Схема конспекта урока
Предмет: русский язык Класс : 3 - Б
Тема урока: «Знакомство с понятием «Сложные слова»».
Место и роль урока в изучаемой теме : первый урок по теме
Цели для учителя :
1.содать условия для знакомства с понятием «сложные слова», особенностями сложных слов ,содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение, способствовать развитию внимания и наблюдательности;
2.развивать коммуникативные навыки обучающихся.
3. Используемые ресурсы: персональный компьютер, мультимедиа – проектор, карточки для работы в
группах, учебник (Е.В. Бунеева, М.А. Бунеев Русский язык: 3класс – Москва.
Баласс – 2010)
Организационный момент Цели
для учителя:
- создать условия для положительно –эмоционального настроя обучающихся ,
-подготовить обучающихся к продуктивной работе.
Для обучающихся:
Личностные УУД: быстрое включение в учебную деятельность.
Методы: словесные
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но сегодня будь готов
Сам открыть секреты слов.
- Готовы? Тогда в добрый путь!
2.
Актуализация опорных знаний
Цели
для учителя:
-организовать работу по повторению словарных слов и орфограмм,
-способствовать созданию проблемной ситуации.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: уметь правильно писать словарные слова.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Методы: наглядные, практические.
-Вспомним изученные орфограммы.
В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы –гласные и орфограммы –согласные часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспоминали и не допускали ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели говорить свои названия. Вот что от них осталось:
безударные согласные удвоенные непроизносимые ( карточки на доске)
орфограма, акуратный,празник,здраствуйте, лемон,вперет,сосет,лестопат.
-Вспомните полные названия этих орфограмм и запишем правильно примеры.
Ответы детей и запись слов у доски:
-Удвоенные согласные в корне слова, например, орфограмма, аккуратный.
-Непроизносимые согласные в корне слова, праздник, здравствуйте.
-Безударные гласные в корне слова, лимон, командир, листопад.
-Парные звонкие и глухие согласные звуки ,сосед, листопад.
3.
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи
Цели
для учителя:
-помочь обучающимся сформулировать проблемный вопрос,
-зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Методы: фронтальный опрос, проблемно – поисковые,словесные.
Постановка учебной проблемы.
-Выделите корень в слове « листопад».
листопад листопад
-Какой возникает вопрос? (Сколько корней в слове листопад?)
4.
Открытие нового знания
Цели:
Для учителя:
-организовать постановку цели урока,
-организовать составление совместного плана действий.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя,
извлечение необходимой информации, определение основной информации.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.
Методы: стимулирования интересов, объяснительно-иллюстративный.
Решение проблемного вопроса.
- Что означает слово листопад? ( падают листья )
-Запишем на доске и в тетрадях:
Листопад – падает лист.
-Выделите корни в словах: падает и лист.
-Как правильно выделить корень? (подобрать однокоренные слова)
-Подберем и запишем однокоренные слова.
-Так сколько корней в слове «листопад»? (В этом слове два корня)
-Прочтите четверостишие, есть ли еще слово с двумя корнями?
Листопад, листопад,
Листья кружатся, летят,
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
-«Разноцветные»
-Докажите. ( Два корня - разные и цвета )
-Как бы вы назвали слова, в которых выделяются два корня? (сложные)
-А как вы думаете, какая сегодня тема урока? (сложные слова)
-Почему их так назвали? (сложили два корня)
5.
Первичное закрепление и применение нового знания.
Цели
для учителя:
-обеспечить закрепление в памяти обучающихся знаний и способов действий ,которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу,
-организация деятельности обучающихся по применению новых знаний.
Для обучающихся:
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
контроль, саморегуляция, коррекция.
Коммуникативные УУД:
учиться формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации; принимать решение, брать ответственность на себя.
Методы: формирование учебно-познавательного интереса к деятельности обучающихся, практические, наглядные.
Работа в группах.
-Каждая группа получит карточку с загадкой.
-Прочитайте загадку и запишите отгадку.
Самолёт, вертолёт, пароход, пылесос.
Самолет
сам полет
самому летать
-Проверим .
-Обратите внимание на выделенную букву, это тема следующего урока.
6.
Включение в систему знаний и повторение
Цели
для учителя:
-организовать самостоятельную работу обучающихся по применении новых знаний,
-организовать проверку усвоения учениками нового материала с помощью проговаривания во внешней речи,
-способствовать в развитии умений прогнозировать свои результаты в работе.
Коммуникативные УУД:
уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, Познавательные УУД:
находить в тексте необходимую информацию и работать с ней.
Методы: практические, частично – поисковые.
- Как узнать, понял ли ты новую тему? (выполнить самостоятельную работу)
Откройте учебник на стр.88 - 89.
Упр.124 с. 88 Л- легко
-Прочитайте задание.
-На полях поставьте буквы: З- затрудняюсь
Н- нужна помощь
-Выполняем задание в тетрадях по образцу.
7.
Итог урока и рефлексия деятельности
Цели
для учителя:
-организовать рефлексию и самооценку результатов деятельности обучающихся в собственной учебной деятельности.
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, самооценки.
Методы: объяснительно-иллюстративные, словесные.
Вывод.
-Какой проблемный вопрос мы поставили?
-Нашли ответ на него?
-Что такое сложные слова?
XI.Обобщение(слайд № 14)
XII. Рефлексия.( Слайд №35-36)
«Сегодня я узнал (а) …
Теперь я понимаю …
У меня получилось …
У меня не получилось …
Хочу узнать …»
Домашнее задание на выбор:
Упр. № 122 – выписать и доказать, что это сложное слово.
Упр.№123 – списать ,обозначить орфограммы.
Сочинить сказку про сложные слова.
