Формы
органи- зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
- Ребята! Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения. - С каким настроением вы начинаете урок?
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
слайд 1 Радостное - жёлтый
Спокойное - зелёный
Тревожное - красный
II. Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания.
Определение темы урока
Проверим как, работали дома.
На какую оценку поработали?
Сегодня на уроке работаем парами , вместе, группами понадобится ваша активность, итак отправимся в сказочное путешествие.
- Чтобы отправиться в путешествие надо определить тему урока.
Слайд 2
5 * 2 = 10
4 * 3 = 12
5 + 9 = 14
12 : 4 = 3
15 : 5 = 3
- Найдите лишний пример
Кто догадался: какая тема урока?
- Давайте мы её сформулируем слайд 3.Давайте посмотрим, из какой таблицы эти примеры (таблица умножения и деления на 2, 3, 4, 5).
- Чем мы будем заниматься? С. 52 Внимательно рассмотрите задания и скажите что- нибудь новое в материале урока заметили? Над чем будем упражнятся?
Показывают выполненную домашнюю работу
5+9= 14 -
этот пример из таблицы сложения в пределах 20, а остальные из таблицы умножения и деления)
.
Табличное умножение и деление
(решать примеры и задачи с использованием знаний таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5
Фронтальная, инди-
П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, классификацию, сери-
Устные ответы,
наблюдения
2. Целеполагание.
Локализация затруднений. Выявление ошибок.
слайд 4 Сегодня мы закрепим знания таблицы умножения и деления с числами от 2до7. Развивать понимание решения примеров и задач в жизни математики.
Каллиграфическая минутка.
- Ребята, откройте тетради.
- Назовите сегодняшнее число? - Какое число было вчера?
- А какое будет завтра?
- Назовите день недели?
- Какой по счёту это день недели?
- Запишите сегодняшнее число в тетради.
Классная работа Назовите орфограммы
Итак, сегодня я предлагаю вам отправиться в гости в сказочную страну, к маленьким человечкам. Придумал эту страну известный детский писатель, имя которого вы узнаете в следующем задании
Слайд 5 Братец Кролик, Ответы расположите в порядке убывания:
12-Н 9-С 5-О 10-О 3(ост.2) –В
Имя какого писателя здесь зашифровано?
4 х 3 = 12 (В) 27 : 3 = 9 (С) 16 : 4 = 4 (Н)
5 х 2 = 10 (О) 25 : 5 = 5 (О)
- Расположите результаты в порядке возрастания, прочитайте фамилию писателя.
- Николай Николаевич Носов. Кто читал рассказы «Фантазеры», «Живая шляпа», «Мишкина каша». Какие книжки Носова?
- Кто помнит, как называется книга Носова, про забавных человечков, ростом с небольшой огурец?
показываю книгу: в нашей библиотеке, эта книга прошла большой путь: читали ваши мамы, папы бабушки и дедушки поэтому выглядит такой старенькой,
слайд 6. поэтому Доктор Пилюлькин говорит, Ребята в вашей библиотеке проходит акция Подари жизнь книге: кто желает принять участие в этой акции?
Внимательно слушают.
(23 октября)
(22)
(24)
пятый
(пятница)
(имя числительное)
Удвоенная СС, окончание ая , прил ж.р., работа –словарное слово.
(Носов)
веселые и интересные, учат детей уважать знания, труд, товарищество и скромность)
«Приключения Незнайки»
Решение: давайте в понедельник каждый из нас принесет новую книжку и подарит нашей библиотеке.
видуальная
ацию; используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Р – проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.
К – обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать в коллективе; уважают
учителя, выпол-
ненные задания
IV. Построение проекта выхода из затруднений: вешаю: Картинка Незнайки
3. Устный счет.
К нам в гости пришел Незнайка Слайд7 Не пойму, что значит увеличить на, в … Помогите, ребята! Молодцы!
- Давайте узнаем, в каких домиках живут Тюбик и Пончик? решить примеры Тюбика(1 ряд) и Пончика(2 ряд), которые лежат у вас на партах (Выполнение арифметических действий)
Вывод: Что помогло решить эти примеры?
Что для этого нужно знать?
Давайте поможем Пончику решить уравнения. №11 с.53
Какие знания помогли решить уравнения?
1) Решение задач (устно).
а) Коля прочитал 5 книг, а его брат
в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Колин брат?
б) Ире 13 лет, а Диме – на 4 года меньше. Сколько лет Диме?
в) В банке 3 л молока, а в кастрюле – на 4 л больше. Сколько литров молока в банке и кастрюле вместе?
г) В хоре поют 9 девочек, а мальчи-
ков – в 4 раза больше. Сколько всего
детей поют в хоре?
Выполняют задания.
(цепочкой)
7+21:(15-8) / (62-8):9
8*3:6 / 9*2:3
Знание порядка выполнения действий)
(Таблицу умножения)
От каждой группы выходят по 1 обучающемуся к доске и выполняют решение. Каждая группа следит за своим решением.
Таблица умножения и название компонентов)
мнение других участников образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
4. Решение задач.
№ 1.
Вместо записи обычного условия можно выполнить чертеж.
– В задаче дети играли в городки
и футбол, поэтому будем чертить два отрезка. Для этого отрезком длиной
2 см обозначим число детей, которые играли в городки, а число детей,
играющих в футбол, отрезком, который
по длине должен быть в 3 раза больше первого, то есть 6 см.
Выполняют чертеж
в тетради.
Составляют план
решения и записывают
Выполняет чертеж на доске.
[pic]
решение задачи выра-
жением:
6 · 3 + 6 = 24 (чел.) –
всего.
Ответ: 24 человека
всего.
Отвечают на вопросы.
№ 2. О ком говорится в задаче? Найти главные слова? Что обозначает число 6, в 2 раза больше?
– Сколько надо начертить отрезков,
выполняя чертеж? Что будет изображать больший из них? Что будет изо-бражать меньший отрезок и во сколько раз он будет меньше другого отрезка?
Проводит разбор с теми из детей,
у кого решение вызовет затруднения.
Самостоятельно выполняют чертеж и решают задачу:
[pic]
6 : 2 + 6 = 9 (шт.) – всего.
Ответ: 9 игрушек всего.
Физкультминутка
Видеоурок физкультминутки
Выполняют упражнения согласно инструкции
мультгероя
III. Практическая дея-
1. Воспроизведение
таблицы
– По ответам воспроизведите таблицу умножения 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54.
Проговаривают таблицу.
Фронтальная,
П – устанавливают причинно-следственные связи; осознанно
Устные ответы,
записи
тельность
умноже-
ния 6.
№ 4 (под руководством учителя).
– Что записано во второй строке
таблицы?
– Сумма чисел 10 и а;
разность чисел b и 4.
индивидуальная
и произвольно строят речевые высказывания, логические цепочки рассуждений, доказательства.
Р – осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции
в тет-
ради
– Что записано в первой строке?
– Слагаемое а и его зна-чение; уменьшаемое b
и его значение.
2. Составление примеров по таблице.
– Если а = 8, то сумма чисел 10
и а будет равна 10 + 8 = 18 и т. д.
– Если уменьшаемое b = 50, то разность чисел b и 4 будет равна
50 – 4 = 46 и т. д.
Находят сначала значения суммы, а затем разности.
Выполняют запись
на доске и в тетрадях.
3. Самостоятельная
работа.
– Самостоятельно выполните задания
№ 3, 6.Что узнали 1 действием? Ответили на вопрос задачи? Нет, что требуется узнать?
Выполняют задания
Проверка: 18-18:3=12(см)
На сколько
4. Работа
в тетради
на печатной основе
– В рабочей тетради выполните задания № 55–56 на с. 26
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
– - Наше путешествие подходит к концу.
- Чем же мы занимались сегодня на уроке?
Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
– Перечислите типичные ошибки
при решении задач.
– Какие рекомендации можете дать
во избежание данных ошибок?
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Устные ответы
Выставление оценок
Л – проявляют интерес к предмету
V. До-машнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Учебник, с. 44, № 2.
Рабочая тетрадь, с. 25, № 54
Задают уточняющие
вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
