УМК «Перспективная начальная школа»
Урок литературного чтения
3 класс
Учитель: Макарова Ольга Юрьевна.
Тема: Набираемся житейской мудрости
Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб»
Цели: Познакомить с новым литературным жанром – басня. На материале басен Эзопа «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб» выяснить, что композиционно басня состоит из двух частей: основной части (повествования) и вывода (морали). Обсудить, чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Обнаружить, что у басен с разной темой
повествования может быть сходный по основной мысли вывод.
Развивать связную речь учащихся, внимание, память.
Воспитывать культуру общения, способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование:
1. Учебник «Литературное чтение», 3 класс, часть 2, автор Чуракова Н.А.,
учебник «Русский язык», 3 класс, часть 2, автор Каленчук М.Л.,
тетрадь для самостоятельной работы № 2, автор Малаховская О.В.
2. Компьютер с программой Microsoft PowerPoint, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Ход урока
Орг.момент
- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Встали ровно, подтянулись и друг другу улыбнулись.
- Очень рада видеть вас после каникул отдохнувшими, веселыми, готовыми хорошо работать с новыми силами.
-Сегодня на первом уроке III четверти мы начинаем изучение второй части учебника «Литературного чтения». Первая глава называется так:
«Набираемся житейской мудрости».
- Но сначала давайте вспомним некоторые произведения, которые мы изучали в первом полугодии.
Актуализация знаний учащихся.
Кроссворд (по произведениям, которые были изучены в первой части учебника «Литературное чтение» 3 класс)
Ключевое слово – басня
«Кто автор этих строк?» Слайд № 2
- Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный…
( И.Бунин «Листопад»)
- На лугу большие кучи
Свежевырытой земли.
Лето. Жарко…..
( К.Бальмонт «Гномы»)
- Нивы сжаты, рощи голы…
( С.Есенин )
- Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный …
( А.Пушкин «Зимнее утро»)
- Плыли по небу тучки.
Тучек – четыре штучки:
От первой до третьей – люди….
( В.Маяковский «Тучкины штучки»)
В процессе разгадывания кроссворда ученики рассказывают стихотворения наизусть.
- Какое ключевое слово у нас получилось?
III. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня познакомимся с новым литературным жанром – басня, узнаем, из каких частей она состоит, чем похожа и чем отличается басня от сказки о животных.
IV. Знакомство с новым материалом
. 1) Словарная работа
- Откройте «Словарь происхождения слов» (учебник «Русский язык» ч. 2, 3 кл. Каленчук М.Л. и др.) Найдите слово БАСНЯ. Что интересного вам
удалось узнать? Слайд № 3
Басня – небольшое, чаще всего стихотворное произведение. Слово это происходит от древнего слова «баять», т.е. говорить. Оно связано со словом «байка» (сказка)
2) Вступительное слово учителя Слайд №4
- Сегодня мы будем читать басни, которые бытовали 2500 лет назад. Считается, что их сочинил греческий поэт Эзоп. Согласно легенде он жил в VI веке до н. эры в Греции. Эзоп был рабом, но благодаря своему уму и
таланту ему удалось освободиться от неволи, и он даже выступал в суде. Смелость и правдивость Эзопа делали его хозяином положения. Басни, сочиненные Эзопом, передавались из уст в уста и навеки вошли в историю.
3) Постановка проблемного вопроса
- А похожа ли басня на сказку о животных?
4) Чтение детьми текста басни «Рыбак и рыбешка» Слайд № 5
5) Работа над текстом басни
- Прочитайте еще раз вывод, которым завершается басня.
- Чью точку зрения он выражает: рыбака или рыбешек?
(Точку зрения рыбака)
- Знаете ли вы какую-нибудь сказку, которая начиналась бы точно так же, как эта басня? Слайд № 6
( напоминает начало «Сказки о рыбаке и рыбке» А.Пушкина, которую мы читали во 2классе, а также начало индийской сказки «Золотая рыба», которую читали уже в 3 классе в 1 полугодии)
- По-разному ли развиваются события в сказке и в басне?
( Да, по-разному. В сказке старик отпускает рыбку в обмен на исполнение желаний, а в басне старик предпочитает маленькую добычу в настоящем, чем что-то большое, но в будущем)
Физкультминутка Слайд № 7
6) Чтение детьми текста басни «Соловей и Ястреб» Слайд № 8
7) Работа над текстом басни
- Эта басня написана на ту же тему, что и предыдущая?
- А может быть, в баснях похожие истории? Или общая мысль?
- Какая же эта мысль? Прочитайте.
- В какой части басни она сформулирована?
(Общая мысль сформулирована в последних двух строчках басни и является выводом из всей басни)
- Можно ли сказать, что обе басни имеют сходное построение: состоят из двух частей? Слайд № 9
- Основная часть басни называется повествованием, а вывод – моралью.
- Найдите обе эти части в басне «Соловей и Ястреб»
- Чью точку зрения отражает мораль этой басни: Ястреба или Соловья?
( точку зрения Ястреба)
- Заметили ли вы, что история, рассказанная в басне, - это история о животных, а вывод, который из нее делается, - касается людей?
8) Вывод
- Вот теперь вы можете ответить на вопрос, чем басня похожа на сказку?
( В басне герои – животные, как и в сказке о животных)
- А чем басня отличается от сказки?
( Сказка о животных часто строится как цепочка, в ней есть повторы. А басня состоит из двух частей: повествования и морали)
Работа с пословицами. Слайд № 10
Работа в парах
Пословицы:
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Лучше теленок в хлеву, чем корова за горой.
Осторожного коня и зверь не берет.
Не доглядишь оком, заплатишь боком.
Кто всегда бережется, тот никогда не ожжется.
Ученики читают вопросы на с. 10 учебника «Литературное чтение» и обсуждают их в парах.
Вопросы:
- Выберите пословицы, которые близки по смыслу морали басни « Соловей и Ястреб».
- Можно ли использовать в качестве морали другие пословицы?
- Чью точку зрения в этом случае будет отражать басня?
- Какая мораль, с вашей точки зрения, является более человечной?
V. Дом. задание
- Прочитать басню Эзопа «Путники и медведица» и выполнить задания.
Тетрадь для самостоятельной работы № 2, автор Малаховская О.В., стр. 3-4
VI. Итог. Игра « 10 секунд»
- Скажите одним предложением, что узнали нового на уроке.
