| Основная часть урока 25 мин | Осмысление:Организация восприятия, осмысления новой информации (усвоения исходных знаний). ** Вводная беседа, сопровождающаяся презентацией и рассказом учителя о писателе. Степан Бабенко — казахстанский писатель, родившийся и выросший в казахской степи и на всю свою жизнь запомнивший степные запахи, звуки, краски. Он навеки прикипел сердцем к родным местам,к своей малой родине, не устает любоваться степным пейзажем, связанным в его воспоминаниях с босоногим детством.
«Тюе-Тас» - это лирический рассказ о родном крае, полный любви к нему, восхищения его красотой. Писатель теплыми, проникновенными словами, идущими из самого сердца, делится своими воспоминаниями, раздумьями, находит необычные, яркие сравнения, чтобы читатель вместе с ним восхитился великолепием лазурной степи, полыхающих тюльпанов, мелодией звонких оврагов. Обязательно следует обратить внимание детей на художественные изобразительные средства врассказе, провести специальную работу, чтобы показать богатство и выразительность русского языка, способного передать тончайшие оттенки красок, звуков и запахов.
Тюе-Тас в переводе с казахского языка означает буквально «камень-верблюд». Недалеко от аула находится гора, по форме напоминающая верблюда. Она и дала название деревне. Название речки Кутурган можно перевести как «разбушевавшаяся», «бешеная». «Сай» в переводе с казахского означает овраг, балка. Кызылсай — красная балка (в апреле «полыхает тюльпанами»),овраг Амансай назван по имени Аман.
- Как вы понимаете название реки? (оврага).
1. Первичное чтение учителя. -Выявление первичного восприятия: -Куда ехал писатель? -Как называется место его рождения? -Для чего мама водила детей в поле? -какие воспоминания об отце вы услышали?
2. Физминутка под музыку «Столица Астана»
3.Чтение «цепочкой». 4.Разбор и решение после текстовых заданий. VI. Первичная проверка понимания.Эпизод 1. Картины пейзажа. Картины пейзажа. Краски: «Степь отливала лазурью». Вспомнив, значение слова «лазурь», дети отметят этот яркий синий цвет у васильков и незабудок. Настолько много этих цветов в поле, что они даже как бы приглушили зеленый цвет травы и придали степи ярко-синий оттенок.
Маков тоже очень много весной («от края до края»), у них до того чистый, насыщенный красный цвет, что создается зрительное ощущение маленьких язычком пламени по всей необъятной степной шири (маки «пламенели»). Весной, в это благодатное для степи время года, трава также буйно растет, она сочная, гибкая, еще не высушена солнцем («податливая трава») и ярко-изумрудного цвета — ни единой желтой травиночки.
***Теперь можно представить общую картину весеннего цветения в степи: чистое, голубое, как будто только что умытое, небо, яркая зелень травы отливает лазурью васильков и незабудок, среди них — красные огоньки маков, а над этим великолепием кружатся разноцветные бабочки, похожие на отколовшиеся от радуги кусочки.
*** Запахи:
-Как пахнет скошенное сено? Прежде всего, свежестью. К этому запаху примешивается терпкий, чуть горьковатый запах трав, нежные ароматы цветов. Такой воздух можно пить, зажмурив глаза, дышать — и никогда не надышаться. Это теплый запах родной земли.
***Звуки:
Воздух в весенней степи наполнен птичьими голосами, радостно приветствующими солнечное тепло, и веселее всех — песнь жаворонка. А из балки ему вторит перепел — четко, требовательно, ровно. В оврагах звонко поют птицы.
Во время сенокоса мальчик впервые внимательно вгляделся в окружающий мир и постиг его красоту, прикоснулся душой и сердцем к загадочному, пленительному миру природы.
Третий вопрос. Отрывок — описание аула Тюе-Тас можно сравнить с картиной пейзажа в начале рассказа и найти общее:
густая, податливая трава;
пламенеющие от края до края маки;
звездная ночь, весенняя степь навсегда останутся в памяти. Степь покрыта веселым изумрудно-зеленым полушалком;
пламенно-радостный оттенок от множества полевых цветов;
Лучше нашей степи вряд ли что можно сыскать на всей земле. Вывод: «Тюе-Тас — детство и юность моя». Эта деревенька, безбрежная степь «были для нас родным домом» (идея произведения).
II часть.
- Почему каждый год автор ездит в свою деревню?
(Ответ на вопрос найти в тексте).
- Как автор описывает заграничные города, реки?
- Какой показалась ему речка Кутурган в сравнении со «сказочным Дунаем»? (ответ в тексте).
- С каким чувством автор после долгой разлуки встретился со своей Родиной? («Сильно-сильно забилось сердце»).
|
|
