КОНСПЕКТ УРОКА РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА: Особенности глухих и звонких согласных звуков.
Цели:
Образовательная. Обеспечить усвоение учащимися знания переноса слов с мягким знаком в середине.
Развивающая. Развитие умений учебного труда: работать в заданном темпе.
Воспитательная. Воспитание добросовестного отношения к труду.
Формирование УУД.
ЛичностныеУУД: формирование учебно - познавательного интереса к новому материалу, самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть прекрасное.
Регулятивные УУД: организация рабочего места под руководством учителя, постановка учебной задачи, определение цели выполнения заданий на уроке под руководством учителя, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД: ориентирование в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, умение отвечать на вопросы учителя, находить в учебнике нужную информацию, выполнение заданий с использованием электронного приложения к учебнику и других материальных объектов.
КоммуникативныеУУД: участие на уроке в диалоге, соблюдение простейших норм Ход урока
Организационный момент.
Психологический настрой.
Запись в рабочую тетрадь числа.
Упражнение в каллиграфии.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Отгадайте загадки
Он бывает тихим, громким,
А еще глухим и звонким.
Рот ему как дом родной,
Из него летит волной.
Любит с эхом подразниться,
В барабане схорониться.
Если где услышим стук,
Значит, к нам добрался … .
Шум получается,
Голос включается.
Звук получается громкий
Он называется … .
Воздух рвет преграды,
Шум получается.
Голоса нет совсем,
Но звук прорывается.
Как называется звук такой?
Это ... .
- Какие понятия русского языка нам сегодня понадобятся?
- Почему для обозначения согласных звуков использовали два цвета: зелёный и голубой?
Произнесите несколько согласных звуков, обозначенных зелёным цветом и прислушайтесь к себе. (
Почему одни согласные звуки называются глухими, а другие — звонкими?
Заслушиваются ответы учащихся.
Подсказка. Как определить, какой согласный звук является звонким, какой — глухим?
Приложите пальцы правой руки к гортани, где расположены голосовые связки.
Произнесите протяжно звуки [б] [в] [г] [д] [ж] [з], голосовые связки дрожат, слышен голос и шум — это звонкие согласные звуки.
Произнесите протяжно звуки [п] [ф] [к] т] [ш] [с], голосовые связки не дрожат, слышен шум — это глухие согласные звуки.
Постановка учебной задачи
Над какой темой урока мы сегодня будем работать?
- Какую цель вы поставите на уроке?
- Почему почти возле всех букв согласных указаны два звука? – Что они составляют?
- Какую пару они составляют?
- Произнесите все твёрдые согласные звуки. А теперь – все мягкие согласные звуки.
- У каждого ли звука есть парный согласный по твёрдости-мягкости?
- У каких твердых согласных вы не обнаружили парного мягкого?
- У каких мягких согласных нет парного твёрдого?
- Произнесите (по цепочке) те согласные звуки, которые являются парными по твёрдости-мягкости.
- Сделайте вывод
Первичное закрепление
На доске написаны пары слов:
Бочка - почка
Доска – тоска
Влага – флаги
Голос – колос
Жар – шар
Зуд – суд
- Прочитайте вслух написанные пары слов.
- Чем похожи между собой эти слова?
- Произнесите первые звуки в словах левого столбика. Какие это согласные звуки?
- Произнесите первые звуки в словах правого столбика. Какие это согласные звуки?
- Сравните первые звуки в каждой паре слов. Что вы можете о них сказать?
Физкультминутка
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 93).
Сравните слова в каждой паре. Какими звуками они различаются? р
Эти согласные звуки образуют пары.
Упр. 5 (с. 94).
Произнесите твёрдые парные по глухости-звонкости согласные. Сколько всего таких пар? {Шесть.)
А теперь мягкие парные по глухости-звонкости согласные. Сколько всего таких пар? {Пять.)
Почему разное количество пар?
Прочитайте на с. 95, на что нужно обратить внимание. Как называются остальные согласные звуки? {Непарные.) Назовите звонкие непарные звуки.
Назовите глухие непарные звуки.
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок И ещё разок.
А потом вприсядку И снова — по порядку.
Побежим мы по дорожке —
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки —
Раз, два, три!
И покрутим головами —
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами - Раз, два, три!
Работа по учебнику Упр. 6 (с. 95).
Прочитайте.
Найдите слова, которые отвечают на вопрос что. и оканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости
звонкости согласный звук.
Произнесите его. Какой звук слышится. (/Су.)
Какой буквой он обозначен в словах? (3.)
Прочитайте задание на форзаце учебника. Выполните его в парах.
Рефлексия
(На доске запись.)
[Б] [В] [Г] [Д] [Ж] [3]
[] [] П И П И
Подберите к этим звукам пары по глухости-звонкости.
Как называются остальные согласные звуки?
Кто сегодня легко справился со всеми заданиями.
Кому было трудно?
Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
