не слушались матери и не помогали ей.
Синквейн
Кто? Мать
Какая? Трудолюбивая, терпеливая,сильная.
Что делала? Убиралась, одежду сушила, еду готовила,превратилась.
героиня
