КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (66 часов)
п/п
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Материально-техническая база
Дата
Планир.
Коррек
ция
Предметные
Метапредметные
Личностные
Введение. – 1 ч.
1.
Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными пособиями.
Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.
Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.
Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.
Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».
Задавать вопросы;
— вступать в учебный диалог;
—пользоваться условными обозначениями учебника;
—различать способы и средства познания окружающего мира;
—оценивать результаты своей работы на уроке
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Раздел «Что и кто?» - 20 ч.
2.
Что такое Родина?
Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине
Знать:
- названия нашей страны и ее столицы, а также название своего родного города;
- что Россия – самая большая страна мира, которую населяют многие народы;
-что в нашей стране разнообразная природа, много городов и сел.
Обучающийся научится:
- различать флаг и герб России.
Перечислять некоторые народы, проживающие на территории Российской Федерации;
-находить информацию о народах своего края.
Узнавать некоторые достопримечательности столицы;
-знать названия достопримечательностей столицы.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
-Совместно договариваться о правилах общения.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
-Уметь работать в парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный
диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
Осознавать необходимость бережного отношения к своей малой родине;
- ценность взаимопомощи в семье для успешного выполнения работы.
Осознавать красоту неба днем и ночью.
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Осознавать красоту камней и необходимость бережного отношения к ним.
Понимать необходимость бережного отношения к природе, а именно к растениям.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать с картинной картой России.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
3.
Что мы знаем о народах России?
Многонациональ-ный характер населения России.
Работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;
—обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
4.
Что мы знаем о Москве?
Москва — столица России. Достопримечательности Москвы.
Работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
5.
Проект «Моя малая Родина».
Подготовка к выполнению проекта.
Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
-выступать с подготовленным сообщением.
Знать, что Солнце – огромный пылающий шар;
Что облака состоят из мельчайших капелек воды;
-иметь представление о форме и размерах предметов;
-обобщать знания о дневном и ночном небе.
Иметь представление о форме, размерах, цвете предметов;
-определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
-различать гранит, кремень, известняк.
Знать, что у разных растений есть общие части ( корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами);
Находить, показывать и называть эти части;
Различать цветки и соцветия.
В ходе выполнения проекта
— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
6.
Что у нас над головой?
Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия.
Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму созвездий;
— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями,
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
7.
Что у нас под ногами?
Камни как природные объекты, разнообразие их признаков.
Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
— практическая работа;
— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
8.
Что общего у разных растений?
Части растения. Представление о соцветиях.
Работать в паре:
использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Различать изученные на уроке комнатные растения;
-наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;
- определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
- приводить примеры комнатных растений.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них нужную информацию;
- использовать представленную информацию для получения новых знаний;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них нужную информацию;
- сравнивать и группировать листья по различным признакам;
- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознавать красоту комнатных растений.
9.
Что растёт на подоконнике?
Наиболее распространённые комнатные растения.
Практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
—различать изученные растения;
— работать в паре.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
10.
Что растёт на клумбе?
Наиболее распространённые растения цветника. Распознавание растений цветника
Различать изученные растения клумбы, цветника;
- наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
- определять растения цветника с помощью атласа-определителя.
Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
-узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
- определять деревья по листьям.
Осознавать красоту растений клумбы.
Осознавать красоту деревьев в осеннем наряде.
Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;
— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
11.
Что это за листья?
Распознавание деревьев по листьям
Практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
—описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
12.
Что такое хвоинки?
Распознавание хвойных деревьев.
Знать, что хвоинки – это листья хвойных деревьев;
- различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
- различать хвойные и лиственные деревья.
Знать, что насекомые – это животные, у которых шесть лап;
- приводить примеры насекомых;
- узнавать насекомых по рисунку;
- определять насекомых с помощью атласа-определителя;
- выявить важнейший признак насекомых.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- сравнивать ель и сосну;
- описывать дерево по плану;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них информацию о строении насекомых;
- сравнивать части тела различных насекомых;
-осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознавать необходимость бережного отношения к деревьям.
Осознавать многообразие и красоту насекомых.
Практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
13.
Кто такие насекомые? Разнообразие насекомых
Работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя,
— сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
14.
Кто такие рыбы? Морские и речные рыбы.
Знать, что рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей;
- приводить примеры речных и морских рыб;
- описывать природные объекты;
- узнавать рыб на рисунках;
- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.
Знать, что птицы – животные, тело которых покрыто перьями;
- приводить примеры птиц;
- выделять существенные признаки природных объектов;
- узнавать птиц на рисунке.
Определять принадлежность животного к группе зверей;
- знать внешнее строение зверей;
Знать, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью;
- знать, что звери выкармливают детенышей молоком;
- приводить примеры животных этой группы.
Обобщать понятия «мебель», «электроприборы», «одежда», «посуда»;
- приводить примеры предметов каждой группы;
- характеризовать назначение бытовых предметов;
- находить на рисунке предметы определенных групп.
Знать, как называются составные части компьютера и для чего они нужны, что умеет компьютер;
- знать, что заниматься на компьютере можно не более 15 минут;
- определять составные части компьютера;
- характеризовать назначение частей компьютера.
Характеризовать опасность бытовых приборов;
- знать основные правила перехода улицы;
- знать сигналы обычного и пешеходного светофоров, дорожный знак «Пешеходный переход».
Знать, что Земля имеет
шарообразную форму и постоянно движется, что глобус – модель Земли;
приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты;
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них информацию;
-осуществлять самопроверку;
- описывать рыб по плану;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них информацию;
- описывать птиц по плану;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них информацию;
- исследовать строение шерсти зверей;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- группировать предметы по их назначению;
- проводить взаимопроверку;
- осуществлять действия сравнения и сериации;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
- соблюдать осторожность при обращении с ними;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Осознавать разнообразие и красоту птиц.
Осознавать необходимость бережного отношения к животным.
Осознавать особую ценность вещей, хранящих историю и традиции семьи.
Осознавать необходимость соблюдения правил безопасного обращения с компьютером.
Понимать, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться.
Осознавать необходимость бережного отношения к планете.
Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
— работать в паре: узнавать рыб на рисунке.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
15.
Кто такие птицы?
Знакомство с птицами как одной из групп животных.
Практическая работа: исследовать строение пера птицы;
— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
16.
Кто такие звери?
Внешнее строение и разнообразие зверей.
Практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
— работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя,
— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
17.
Что окружает нас дома?
Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода.
Работать в паре: группировать предметы домашнего обихода.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
18.
Что умеет компьютер?
Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями.
Работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
— моделировать устройство компьютера.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
19.
Что вокруг нас может быть опасным?
Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.
Работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;
— моделировать устройство светофора;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
20.
На что похожа наша планета?
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.
Работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;
— моделировать форму Земли.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
21.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Презентация проекта «Моя малая Родина»
Выявить знания и умения, приобретенные в процессе изучения раздела «Что и кто?»
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
—обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Презентация проектов.
Работа с тестом.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Осознавать ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир»;
- испытывать чувство гордости за свою малую родину, любви к ней как к самому родному уголку земли.
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22.
Как живёт семья? Проект «Моя семья». Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».
Обучающийся научится:
- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
-правильно обращаться с электричеством;
- сравнивать реку и море;
- раздельно собирать мусор;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- проводить опыты с водой, снегом и льдом;
- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
-мастерить кормушки и подкармливать птиц.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого
-Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
-Использовать основные формы приветствия, просьбы
Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
—оценивать значение семьи для человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;
—интервьюировать членов семьи;
—оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
—составлять экспозицию выставки.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
23.
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Значение воды в жизни человека.
Знать, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения;
- знать названия предметов лабораторного оборудования (лабораторный стакан, воронка, фильтр);
- проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку.
Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;
—запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприбора-ми;
— анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.
текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
-Работать в группах и парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
24.
Откуда в наш дом приходит электричество?
Значение электроприборов в жизни современного человека. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.
Практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
25.
Как путешествует письмо?
Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации
Различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций.
Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
— сравнивать реку и море;
— различать пресную и морскую воду;
Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
- исследовать свойства снега и льда.
Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
— прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
— формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
-осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознать значение и важность работы почты.
Осознать необходимость бережного отношения к воде.
Осознать многообразие состояний воды в природе.
Осознать необходимость бережного отношения к растениям.
Работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
26.
Куда текут реки?
Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях.
Практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
— сочинять и
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
27.
Откуда берутся снег и лёд? Исследование свойств снега и льда.
Практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
28.
Как живут растения?
Растение как живой организм.
Практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
29.
Как живут животные?
Животные как живые организмы.
Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы,
Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;
—обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
—запомнить правила подкормки птиц.
Иметь представления об источниках и способах утилизации бытового мусора;
- сортировать мусор по характеру материала.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них нужную информацию;
- использовать представленную информацию для получения новых знаний;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознать необходимость бережного отношения к животным.
Понимать важность заботы о птицах зимой.
Осознавать, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям;
- понимать необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.
Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
30.
Как зимой помочь птицам?
Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.
Практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
31.
Откуда берётся и куда девается мусор?
Источники мусора в быту. Необходимость
соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.
Практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
32.
Откуда в снежках грязь?
Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.
Практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознавать необходимость защиты окружающей среды.
33.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».
Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.
Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения
Осознавать ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».
—Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Раздел «Где и когда?» (11ч)
34.
Когда учиться интересно?
Условия интересной и успешной учебы.
Обучающийся научится:
- различать прошлое настоящее и будущее;
- называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;
- находить на глобусе холодные и жаркие районы;
- различать животных холодных и жарких районов;
- подбирать одежду для разных случаев;
- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- анализировать схему смены времён года и месяцев;
- характеризовать природные явления в разные времена года;
- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком –
-Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
— рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
35.
Проект «Мой класс и моя школа».
Подготовка к выполнению проекта.
-изготавливать маскарадный костюм.
Иметь представления о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем;
- знать названия дней недели;
- определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра;
- называть дни недели в правильной последовательности.
схемой.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
- Работать в группах и парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный
диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
-Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.
—коллективно составлять рассказ о школе и классе;
— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
—оформлять фотовыставку;
—оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
36.
Когда придёт суббота?
Последовательность дней недели
Работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели;
—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
37
Когда наступит лето?
Последовательность смены времён года и месяцев в нём.
Анализировать схему смены времён года и
месяцев; называть времена года в правильной последовательности.
Знать, что на Земле есть очень холодные районы – Северный Ледовитый океан и Антарктида;
- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их;
- приводить примеры животных холодных районов.
Приводить примеры животных жарких районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
Понимать важность времени и необходимость беречь его.
Понимать необходимость охраны животных холодных районов.
Понимать необходимость охраны животных жарких районов.
Работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
38.
Где живут белые медведи?
Холодные районы Земли. Животный мир холодных районов
Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
39.
Где живут слоны?
Жаркие районы Земли. Животный мир жарких районов
Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
40.
Где зимуют птицы?
Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.
Различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
— приводить примеры зимующих и перелётных птиц.
Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
—отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.
Сравнивать старинные и современные велосипеды;
— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
—запомнить правила безопасной езды на велосипеде.
Знать, что человек и окружающий мир со временем меняются;
- знать, что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию;
- знать некоторые профессии;
- устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающего мира и поступками человека.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке..
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника;
- извлекать из них нужную информацию;
- использовать представленную информацию для получения новых знаний;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать необходимость помощи зимующим птицам.
Осознавать необходимость бережного отношения к одежде.
Осознать необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Осознавать, что изменения в окружающем мире могут зависеть от поступков человека;
-понимать, для счастливой жизни нужно беречь чистоту окружающего мира.
Осознавать ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».
Работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
41.
Когда появилась одежда?
История появления одежды и развития моды.
Работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
42.
Когда изобрели велосипед?
История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде
Работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
43.
Когда мы станем взрослыми?
Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка.
Работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
44.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.
Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)
45
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.
Обучающийся научится:
-изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра;
- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
- различать овощи и фрукты;
- различать виды транспорта;
- описывать по плану своего домашнего питомца;
- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- наблюдать картину звёздного
неба, находить на нём созвездие Льва;
- наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
-Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
- Работать в группах и парах.
-Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
—обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
-Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
-Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
— работать с взрослыми: наблюдать
картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
46
Почему Луна бывает разной?
Луна— спутник Земли, её особенности.
Моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными,
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
47
Почему идёт дождь и дует ветер?
Причины возникновения дождя и ветра.
Работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Знать, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей;
- уметь передавать голосом звуки окружающего мира;
- знать основные правила охраны слуха.
Описывать чувства,
возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
—запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах возникновения радуги.
48
Почему звенит звонок?
Разнообразие звуков в окружающем мире.
Практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
49
Почему радуга разноцветная?
Цвета радуги. Причины возникновения радуги
Работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок,
—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.
Осознать степень ответственности за домашних животных.
Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.
50.
Почему мы любим кошек и собак?
Взаимоотношения человека и его домашних питомцев.
Практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за домашними животными.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
51.
Проект «Мои домашние питомцы»
Подготовка к выполнению проекта.
Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
— оформлять фотовыставку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
52.
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения в природе.
Работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя,
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
- узнавать изученные природные объекты;
- понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;
- знать правила поведения на лугу.
Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
Рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-осуществлять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учебника,
формулировать правила поведения в природе,
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-осуществлять самопроверку;
- формулировать правила поведения в природе,
— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Осознавать красоту луга, крашенного живыми цветами и бабочками.
Понимать необходимость соблюдения тишины в лесу, сохранения природы.
Осознавать необходимость сна для здоровья человека.
53.
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.
Работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника);
— формулировать правила поведения в лесу.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
54.
Зачем мы спим ночью?
Значение сна в жизни человека.
Работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
55.
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Значение овощей и фруктов в питании человека.
Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов
Работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с
использованием цветных фишек,
— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении овощей и фруктов в жизни человека;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать важность соблюдения правил гигиены.
56.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.
Практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
— формулировать
основные правила гигиены.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
—запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
— формулировать
основные правила гигиены.
Различать средства связи и средства массовой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
—объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
—обсуждать назначение Интернета.
Классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
- сравнивать старинные и современные автомобили.
Классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда.
Объяснять назначение судов;
- различать основные виды судов;
- сравнивать старинные и современные суда.
Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- классифицировать суда в зависимости от их назначения;
- рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
- использовать рисунок-схему как источник информации;
- проводить самопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать важность соблюдения правил гигиены.
Соотносить цели людей и средства их достижения.
Соотносить цели людей и средства их достижения.
Соотносить цели людей и средства их достижения.
Соотносить цели людей и средства их достижения (на примере строительства различных видов судов).
Соотносить цели людей и средства их достижения.
57.
Зачем нам телефон и телевизор?
Средства связи, средства массовой информации. Интернет
Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
58.
Зачем нужны автомобили?
Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение.
Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
59.
Зачем нужны поезда? Представление о развитии железнодорожного транспорта
Работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
60.
Зачем строят корабли?
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля
Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
61.
Зачем строят самолёты?
Виды самолётов в зависимости от их назначения. Устройство самолёта
Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
62.
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Правила безопасности в различных видах транспорта.
Работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
— участвовать в ролевой
игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
—обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.
Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
участвовать в ролевой игре «Полёт в космос».
Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать автомобили в зависимости от их назначения;
- рассказывать о своих впечатлениях от поездок на автомобиле;
- использовать рисунок-схему как источник информации;
- проводить самопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на вопросы;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Соотносить цели людей и средства их достижения.
Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в самолете и на корабле.
Осознавать важность освоения космоса человеком.
63.
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.
Работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
64.
Зачем люди осваивают космос?
Освоение человеком космоса.
Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции
Работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;
— моделировать экипировку космонавта.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
65.
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Первоначальное представление об экологии.
Осознавать важность сохранения природы.
Участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
66.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.
Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения
Осознавать ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
—обсуждать выступления учащихся.
Учебник, карта, тетрадь, ИКТ
