Урок чтения в 4 классе по программе «Школа России»
Тема: М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
Цели:
Познакомить с творчеством М. Цветаевой, со стихотворением «Бежит тропинка с бугорка»
Развивать внимание к авторскому слову, употреблению образных выражений, умение анализировать стихотворение, понимать замысел поэта, находить авторские приёмы создания образа детства.
Формировать умение осознанно, выразительно читать лирическое стихотворение.
Оборудование: Запись стихотворения «Красною кистью рябина зажглась», мелодия на стихи М. Цветаевой, памятки по средствам выразительности, карточки настроения.
Ход урока.
Орг. момент.(1 мин)
- И так, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём сейчас урок.
Какое сегодня прекрасное утро! Давайте подарим друг другу хорошее настроение! Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне! Постараемся сохранить наше настроение до конца урока!
2) Артикуляционная гимнастика (2мин)
-Надуваем щёчки поочереди
- Футбол
-Нюхаем цветок ( на постановку дыхания)
-Задуваем свечи (Все сразу, по одной)
-Упр. на постановку логического ударения:
Скороговорка:. Перепёлка перепелят прятала от ребят.
Перепёлка перепелят прятала от ребят.
Перепёлка перепелят прятала от ребят.
Перепёлка перепелят прятала от ребят.
Обобщение: Все эти упражнения помогут нам прочитать выразительно любые произведения.
Проверка домашнего задания: Выразительное чтение наизусть стихотворений о детстве ( Есенин, Суриков, Ахматова) (3мин)
Постановка цели, темы урока. Актуализация знаний.(2мин)
- Ребята, скажите о чём стихи, которые вы сейчас услышали? ( о детстве)
-Сегодня мы очутимся в стране детства ещё одного поэта. Его фамилию вы должны выбрать по принципу «Какая фамилия лишняя?»
В.Ю. Драгунский, Б.С. Житков, П.П. Бажов, М.И. Цветаева,В.А. Осеева.
-На стр. 72 прочтите название стихотворения. Назовите тему урока полностью.
-Зная тему урока, определите задачи урока.
- Пожалуй, сегодня мы впервые будем говорить о женщине – поэте. М.И. Цветаева не любила когда её называли поэтессой. Она требовала, чтобы её называли только поэтом. М.И. Цветаева – человек необычайно интересной и трагической судьбы.
Знакомясь с творческой и человеческой душой М. Цветаевой мы не должны пройти мимо, не остаться равнодушным к ней, к её стихам.
Мы попытаемся при чтении стихов Цветаевой быть внимательными к авторскому слову, глубже понять смысл её стихов и переживаний.
6)Сообщение нового материала (2мин)
Рассказ учителя (презентация)
М.И. Цветаева родилась в Москве 26 сентября 1992 года с субботы на воскресенье. В этот день был церковный праздник Иоанн Богослов. Об этом она напишет в своём стихотворении.
-Послушайте его, и скажите с каким чувством Цветаева говорит о своём рождении?
«Красною кистью рябина зажглась…»- слушание стиха в записи
Как и многие поэты, Марина верила знакам судьбы. Она прочитала гороскоп своей судьбы: полночь, листопад, рябина жаркая и горькая на излёте осени. Рябина стала символом её судьбы.
- Марина росла в мире музыки, поэзии и литературы. Стихи она начинает писать в 6 лет. Любимым поэтом её был Пушкин. Детство Марины проходило в Москве, а летние месяцы – в небольшом городке Тарусе на берегу реки Оки. Очень часто образ этой реки встречается в стихах М. Цветаевой. Этот образ связан с её детством. Когда умрёт мама, Марине исполнится всего 14 лет. Вся жизнь М. Цветаевой будет тяжёлой и горькой на вкус, как рябина.
В 3 года умрёт дочь Ирина от голода, в 1941 году расстреляют мужа Сергея Эфрона, дочь Ариадна будет долгое время находиться в тюрьме.
Стихи Марины Цветаевой при жизни были мало кому известны. Свой читатель у неё появился недавно: лет 20 назад. Сборники её стихов были изданы к 100-летию со дня рождения, к 50-летию со дня смерти.
Поразительно, что сама Цветаева ещё будучи совсем юной предугадала свою известность, свою нелёгкую судьбу.
« Моим стихам написанным так рано…
Как драгоценным винам настанет свой черёд»- писала она.
-И она была права: сейчас мы её изучаем в школе, на её стихи написаны песни. Для многих открытие Цветаевой началось с песен на её стихи, которые прозвучали в к/ф «Ирония судьбы или с лёгким паром»
Прослушайте отрывок из песни «Мне нравится» в исполнении А. Пугачёвой.
Знакомство со стихотворением.(3мин)
А теперь обратимся к стихотворению «Бежит тропинка с бугорка»
-Читает выразительно учитель наизусть.
Первичное восприятие.
-Какими чувствами наполнено стихотворение?
- О чём вспоминает автор?
-А детство М. Цветаевой было счастливым?
- О каких играх вспоминает автор?
-Ребята, а у вас есть любимые игры? Какие?
- Ребята , а можно взрослому человеку вернуться в детство?
Словесное рисование.
-Ребята, а теперь закройте глаза и представьте, какие бы картины вы нарисовали к стихотворению.
- Какие краски вы бы использовали?
7)Самостоятельное чтение стихотворения уч-ся вполголоса. (3мин)
Ребята, а теперь прочитайте это стихотворение и попробуйте передать те чувства, которые испытывал автор и найдите слова, которые вам непонятны.
Словарная работа
- Скажите, какие слова вам были непонятны?
- Как вы понимаете значения этих слов?
1. Рай – место жизни безгрешных людей после смерти. Рай это красивое место на земле.
2. Закаты- заход солнца.
3. Шпаги – острое холодное оружие.
4. Ока- река.
5. Мальва- шток роза , многолетнее растение.
Физминутка (1мин)
Игра «Запретное движение»
Анализ текста.
Олицетворения(Бежит тропинка, движется Ока, дни ушли, спешат удары)
Сравнения (лопаты-шпаги, замок –сарай, сонно-тяжело)
Эпитеты (сонными, царственный)
Риторический вопрос(4 четверостишие)
8)Чтение по строфам (5-7мин)
-Ребята, а теперь попытаемся поглубже заглянуть душевный мир нашей героини, попытаемся почувствовать то, что чувствует она. Это пригодится нам для выразительного чтения.
Время и место в котором пребывает лирическая героиня имеет большое значение для М. Цветаевой.
Чтение 1 строфы.
_Что видит героиня? (тропинка, луг, река)
-Какое время суток описывает автор?
- Что является символом времени? В детстве время течёт медленно, вы всё время мечтаете, когда же вы вырастете. Значит как мы прочитаем 1 строфу?
-Какие художественно-выразительные средства использует автор?
_Давайте повторим , какие художественно-выразительные средства мы знаем? (повторяем по памятке)
Чтение 2 строфы.
- Чем заполнено пространство этой строфы? Какие звуки мы можем услышать?
- Какие художественно-выразительные средства помогают нам услышать звон и удары колокола?
-Где звонят колокола? В какой день они звонят? ( В воскресенье, в праздник)
Воскресенье – это праздник. Как мы должны прочитать эту строфу? (радостно, с приподнятым настроением)
Чтение 3 строфы.
-Где играли дети? Что происходит с пространством?
- Каким словом называет она то время?
-Что это за приём? Какие ещё средства выразительности использует автор?
С каким чувством нужно прочитать эту строфу? (С восторгом, радостью, с восхищением)
Чтение 4 строфы.
-Что видит героиня? Ничего, кроме клумб с цветами.
- сравните что она видела в начале стихотворения и в конце?
-Что произошло с пространством?
- А меняется ли настроение героини?
-Как нужно прочитать первые 2 строчки?(С сожалением, с грустью)
-Как качаются Мальвы? Как на душе у героини? Почему?
-Какой знак стоит после слова мальвы?( многоточие)Что он обозначает?
-Как мы должны прочитать последнюю строчку?
- Меняется ли настроение поэта в стихотворении?
Сужение пространства, вызывает изменение настроения героини. Она грустит, печалится.
9)-А теперь давайте вспомним правила выразительного чтения. (1мин)
(Ребята у доски напоминают правила выразительного чтения)
1.Нужно представить в воображении картины, которые описал поэт.
2. Произносить стихи в 2 раза медленнее, чем говоришь в жизни.
3.Соблюдать знаки препинания.
4.При чтении постараться передать настроение, чувства. Эмоции с помощью силы голоса, смыслового ударения, мимики и жестов, интонации.
10)Самостоятельное чтение детей(2 мин)
Проверка выразительного чтения -2 человека (3 мин)
-Удалось ли ребятам передать настроение лирической героини?
-Что в следующий раз вы прочитали бы по-другому?
- Дайте советы товарищам.
Итог урока:
-Давайте подведём итог нашего урока. Все ли задачи мы с вами выполнили?
Рефлексия: (2мин)
-Перед вами лицо мальчика, у которого меняется настроение. Если урок вам понравился и прошёл для вас с пользой, то заштрихуйте лицо с весёлым настроением.
- Если вы остались равнодушными к уроку, то заштрихуйте лицо с равнодушным настроением.
- Если урок вам не понравился, вы недовольны собой, то заштрихуйте лицо с грустным выражением.
Оценки
Домашнее задание: Прочитать самостоятельно стихотворение М.И. Цветаевой «Наши царства» и нарисовать к нему иллюстрацию в тетрадь.
