Тема: Где живут белые медведи?
Предмет: окружающий мир
УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А., Окружающий мир 1 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2011.
Оборудование: - презентация к уроку; раздаточный материал;
- рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи;
- глобус; сигнальные карточки.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель: - формировать представление о разнообразии природы Земли;
- познакомить с холодными районами Земли ( Северный Ледовитый океан и Антарктида ), с представителями животного мира этих районов;
- научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду;
Предметные:
- находить на глобусе холодные районы Земли;
- различать животных холодных районов;
- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Личностные УУД
- уважительно относиться к мнению других ребят,
- формирование своего мнения.
Ход урока
I.Мотивация к учебной деятельности Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.
Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
- Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие. Мы отправимся к северному и южному полюсам земного шара. А помогут нам в этом наши друзья Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.
(Учитель прикрепляет на доске рисунки Муравьишки и Черепахи. Приложение 1.)
Ученики настраиваются на работу.
II.Актуализация знаний
Цель: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.
Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.
- Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним тему прошлого урока.
1. Фронтальная беседа.
- Какие времена года вы знаете?
- Какое сейчас время года?
- Какие признаки зимы вы можете назвать?
- С какого месяца начинается год?
2. Игра «Третий лишний»
(Учитель готовит карточки для каждого ученика. Приложение 2.)
- Я буду зачитывать названия месяцев, а вы должны раскрасить тот кружок, который по счёту соответствует названию «лишнего» месяца.
1. Декабрь, Январь, Март.
2. Апрель, Июнь, Июль.
3. Сентябрь, Август, Октябрь.
4. Февраль, Март, Апрель.
3. Взаимопроверка в парах
(Дети попарно обмениваются карточками, учитель открывает на доске правильные ответы, дети исправляют ошибки карандашом)
Зима, Весна, Лето, Осень.
Зима.
Снег, лед, холодно и т.д.
Январь.
Март.
Апрель.
Август.
Февраль.
III. Постановка учебной задачи
Цель: создание условий для формулирования детьми цели урока.
Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- Я думаю, Мудрая Черепаха осталась довольна вашими ответами и приготовила сегодня загадки о животных.
В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот
Удивительный народ.
Учитель показывает презентацию.
Слайд 1.
Среди снега и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает
И от морозов его согревает.
Слайд 2.
- Ребята, а Муравьишке-Вопросику стало интересно узнать, а где же живут эти животные? Кто знает?
- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке.
- Откройте учебник на с. 12. Прочитайте тему урока. Какие учебные задачи мы поставим перед собой.
- Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос. А для этого отправимся в путешествие.
Пингвины
Белый медведь
Выслушиваются ответы детей
О животных, которые живут в холодных районах.
Высказывают свои предположения, затем проверяют по учебнику.
Ученики высказывают свои мнения.
IV.«Открытие» нового знания.
Цель: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о холодных районах Земли и их животном мире, а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; установление причинно - следственных связей между строением, образом жизни животных и природными условиями и на основе этого построение рассуждения; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Определить место нашего путешествия поможет важный предмет. Отгадайте какой?
Чтоб изучить пустыни, горы
И океанские просторы,
Все острова, материки
И берега большой реки,
Не нужен поезд иль автобус –
Поможет славный школьный …
- Что такое глобус?
- Рассмотрите глобус и попробуйте догадаться, где же постоянно холодно? Что вам помогло?
- Правильно. Давайте прочитаем, что написано на этих участках. Сначала на верхнем участке.
-Скажите, каким цветом на глобусе обозначают океаны?
-Почему же тогда Северный Ледовитый океан окрашен в белый цвет? Слайд 3.
-Большая часть Северного Ледовитого океана постоянно покрыта льдом и снегом. В этом районе земли расположен Северный полюс.
(Учитель показывает на глобусе Северный Ледовитый океан)
-Теперь давайте прочитаем, что написано на нижнем белом участке глобуса. Слайд 4.
-Вы уже, наверное, догадались, почему Антарктида тоже окрашена в белый цвет?
- Антарктида – это огромный участок суши, покрытый толстым слоем льда. Здесь тоже располагается полюс. Прочтите, пожалуйста, какой это полюс. Как это «южный»? Разве на юге может быть холодно?
-Давайте теперь сравним : что общего между Северным Ледовитым океаном и Антарктидой?
- Чем отличаются?
-Куда мы с вами совершили наше путешествие?
- Какую цель мы ставили сегодня на уроке?
-Верно, ребята. Мудрая Черепаха согласна с вами, и она приглашает продолжить наше путешествие, чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов.
-Кажется невероятным, и, тем не менее, даже самые холодные и неприветливые части Земли обитаемы. Животные, которых можно здесь встретить, хорошо приспособились к жизни в холодных районах.
- Для этого мы разделимся на 2 пары. Одна пара рассматривает рисунки животных, которые обитают во льдах Северного Ледовитого океан, а вторая - в Антарктиде. Затем мы с вами сравним.
По ходу рассказов учитель показывает животных. Слайды 2,5,6,7,8. Слайды 1,9,10,11.
-Одних и тех же или разных животных можно встретить в этих районах?
- Подумайте, как животные приспособились к жизни в холодных районах.
-Итак, какие холодные районы Земли вы теперь знаете?
- Правильно, на нашей планете Земля есть два холодных района – это Северный Ледовитый океан и Антарктида.
Глобус.
Глобус – модель Земли.
Если основной цвет зимы белый, значит, предполагаем, что холодно там, где участки окрашены в белый цвет.
Северный Ледовитый океан.
Океаны обозначены голубым цветом.
Он покрыт снегом и льдом.
Антарктида.
- На Северном полюсе океан покрыт льдом, а на Южном полюсе суша покрыта слоем льда.
В Антарктиду и на Северный Ледовитый океан.
Узнать, что на Земле есть очень холодные районы.
Ученикам дается время для подготовки, затем выслушиваются рассказы обеих групп.
Разных.
Ответы детей.
Северный Ледовитый океан и Антарктида.
V. Первичное закрепление
Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.
Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение составлять предложения на основе опорных слов, готовность слушать собеседника.
- Вот снова мы оказались в нашем гостеприимном классе. Давайте повторим то, что мы сегодня вместе с нашим Муравьишкой узнали.
На доске – схематический рисунок глобуса.
- В каких самых холодных районах Земли мы сегодня побывали? Покажите на глобусе.
- Какие полюса здесь расположены? -Прикрепите карточки на доску.
Дети прикрепляют на рисунок глобуса: «Северный полюс», «Южный полюс»
- Чем похожи эти районы?
- Одни и те же или разные животные встретятся в этих районах?
- Ребята, а теперь давайте ответим на вопрос Муравьишки –Вопросика и правильно прикрепим фигурки животных туда, где они обитают.
Учащиеся прикрепляют с помощью магнитов на схематический рисунок глобуса на доске карточки с животными: белые медведи и пингвины к Северному и Южному полюсу.
- А Мудрая Черепаха приготовила для вас очень интересный вопрос.
- Подумайте, охотятся ли белые медведи на пингвинов?
- Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли.
- Выполните задание в рабочей тетради с. 11 №1,2.
Северный Ледовитый океан и Антарктида
Здесь холодно, много снега и льда
Разные
Нет, потому что они живут в разных районах Земли.
VI. Рефлексия
Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
- Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ.
- Оцените свои достижения на уроке.
- На память о нашем путешествии я хочу подарить вам маленькое солнышко, тепла которого так не хватает обитателям Арктики и Антарктиды. Понравилось вам путешествие? Если понравилось, нарисуйте улыбающееся солнышко, а если не понравилось, то грустное. Покажите , что у вас получилось.
Учитель по необходимости корректирует ответы детей.
Приложение 1 ( рисунки Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика)
Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КАЛАЧИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАРАСУКСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Конспект урока по окружающему миру
Тема: Где живут белые медведи?
Учитель: Садыкова Гульзат Орумбековна
