| Предмет: литература Класс: 3 |
| Тема занятия: | А. Барто. В пустой квартире |
| Ссылки: | Учебник, портрет поэта, изображения родных простор, аудиозапись |
|
|
|
| Цели: | Осмысление учащимися возможных сложностей в дружеских отношениях, несовместимости дружбы и корысти, лицемерия; расширение представлений учащихся о способах художественного изображения. Развивать представления учащихся о способах передачи чувств и настроения человека в лирике; развивать память, мышление, речь учащихся. Прививать любовь к поэзии, воспитывать у учащихся умение быть верным и преданным другом. |
| Результаты обучения: | Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворения, анализа прочитанного, знаний об изобразительных средствах, составление синквейна, формирование представлений о национальных музыкальных инструментах |
| Ключевые идеи: | Осмысление проблемы дружбы: кого можно считать настоящим другом? |
| Время | Стратегии | Ресурсы | Содержание урока |
| Деятельность учителя: что я буду делать?
| Деятельность учащихся
|
| 4 мин | Обучение через диалог | Карточки с изображением степи | Орг.момент 1.Приветствие 2.Тренинг «Сегодня на уроке я желаю тебе...» 3.Деление на группы (по музыкальным инструментам) | Приветствуют. Высказывают друг другу пожелания. Выбирают карточки с изображением Городов и делятся на группы |
| 6 мин | Критическое мышление
Метод «Кластер»
|
Кластер «Произведения казахских писателей» | Актуализация опорных знаний. Работа в группах. Запишите, какие произведения казахских авторов вы уже знаете.
Все кластеры вывешиваются на доске.Учитель добавляет фамилию А Барто и название призведения | Каждая группа заполняет кластер «Произведения казахских писателей».
|
| 5 мин | Обучение через диалог, критическое мышление
|
Учебник,интернет-ресурсы, энциклопедии
| Изучение нового материала Предлагает группам самостоятельно познакомиться с новым материалом и закрепить изучение с помощью различных заданий к тексту, работая в группах | 1 группа –сообщение о поэте 2 группа-подготовка выразительного чтения стихотворения 3 группа- чтение и работа по вопросам к тексту (с. ) 4 группа- чтение и поиск изобразительных средств 5 группа- подготовка сообщения о домбре |
| 2 мин | Тренинг-разминка | Интерактивная доска | Включает запись разминки | Повторяют движения, показываемые на экране |
|
15 мин | Обучение через диалог, критическое мышление Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ОдО
| Учебник (с. ),интернет-ресурсы, энциклопедии, таблица
|
Изложение нового материала учащимися Оценивание по следующим критериям: Выразительность, точность и полнота ответов, культура речи, умения выделять ключевые моменты
|
1 группа сообщает о творчестве поэта по таблице: Годы жизни | детство | учеба | Становление поэта | произведения |
|
|
|
|
|
|
2 группа выразительно читает стихотворение «Родные просторы» (все члены группы по 2 столбика) 3 группа- отвечает на вопросы к тексту (1,2,3,4,6)
4 группа – находит в тексте олицетворение и сравнения. Объясняют их роль
5 группа- рассказывает о родной земле (с показом иллюстраций, исполнением фрагмента)
5 мин
Использование ИКТ в преподавании и обучении
Аудиозапись
Включает аудиозапись мелодии и читает стихотворение
Слушают аудиозапись, делятся эмоциональным восприятием, описывают чувства и представшие картины
5 мин
КМ
Метод «синквейн»
Интерактивная доска
Дает задание каждой группе: составить синквейн «Друг».
Оценивает работу по грамматическому и лексическому содержанию
Алгоритм составления синквейна на интерактивной доске. Самостоятельная работа. Чтение 1 синквейна от каждой группы
Оценивание
Рефлексия «Мелодия урока»
Оценивание работы в группах при изучении и изложении нового материала, закреплении при составлении синквейна, а также учет саморефлексии учащихся на заполненном нотном стане
Нотный стан, заполненный в конце урока, поможет подвести итог урока
Дополнительные задания, домашнее задание
Выразительное чтение стихотворения, сообщения о музыкальных инструментах казахского народа
