Приложение к рабочей программе по окружающему миру в 3 классе

Приложение к рабочей программе по окружающему миру в 3 классе

Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

Тема урока

Планируемые результаты

Дата план

Дата факт

предметные

Личностные

метапредметные

Характеристика видов деятельности

Как устроен мир. (6 часов)

Природа. Экскурсия на тему «Что нас окружает?»

Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить ее в ходе выполнения работы на различных этапах урока.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу « Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами.

-доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

01.09

Человек-часть природы

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Находить сходство человека и живых существ и отличие его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношение к природе;

05.09

Наши проекты: №1«Богатства, отданные людям».

Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Презентовать проект; оценивать результаты работы; собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, Интернете, в ходе интервью.

08.09

Общество.

Символы государства.

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

Характеризовать семью, народ, государство как части общества; обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества; сопоставлять формы правления в государствах мира; осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

12.09

15.09

Что такое экология.

Окружающая среда.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека.

15.09

Природа в опасности! Охрана природы.

Контрольная работа №1

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.

осознание личной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

фиксировать в конце урока удовлетворенность или неудовлетворенность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам или неуспехам;

Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни.

19.09

Эта удивительная природа. (18 часов)

Тела, вещества, частицы

Практическая работа№1

Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предложения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта.

22.09

Разнообразие веществ

Пр. раб № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания

Учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование; формировать выводы из изученного материала.

28.09

Воздух и его охрана. Практическая работа№3

«Свойства воздуха»

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод.

29.09

Вода. Свойства воды.

Практическая работа№4

« Свойства воды»

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

овладение основами гражданской идентичности, личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Понимает учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем

Работа в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста.

03.10

11.

Превращения и круговорот воды Практическая работа№5

Круговорот воды в природе»

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды; формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

06.10

12.

Берегите воду!

Почему нужно беречь воду.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Высказывать предложения о том, почему нуж-но беречь воду; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моде-лировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды.

10.10

13.

Что такое почва.

Состав почвы.

Практическая работа№6

«Состав почвы»

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, струк-турировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Высказывать предложения (гипотезы)о том, почему почва плодородна, обосновывать их; анализировать схему связей почвы и растения.

13.10

Разнообразие растений.

Экскурсия

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а так же через освоение норм экологической этики;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника; приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя.

17.10

Солнце, растения и мы с вами.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

20.10

Размножение и развитие растений. Практическая работа№7

«Размножение и развитие растений»

Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необхо-димости бережного отношения к природе.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; выявлять роль животных в размножении и развитии растений; работать с терминологическим словариком.

24.10

17.

Охрана растений.

Контрольная работа№2 по теме «Эта удивительная природа»

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений; оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»

27.10

18.

Разнообразие животных. Экскурсия

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; приводить примеры животных разных групп; работать с электронным приложением к учебнику.

07.11

19.

Кто что ест. Цепи питания.

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Приводить примеры животных по типу питания; анализировать схемы цепей питания; обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

10.11

20.

Наши проекты: №2«Разнообразие природы родного края».

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собствен-ных сообщений.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края; определять цель и этапы работы.

14.11

21.

Размножение и развитие животных.

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных разных групп; рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

17.11

22.

Охрана животных.

Правила друзей природы.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Обсуждать меры по охране животных; с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России.

21.11

23.

В царстве грибов.

Грибы съедобные и несъедобные.

Практическая работа №8

Знакомство с внешним строением кожи

Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Характеризовать строение шляпочных грибов; с помощью иллюстрации учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

24.11

24.

Великий круговорот жизни.

Производители,

потребители,раз-рушители.

(.Контрольная работа №3

Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе; рассказывать о круговороте веществ в природе на Земле.

28.11

Мы и наше здоровье. (10 часов)

25.

Организм человека.

Системы органов.

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Характеризовать системы органов человека(их части и назначение); практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека.

01.12

26.

Органы чувств.

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Умение осознанно и произвольно строить своё высказывание по теме

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану; распознавать предметы на ощупь, работать со словарем терминов

05.12

27.

Надёжная защита организма. Кожа.

Практическая работа№9

уход за кожей

Учащиеся научатся объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

Изучить свойства кожи; характеризовать средства гигиены и ухода за кожей; характеризовать меры первой помощи; работать в паре; подготовить рассказ об уходе за кожей

08.12

28.

Опора тела и движение.

Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрыть роль правильной осанки для здоровья человека

12.12

29.

Наше питание.

Наши проекты: №3«Школа кулинаров».

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания; моделировать строение пищеварительной системы; готовиться к выполнению проекта

15.12

30.

Дыхание и кровообращение. Практическая работа№10

«Подсчет ударов пульса

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Актуализировать знания о лёгких и сердце, характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме

19.12

31.

Умей предупреждать болезни.

Контрольная работа№4 на тему: «Мы и наше здоровье»

Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, составлять памятку по закаливанию

22.12

32.

Здоровый образ жизни.

Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие

26.12

Обобщение знаний

«Проверим себя и оценим свои достижения »

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность или неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов №3 «Богатства, отданные людям. Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступление учащихся

Наша безопасность.(7 часов)

35.

Огонь, вода и газ.

Опасные ситуации в квартире или дома.

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Характеризовать действия при пожаре; аварии водопровода и утечке газа; анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Чтобы путь был счастливым.

Учащиеся научатся

соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира,

вспомнят безопасный маршрут от школы домой

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения; обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

37.

Дорожные знаки. Назначение и внешний вид дорожных знаков.

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам; выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков.

38.

Наши проекты:№4 «Кто нас защищает».

Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников милиции, пожарной охраны, МЧС.

39.

Опасные места в квартире,доме и ближайших окрестностях.

Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

40.

Природа и наша безопасность.

Контрольная работа №5

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; отличать гадюку от ужа.

41.

Экологическая безопасность.

Прак. Раб № 11 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Приводить примеры цепей загрязнения; обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.

42.

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозирование результата.

11.02

Чему учит экономика. (12 часов)

43.

Для чего нужна экономика.

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг; работать со взрослыми: прослеживать , какие товары и услуги были нужны семье в течении дня.

44.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану; прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий.

45.

Полезные ископаемые

Практическая работа №12 «Полезные ископаемые

Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Выявлять , при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; выяснять какие полезные ископаемые добываются в регионе.

46.

Растениеводство. Труд растениводов.

Практическая работа №13 Знакомство с культурными растениями»

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Различать и классифицировать культурные растения; выявлять связь растениеводства и промышленности.

47.

Животноводство. Как трудятся животноводы.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

48.

Какая бывает промышленность.

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Выявлять взаимосвязь отраслей промышлености

49.

Наши проекты: № 5«Экономика родного края».

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Собирать информацию об экономике своего края (города, села);оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома.

50.

Что такое деньги. Кто такие нумизматы.

Практическая работа №14 Знакомство с различными монетами»

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); раскрывать роль денег в экономике; различать денежные единицы разных стран.

51.

Государственный бюджет.

Контрольная работа№6 по теме: «Наша безопасность Чему учит экономика»

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументироваь своё предложение, убеждать и уступать.

Определять, люди каких профессий получают зарплату из госбюджета; выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства

52.

Семейный бюджет. Доходы, расходы.

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

Поиск и выделение нужной информации.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы, выявлять сходство и различие государственного и семейного бюджетов

53.

Экономика и экология. Две стороны экономики.

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду, раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией

54.

Экономика и экология.Экологи-ческие прогнозы.

(Контрольная работа №7

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Проводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов

Путешествие по городам и странам. (12 часов)

Золотое кольцо России- слава и гордость страны.

Золотое кольцо России. Города, их достопримечательности

Золотое кольцо России. Охрана памятников истории и культуры

Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументироваь своё предложение, убеждать и уступать.

Рассказывать о достопримечательности городов Золотого кольца, моделировать маршрутиспользуя фотографии сувени-ры

58.

Наши проекты:№5 «Музей путешествий»

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал)

59.

Наши ближайшие соседи. Вдоль границ России.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

Обсуждать, почему с государствами- соседями нужно иметь добрососедские отношения; выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

60.

На севере Европы. Страны севера Европы.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Соотносить государства и флаги; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

61.

Что такое Бени-люкс.

Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; описывать достопримечательности стран Бенилюкса.

62.

Страны в центре Европы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы( каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы.

63.

По Франции и Великобритании. Франция.

По Франции и Великобритании.

Великобритания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы, составлять вопросы для викторины о Франции;

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику; работать совзрослыми: выяснять какие товары поступают из Великобритании.

65.

На юге Европы.

Греция и Италия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

66.

По знаменитым местам мира.

Практическая работа:№15 поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

проверим и оценим свои достижения

Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

Соотносить памятники культуры и искусства с той страной, в которой они находятся, обсуждать цели международного туризма

67.

68.

Обобщение знаний.

Контрольная работа.№8 «Что мы знаем?Чему научились в 3 классе?»Тесты.

Презентация проектов : «Кто нас защищает?», «Экономика родного края», Музей путешествий»

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация

доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность или неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранным Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступление учащихся и баллами