Календарно-тематическое планирование
п/п Дата
Тема урока
Тип
урока
Основные виды
учебной деятельности
Планируемые предметные результаты освоения
материала
Универсальные учебные действия
Наша речь – 3 часа
1
01.09
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Урок повторения и систематизации.
Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с учебником
Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
2
02.09
Что можно узнать о
человеке по его речи?
Урок изучения нового материала.
Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).
Научатся рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
3
03.09
Как отличить диалог от монолога?
Урок изучения нового материала.
Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать с
рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.
Понятия: диалог, монолог (диало-
гическая, монологическая речь), реплика.
Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать с
рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.
Словарь: прощай, (прощайте).
Составлять текст из деформированных
предложений. Составлять текст по
теме, заключённой в предложении.
Осмысленно читать текст.
Оценивать результаты своей деятельности
Текст - 3 часа
4
04.09
Что такое текст?
Урок изучения нового материала.
Принимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Понятия: текст, заглавие, тема (текста).
Отличать текст от других записей
по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.
Выбирать из набора предложений те, из которых можно составить
текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных
предложений.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Составлять текст по теме, заключённой в предложении.
Осмысленно читать текст.
Оценивать результаты своей деятельности
5
07.09
Что такое тема и главная мысль текста?
Урок изучения нового материала.
Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль
текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок на
предмет того, что в нём отражено:
тема или главная мысль текста.
Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе. Определять по тематическим группам слов (по набору предложений),
из каких текстов они взяты: из од-
ного или разных. Составлять текст о своей малой родине.
Понятие: главная мысль (текста).
Словарь: сентябрь (сентябрьский
Принимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя. Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
6
08.09
Части текста.
Составление текста по началу и опорным словам.
Урок изучения нового материала
Слушать учителя.
Работать с деформированным текстом.
Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст.
Понятия: части текста (вступление,
основная часть, заключение).
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
Предложение - 15 часов
7
09.09
Что такое предложение?
Словарный диктант.
Урок изучения нового материала.
Отличать предложение от группы
слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Определять границы предложения
в деформированном тексте.
Законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое представление. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный,
восклицательный знаки.
Словарь: родина.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии),
обосновывать употребление знаков конца предложения
8
10.09
Входная диагностическая работа.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»
Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения заданий.
9
11.09
Входной контрольный диктант.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания предложений.
10
14.09
Работа над ошибками.
Комбинированный
Научить классифицировать и исправлять ошибки.
Умение аргументировать своё предположение.
Классифицировать ошибки по орфограммам. Оценка результатов работы.
11
15.09
Как из слов составить предложение?
Урок изучения нового материала
Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения
из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.
Понимание текстов. Принимать и сохранять раздельно учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять границы предложения Оценивать результаты своей деятельности
12
16.09
Что такое главные члены предложения?
Урок изучения нового материала
Значимость главных членов в предложении. Находить главные члены предложения, обосновывать правильность
их выделения
Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.
Знание звучащих слов; умение записывать слова, диктуя их себе по слогам. Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,
составлять на эту тему высказывания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
13
17.09
Контрольное списывание.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Умение списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
14
18.09
Что такое второстепенные члены предложения?
Урок изучения нового материала
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.
Значимость второстепенных членов
в предложении.
Понятие: второстепенные члены
предложения.
Словарь: рисунок, рисовать.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Принимать и сохранять учебную за-
дачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя
15
21.09
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Урок изучения нового материала
Осознавать признаки подлежащего
и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.
Находить подлежащее и сказуемое
в предложении.
Умение определять виды предложений по цели высказывания.
Понятия: подлежащее, сказуемое Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
16
22.09
Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
Урок изучения нового материала
Определять признаки распространённого и нераспространённого
предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое
предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять
нераспространённое предложение
второстепенными членами.
Умение определять распространенные и нераспространенные предложения.
Понятия: распространённые и не-
распространённые предложения.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
17
23.09
Как установить связь слов в предложении?
Урок изучения нового материала.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания. Словарь: яблоко, яблоня.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.
18
24.09
Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
19
25.09
Работа над ошибками.
Комбинированный
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
20
28.09
Р.р. Сочинение.
Упр.47
Комбинированный
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова.
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами — членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»
в «Картинной галерее» учебника Формирование чувства
прекрасного в процессе анализа
репродукции пейзажной картины
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
21
29.09
Анализ сочинений.
Словарный диктант
Комбинированный
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Делать выводы, сравнивать.
Слова, слова, слова – 21 час
22-
23
30.09
01.10
Что такое лексическое значение слова?
Урок изучения нового материала.
Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое
значение этого слова.
Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по «Толковому словарю».
Знания способов графического. Номинативная (назывная) функция
слова. Понимание слова как единства звучания и значения
Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь Словарь: берёза (берёзка), лопата (лопатка). Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий.
Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.
Пользоваться словарями по указанию учителя.
Оценивать результаты своей деятельности
24
02.10
Что такое однозначные и многозначные слова?
Урок изучения нового материала.
Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.
Понятия: однозначные слова, многозначные слова.
Словарь: дорога (дорожка).
Осознавать различие между однозначными и многозначными слова-
ми. Опознавать многозначные слова среди других слов.
Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.
25
05.10.
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Комбинированный
Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где
даны слова в переносном и прямом значении.
Понятия: прямое значение слова,
переносное значение слова.
Осознавать различие прямого и
переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в
прямом и переносном значении
Создавать в воображении яркие словесные образы, представленные
авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
Оценивать результаты своей деятельности.
26-27
06.10
07.10
Что такое синонимы?
Урок изучения нового материала.
Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость
употребления синонимов в одном предложении (тексте).
Понятия: синонимы, словарь синонимов русского языка.
Словарь: осина (осинка).
Работать со «Словарём синонимов» по указанию учителя Подбирать
синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения
с синонимами.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
прав.
28
08.10
Что такое антонимы?
Урок изучения нового материала.
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.
Понятия: антонимы, словарь антонимов русского языка.
Словарь: до свидания.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных», знакомиться
с этимологией слов синонимы и антонимы.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать результаты своей деятельности
29
09.10
Р.р. Изложение по вопросам. Упр. 76
Комбинированный
Читать вопросы, находить ответы на эти вопросы в тексте.
Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Развивать навык смыслового чтения текста.
Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.
Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать результаты своей деятельности
30
12.10
Что такое родственные слова?
Урок изучения нового материала.
Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.
Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.
Понятия: родственные слова, общая часть родственных слов.
Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.
31
13.10
Что такое родственные слова?
Урок повторения и систематизации.
Отработать и повторить изученные темы. Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.
выделять корень в однокоренных словах.
. Понятия: однокоренные слова, корень слова, словарь однокоренных слов.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, работать со «Словарём однокоренных слов».
Оценивать результаты своей деятельности
32
14.10
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок изучения нового материала.
Отработать и повторить изученные темы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Словарь: сахар (сахарный).
Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
33
15.10
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Обобщение, систематизация знаний
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных
словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Работать с памяткой 4 «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
34
16.10
Какие бывают слоги?
Урок изучения нового материала.
Определять количество слогов в слове,
классифицировать слова по количеству слогов в них.
Понятие: слог.
Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Делить слова на слоги.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя
35-36
19.10
20.10
Как определить ударный слог?
Словарный диктант.
Урок-исследование.
Произношение звуков и сочетаний
Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков
Понятие: ударение, ударный слог.
Словарь: извините
Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Значимость употребления вежливых слов в речи.
Постановка и формулирование проблемы.
37
21.10
Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок-исследование
Уточнить представление о согласных звуках и буквах.
Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной строки на другую.
Переносить слова по слогам.
Понятие: перенос слова.
Словарь: жёлтый
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью русского ударения.
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Находить слова по заданной модели
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Оценивать результаты своей деятельности
38
22.10
Проверочная работа.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Проверить знания по теме «Слово»
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
39
23.10
Контрольный диктант № 2 по теме «Слова и значение слов».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя
40
26.10
Работа над ошибками.
Обобщение, систематизация знаний
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Оценка результатов работы.
41
27.10
Как переносить слова с одной строки на другую?
Обобщение, систематизация знаний
Списывание предложений. Составление ответов на вопросы к тексту.
Словарь: посуда
Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.
Составлять ответы на вопросы к тексту.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
42
28.10.
Р. р.
Сочинение по серии сюжетных
рисунков, вопросам и опорным
словам.
Упр. 114.
Комбинированный
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности. Запись предложений.
Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших,
попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Звуки и буквы - 62часа
43
29.10
Как различать звуки и буквы?
Урок изучения нового материала.
Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.
Понятия: звуки, буквы.
Словарь: октябрь.
Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
44
30.10
Как мы используем алфавит?
Комбинированный
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу,
к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой 1 «Алфавит»
Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории
русского языка: о самой молодой букве -ё.
Понятия: алфавит, азбука.
Словарь: алфавит.
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают.
Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите
45
Как мы используем алфавит?
Комбинированный
Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др.
Понятие: буквы (печатные и рукописные, прописные и заглавные).
Словарь: ноябрь.
Работа с рубрикой «Страничка для любознательных» (знакомство со сведениями из истории русского языка о прописных и строчных буквах).
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
46
10.11
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Комбинированный
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.
Писать имена собственные с большой буквы.
Принимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя
Сравнивать и обобщать информацию
47
11.11
Как определить гласные звуки?
Комбинированный
Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.
Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.
Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Знакомиться со сведениями из истории русского языка о букве э.
48
12.11
Р. р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Упр.140
Комбинированный
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.
Составлять (под руководством учи-теля) рассказ по вопросам. Записывать текст. Редактировать текст после рекомендаций учителя.
Развить навыки грамотного, каллиграфического письма
Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
49
13.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Урок изучения нового материала.
Соотносить звуковой и буквенный
состав слов.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный Упр.141-143
Понятие: формы слова
Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов.
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
50
14.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Комбинированный
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Упр.144-145
Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.
Принимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Сравнивать и обобщать информацию
51
17.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Комбинированный
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного
звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова Упр.146-150
Понятие : проверочное и проверяемое слова. Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного
звука).
Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного
Оценивать результаты своей деятельности
52
18.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Комбинированный
Составление сообщения на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Упр.151-153
Словарь: одежда
Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным.
Составление сообщения на тему. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.
53
19.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Урок-тренинг
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Упр.154-156
Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным.
Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё.
Словарь: снегирь, лягушка
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
54
20.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Урок-тренинг
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Упр157-161
Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Умение комментировать свой ответ
55
21.11
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Словарный диктант
Урок изучения нового материала.
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.
Упр.162-166
Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.
Словарь: земляника, молоток.
Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю,
а также буквы, написание которых надо проверять.
Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять
правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
56
24.11
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Комбинированный
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом Упр.167-171
Понятие: орфограмма, проверямая орфограмма, непроверяемая орфограмма.
использовать термины при решении учебных задач.
Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Планировать учебные действия при
решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного
гласного звука в слове
57
25.11
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Комбинированный
Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Упр.172-175
Знание правила проверки парных согласных на конце слова.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
58
26.11
Р.р. Сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Упр. 176, 177.
Комбинированный
Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.
Умение находить нужную орфограмму. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
59
27.11
Актированный день.
Как определить согласные звуки?
Комбинированный
Находить в слове согласные звуки определять их признаки.
Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.
Понятия: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.
Словарь: мороз (морозный).
Работать с памяткой 3 «Согласные звуки русского языка»
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
60
28.11
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Комбинированный
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], а также слоги, в
которых есть звук [й’].
Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.
Словарь: урожай (урожайный)
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться
со сведениями о «звуке-невидимке» [й’].
Использовать правило переноса слов с буквой «и краткое». Заменять звуковые модели слов буквенными.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать результаты своей деятельности
61
1.12
Слова с удвоенными согласными.
Урок изучения нового материала
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Словарь: суббота (субботний).
Понятие: удвоенные согласные Наблюдать над произношением и
правописанием слов с удвоенными согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
62
02.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Урок изучения нового материала.
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове. Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным
звуком.
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
понятия: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы,
обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Воспринимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
63
03.12
Актированный день. Самостоятельная работа по теме:«Наши проекты. И в шутку и в серьёз».
Урок повторения и систематизации.
Выполнять задания проекта «И в шутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках.
Умение самостоятельно участвовать в презентации занимательных задач
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать результаты сочинения
подготовка к проекту
64
04.12
Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание слов с безударными гласными»
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя
65
05.12
Актированный день.
Работа над ошибками.
Комбинированный
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
66
08.12
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Урок изучения нового материала
Определять качественную характеристику выделенного согласного звука.
Подбирать слова, начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука.
Писать предложение по памяти, проверять себя. Работать с текстом, определять главную мысль текста.
Составлять текст по рисунку и записывать его по памяти.
Словарь: декабрь.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё. я. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
67
09.12
Р.р. Сочинение по картине А. С. Степанова «Лоси».
Упр. 191.
Комбинированный
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и
опорным словам, записывать составленный рассказ.
Запись составленного текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
68
10.12
Работа над ошибками.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Урок изучения нового материала
Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила под руководством учителя.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения
количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком.
Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости совестливости.
Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
69
11.12
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Словарный диктант
Комбинированный урок.
Анализ и запись предложений и текста.
Словарь: коньки, мебель.
Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А. Пушкина (учебник)
Знание способов обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; умение выделять предложение из сплошного текста.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
70
12.12
Р. р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
Упр.208
Комбинированный
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.
Составлять (под руководством учи-теля) рассказ по вопросам. Записывать текст. Редактировать текст после рекомендаций учителя.
Развить навыки грамотного, каллиграфического письма
Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
71
15.12
Проверочная работа
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Проверить знания по теме «звуки и буквы»
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
72
16.12
Промежуточная диагностическая работа
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
73
17.12
Обобщающий урок.
Урок повторения и систематизации.
Применять знания для решения нестандартных задач.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
74
18.12
Контрольный диктант за первое полугодие
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
75
19.12
Работа над ошибками.
Наши проекты. Пишем письмо.
урок творчества
Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’].
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.
Понятия: буквосочетания.
Группировать слова с заданными буквосочетаниями.
Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
76
22.12
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Урок изучения нового материала
Выделять слова с ЧК, чн, чт. щн, щт
Словарь: тарелка (тарелочка).
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными буквосочетаниями
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
77-78
23.12
24.12
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Комбинированный
Выделять слова с изучаемыми словосочетаниями.
Отработать алгоритм правописания слов по теме.
Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом.
Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
79
25.12
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»
Урок повторения и систематизации.
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление. Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
80
26.12
Р. р. Работа с текстом.
Упр.9
Комбинированный
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
81
12.01
Наши проекты. Рифма.
Урок повторения и систематизации.
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.
Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
82
13.01
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Комбинированный
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры
Понятие: непарные согласные шипящие звуки.
Словарь: товарищ.
Знание правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. умение определять границы предложений.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
83
14.01
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Комбинированный
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Словарь: щавель
Умение находить нужную орфограмму.
Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
84
15.01
Проверь себя.
Словарный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;
развивать орфографическую зоркость.
Устанавливать аналогии Стр. 15
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
85
16.01
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Урок изучения нового материала
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки
подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука
объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.
Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по
глухости-звонкости согласные звуки.
Характеризовать согласный звук(глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность
данной характеристики
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Продемонстрировать и оценить свои знания под руководством учителя.
86
19.01
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Комбинированный
Правильно произносить звонкие и
глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Умение анализировать свои ошибки. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука
на конце слова, в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.
Работа с орфографическим словарём.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
87
20.01
Проверка парных согласных в корне слова.
Комбинированный
Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
Осознание особенностей проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.
Понятия: проверочное и проверяемое слова.
Находить в «Орфографическом словаре» слова с парным по глухости-
звонкости согласным на конце слова.
Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта
88
21.01
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Комбинированный
Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, под-
бор однокоренного слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами
Словарь: народ (народный).
изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.
Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания
89
22.01
Актированный день.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Комбинированный
Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.
Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова
Понятие: орфограмма.
Словарь: вдруг, завод (заводской).
Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и
в однокоренных словах.
Обогащение словаря учащихся словами-названиями животных и качеств человека
Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполнения задания
90
23.01
Актированный день.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Урок изучения нового материала.
Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках. Изменять слова так, чтобы парный согласный звук был перед согласным звуком, и
обосновывать написание буквы парного согласного звука.
Находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание.
Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.
Понятие: орфограмма.
Словарь: завод (заводской
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формирование умений ставить перед собой орфографическую зада-
чу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом
91
26.01
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Урок изучения нового материала.
Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
Объяснять правописание слов с
парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.
Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять
пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Словарь: сапог (сапожки).
Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
92
27.01
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Урок изучения нового материала.
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой
Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом
Использование критериев для обоснования своего суждения.
93
02.02
Р. р. Письменное изложение текста по вопросам.
Упр.50
Комбинированный
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Знание изученных правил правописания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
94
28.01
Проверка знаний.
Словарный диктант.
Урок повторения и систематизации.
Находить в словах орфограммы на изученные правила письма. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов. Объяснять правописание слов. Стр.30
Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости - звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.
Использование критериев для обоснования своего суждения.
95
29.01
Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
96
30.01
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
Комбинированный
Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей
работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов
выполненной контрольной работ
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
97
03.02
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Урок изучения нового материала
Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.
Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в
словах.
Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный
мягкий знак (ь).
Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья,
ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.
Понятие: разделительный мягкий знак.
Словарь: обезьяна (обезьянка).
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
98
04.02
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Комбинированный
Находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.
Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).
Использовать правило написания слов с разделительным мягким
знаком (ь).
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.
99
05.02
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Урок изучения нового материала
Определять роль мягкого знака (ь) в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как
разделительного.
Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком (ь).
Определение роли мягкого знака (ь) как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного. Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).
Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому признаку
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
100
06.02
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Урок повторения и систематизации.
Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными орфограммами.
Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука и с другими орфограммами.
Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными. Применять изученные правила.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
101
09.02
Контрольное списывание.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
102
10.02
Р.р. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Упр.66
Комбинированный
Написание сочинения
умение видеть орфограмму в слове, грамотно писать
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
103
11.02
Работа над ошибками
Комбинированный
Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
104
12.02
Обобщение изученного материала.
Проверка знаний.
Урок повторения и систематизации.
Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Оценка результатов работы.
Части речи- 46 часов
105
13.02
Что такое части речи?
Урок изучения нового материала
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Понятие: части речи.
Формирование умения
работать с графической информацией. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
106
16.02
Что такое части речи?
Словарный диктант.
Урок повторения и систематизации.
Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи. Наблюдать за словами. Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк.
Словарь: месяц.
Умение сопоставлять вопрос и значение слова;
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.
107
17.02
Что такое имя существительное?
Урок изучения нового материала.
Ставить вопросы к словам, обозначающим предмет
Распознавать имя существительное
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному.
Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ? Кто? Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.
Понятие: имя существительное.
Словарь: январь, февраль.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с лексическим значением имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.
108
18.02
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Урок изучения нового материала.
Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.
Формирование представлений о профессиях и людях труда.
Понятие: одушевлённые имена существительные.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
109
19.02
Собственные и нарицательные имена существительные.
Урок повторения и систематизации.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.
Писать с заглавной буквы имена собственные.
Понятия: собственные и нарицательные имена существительные. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
110
20.02
Собственные и нарицательные имена существительные.
Комбинированный
Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений (название
заключается в кавычки).
Умение корректировать ошибки, допущенные при составлении текстов. Формирование чувства гордости
за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.
Словарь: отец.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей
фамилии.
Формулировать ответы на вопросы и записывать их. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
111
24.02
Собственные и нарицательные имена существительные.
Урок повторения и систематизации
Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений (название заключается в кавычки).
Работать с рубрикой «Страничка
для любознательных»: знакомиться с происхождением русских фамилий
Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.
Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их.
Словарь: фамилия.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
112
25.02
Собственные и нарицательные имена существительные.
Урок-исследование
Наблюдать за словами. Различать названия и клички животных, правильно их записывать.
Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
113
26.02
Заглавная буква в географических названиях
Комбинированный
Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.
Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).
Словарь: город, улица, Россия.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
114
27.02
Р.р. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»
Комбинированный
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
115-116
02.03
03.03
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Урок повторения и систематизации
Употреблять заглавную букву в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
117
04.03
Единственное и множественное число имён существительных.
Урок изучения нового материала.
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Наблюдать за изменением имён существительных по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.
Умение выделять в тексте имена существительные по их лексико-грамматическим признакам. Изменение существительных по числам.
Понятия: единственное и множественное число имён существительных.
Работать с орфоэпическим словарём. Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
118
05.03
Единственное и множественное число имён существительных.
Урок изучения нового материала.
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
119
06.03
Единственное и множественное число имён существительных.
Комбинированный урок.
Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных.
Словарь: топор.
Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
120
10.03
Р. р. Изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.
Комбинированный
Анализ и запись предложений и текста.
Понятие: части речи
Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
121
11.03
Диктант № 5 по теме: «Имя существительное»
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
122
12.03
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
Комбинированный
Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей
работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов
выполненной контрольной работ
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
123
13.03
Что такое глагол?
Урок изучения нового материала.
Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.
Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки, на основе рисунков в учебнике.
Понятие: глагол.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
124
16.03
Что такое глагол?
Комбинированный
Определять роль глаголов в речи.
Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым)
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
125
17.03
Р. р. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи
прилетели». Упр.127
Комбинированный
Рассматривать репродукцию карти-
ны А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения
Составлять (под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ
Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. Проверять сочинение
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
126
18.03
Единственное и множественное число глаголов.
Словарный диктант.
Изучение нового материала
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе
Понятия: единственное и множественное число
распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Оценивать свои достижения
127
19.03
Единственное и множественное число глаголов.
Урок изучения нового материала.
Изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.
Работа с орфоэпическим словарём. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и
надеть) в речи.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
128
20.03
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Урок изучения нового материала.
Составлять рекомендации, как не
надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.
Понятие: частица не.
Писать частицу не с глаголом раз-
дельно
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
129
01.04
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Урок повторения и систематизации
Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.
Словарь: обед (обедать)
Распознавать глаголы среди других
слов, соблюдать правильное произношение глаголов в речи.
Определять правильный порядок
предложений, составлять текст.
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
130
02.04
Что такое текст-повествование?
Комбинированный
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.
Словарь: текст-повествование Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Оценивать свои достижения
131
03.04
Что такое имя прилагательное?
Изучение нового материала
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их делать выводы.
Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
Понятие: имя прилагательное.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
132
06.04
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Изучение нового материала
Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Умение находить, анализировать и исправлять ошибки под руководством учителя. Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять
их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
133
07.04
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Комбинированный
Определять роль имён прилагательных в речи. Выделять из предложения слово-
сочетания с именами прилагательными
Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомиться с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
134
08.04
Единственное и множественное число имён прилагательных.
Комбинированный
Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова.
Понятия: единственное и множественное число имени прилагательного.
Словарь: облако (облачко)
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
135
09.04
Что такое текст – описание?
Словарный диктант.
Комбинированный
Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.
Распознавать текст описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста—описания загадки
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
136
10.04
Роль имен прилагательных в тексте-описании.
Комбинированный
Использовать алгоритм для проверки безударных гласных в корне слова.
Словарь: метро
Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте- описании. Развитие творческого воображения на основе прочитанных текстов
Составлять на основе творческого воображения текст на тему «Путе-
шествие снежинки на землю». Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
137
13.04
Р. р. Составление текста-описания картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
Упр.170
комбинированный
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.
Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков
предметов.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
138
14.04
Что такое местоимение?
Комбинированный
Упражняться в подборе проверочных слов. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в конце слова. Сформулировать правило.
Умение находить и подчёркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; Формирование экологических представлений (бережного отношения к
природе).
Понятие: местоимение
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
139
15.04
Что такое местоимение?
Комбинированный
Упражняться в подборе проверочных слов. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в конце слова. Сформулировать правило.
Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью
повествования. Синтаксическая роль местоимений.
Словарь: платок.
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
140
16.04
Р. р. Редактирование текста. Составление текста по рисункам. Упр.178-179
Урок повторения и систематизации.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять по рисункам диалоги
Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в
высказываниях
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
141
17.04
Что такое текст – рассуждение?
Комбинированный
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Формирование экологических представлений (бережное отношение к природе)
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
142
20.04
Р. р. Работа с текстом.
Комбинированный
Работать с текстом, определять тип текста, тему и главную мысль.
Распознавание текста – рассуждение и выделение его характерных признаков.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
143
21.04
Проверочная работа.
Урок повторения и систематизации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. с.107
Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
144
22.04
Общее понятие о предлоге.
Словарный диктант
Урок изучения нового материала
Осознавать предлог как часть речи.
Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция
предлогов в предложении. Употребление предлогов с именами существительными.
Понятие: предлог.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
145
23.04
Раздельное написание предлогов
Урок изучения нового материала
Различать слова, словосочетания и предложения. Выявлять связи слов в предложении.
Словарь: апрель
составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных
позиций.
146
24.04
Р. р. Редактирование текста. Восстановление предложений.
Упр.192
Урок повторения и систематизации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
147
27.04
Проверочная работа.
Комбинированный
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Оценивать свои достижения с. 113.
Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
148
28.04
Контрольный диктант № 6 по теме: «Части речи».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным
темам курса «Русский язык».
Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.
Контролировать свои действия. Работать по алгоритму
149
29.04
Работа над ошибками.
Урок повторения и систематизации.
Принимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока.
Применять изученные правила.
Умение распространять предложение по вопросам, дополняя его второстепенными членами.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
150
25.04
Наши проекты.
«В словари – за частями речи!»
Комбинированный
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Пользоваться «Толковым словарём «Орфографическим словарём», «Ор-
фоэпическим словарём», «Словарём антонимов», «Словарём синонимов»,
«Словарём однокоренных слов». Находить полезную информацию в
словарях,
придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий
Повторение – 20 часов
151
30.04
Повторение по теме «Текст».
Урок повторения и систематизации знаний.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Знание правописания слов на изученные темы.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
152
05.05
Р. р. Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
Упр.195
комбинированный
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.
Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков
предметов.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
153
06.05
Повторение по теме «Предложение».
Урок повторения и систематизации знаний.
Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении.
Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
154
07.05
Повторение по теме «Предложение».
Урок повторения и систематизации знаний.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание правописания словарных слов.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
155
08.05
Повторение по теме «Предложение».
Урок повторения и систематизации знаний.
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.
Умение сличать написанное с текстом; правильно делить сплошной текст на предложения. Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
156
12.05
Повторение по теме «Слово и его значение».
Урок повторения и систематизации знаний.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание правописания слов на изученные темы.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
157
13.05
Повторение по теме «Слово и его значение».
Урок повторения и систематизации знаний.
Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова.
Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
158
14.05
Повторение по теме «Части речи».
Урок повторения и систематизации знаний.
Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова.
Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
159
15.05
Итоговая комплексная работа.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Проверить уровень сформированности метапредметных результатов.
160
16.05
Повторение по теме «Части речи».
Урок повторения и систематизации знаний.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.
Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
161
18.05
Повторение по теме «Части речи».
Урок повторения и систематизации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
162
19.05
Контрольное списывание.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
163
20.05
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Словарный диктант.
Урок повторения и систематизации.
Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.
Знание правописание слов на изученные темы.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
164
21.05
Итоговый диктант за год.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Контролировать свои действия. Работать по алгоритму
165
22.05
Повторение по теме «Правила правописания».
Урок повторения и систематизации.
Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
166
25.05
Повторение по теме «Правила правописания».
Урок повторения и систематизации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
167
26.05
Итоговое тестирование по изученному материалу.
Обобщающий
Проверить уровень сформированности предметных результатов.
Контролировать в форме сличения способа действия и его результата.
168-169
27.05
28.05
Повторение и закрепление изученного материала.
Обобщающий
Применять правила правописания
Повторить и закрепить изученный материал
Контролировать свои действия. Работать по алгоритму
170
29.05
Повторение по теме «Правила правописания».
Обобщающий
Применять правила правописания
Повторить и закрепить изученный материал
Контролировать свои действия. Работать по алгоритму
Учебно-методическое обеспечение.
Для учащихся
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. русский язык.(учебник в 2 ч) М. Просвещение, 2012
2.Канакина В.П. русский язык(тетрадь в 2 ч), М. Просвещение -2012
3. электронное приложение к учебнику « Русский язык» ( диск)
Для учителя.
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. русский язык. (учебник в 2 ч) М. Просвещение, 2012
2.Канакина В.П. русский язык (тетрадь в 2 ч), М. Просвещение -2012
3. электронное приложение к учебнику « Русский язык» ( диск)
4. Канакина В.П .Русский язык Методическое пособие с поурочными разработками 2 класс( Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В двух частях) Москва «Просвещение» 2012
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки РФ. —М.: Просвещение, 2011. — (Стандарты второго поколения).
6. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык: Рабочие программы. 1—4 кл.: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. —
7.Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2010.
8.Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Соловейчик М. С., Жедек П.С., Светловская Н.Н. – М.: Просвещение, 2009.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.
Технические средства обучения
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Компьютер ..
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.
Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные (цировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
39
