Окружающий мир.1 класс. УМК 21 век.
Разработала конспект урока: учитель начальных классов МБОУ «Гимназия№3» г. Белгорода Миколенко С.В.
Тема: «ОКТЯБРЬ УЖ НАСТУПИЛ…»
Цель: создать условия для уточнения и обобщения представлений учащихся о наиболее характерных признаках осени; ознакомления с понятиями оседлые птицы, перелётные птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, умения сопоставлять, выделять, обобщать характерные признаки, явления.
Планируемые результаты:
Знание сезонных изменений в природе в октябре, названия перелетных птиц, как животные готовятся к зиме. (Уч.: Ч.1, с. 35 – 39;
РТ ОМ: с. 20)
Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия оседлые птицы, перелётные птицы; логические – уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.
Планирование – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Удерживать цель деятельности до получения результата;
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности.
Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Управление коммуникацией – аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения урока___
Оборудование: учебник окружающий мир №1, рабочая тетрадь, иллюстрации птиц и животных, презентация по теме урока, сигнальные карточки-25 шт., цветные карандаши.
Ι. Организационный момент. Актуализация знаний
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
ΙV. Применение нового знания
V. Закрепление изученного материала.
VI. Рефлексия.
VII. Итог урока.
Ι. Организационный момент. Актуализация знаний.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
1.Сообщение темы и целей урока. Слайд № 2
Загадка: Всё мрачней лицо природы: почернели огороды,
оголяются леса, молкнут птичьи голоса, мишка в спячку завалился, что за месяц к нам явился? (октябрь)
- Что изменилось в природе с приходом ОКТЯБРЯ?
- Найдём ответ в загадке.
Ответы детей: (почернели огороды, оголись леса, смолкли птичьи голоса, мишка в спячку завалился.)
- Ребята, о каком времени года и месяце мы сегодня будем с вами говорить на уроке?
- Сформулируйте тему урока: «Октябрь уж наступил..»
(запись на доске темы урока)
Слайд № 3
- Отправимся снова путешествовать в осенний парк.
- Что изменилось в парке?
- Каких птиц можно увидеть?
- Какого цвета небо?
-Сейчас мы вместе составим портрет осени…октября….
-В этом нам поможет план.
План (на доске)
1). Небо.
2). Солнце.
3). Осадки.
4). Температура воздуха.
Молодцы!!!!
- Продолжаем разговор об осени. Октябре…
Задание: ( для хорошо читающих детей)
- Хорошо читающие ребята, попробуют составить приметы ОКТЯБРЯ.
Карточка №1 :
Задание: составь приметы ОКТЯБРЯ, соединив начало и конец высказывания стрелкой.
В октябре до обеда осень, жди суровую зиму.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто- а после обеда зима.
- Хорошо читающие ребята, составляют приметы ОКТЯБРЯ, а мы послушаем, что пишет об октябре Алексей Плещеев Слайд № 4 (учитель или хорошо читающий ученик читает отрывок из стихотворения в учебнике, стр. 35)
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Тёмны, тёмны ночи…» А. Плещеев
- Каким представляет себе ОКТЯБРЬ Алексей Плещеев?
-птички улетают,
-дни короче,
-солнышка не видно,
-стали тёмные ночи.
Проверка составленных примет об ОКТЯБРЕ.
Ответ: Приметы октября. (на доске)
В октябре до обеда осень, а после обеда зима.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто - жди суровую зиму.
2. Повторение пройденного.
– Ребята, что мы называем природой? (всё, что нас окружает)
– Ребята, назовите, какие объекты природы вы знаете? (ответы детей)
- На какие 2 группы можно их разделить? (живая и неживая природа)
– Задание: Распределите объекты природы на 2 группы.
Заполните схему: (работа в парах)-карточки у каждого. Слайд № 5
[pic]
– Ребята, вспомните, как связаны между собой неживая и живая природа.
Вывод: все изменения, которые происходят в неживой природе в различные сезоны, влияют и на представителей живой природы.
3. Изучение нового материала. (на доске.)
Рассказ учителя.
– Октябрь уже полностью осенний месяц; его называют по-разному…
Октябрь
«грязник»,
листопадник,
свадебник.
- Подумайте, почему? С середины октября воздух становится холоднее. Световой день убывает. Рано опускаются сумерки, но и засветло уже занимаются седые туманы. Ночи пока безморозные, но скоро зачастят дожди со снегом. Всё чаще по утрам лужи покрываются тоненьким ледком.
- Ребята, а какие изменения происходят в жизни птиц осенью?
Рубрика «Для тех, кто хорошо читает»: стр. 36. (читает ученик)
- Ребята, как называются птицы, которые каждый год с наступлением холодов улетают на юг? (Перелётные.) Слайд№
На доске табличка: [pic] .
– Каких ещё птиц можно считать перелётными?
(Это птицы, которые прилетают к нам из более холодных мест перезимовать.)
Работа в парах: ( по учебнику)
Задание: Найди на рисунках птиц, о которых говориться в тексте на с.36
- Какие птицы улетают в конце сентября? (пеночки, славки, трясогузки)
- Когда улетают дрозды, скворцы, журавли? (в октябре)
- Какие птицы улетают последними ? Почему? (гуси, лебеди)
Схема на доске: [pic]
Сентябрь Октябрь Ноябрь
– Все ли птицы улетают от нас осенью? (нет)
(Есть птицы, которые остаются с нами.)
– Кто знает, как называются такие птицы? (Осёдлые.)Слайд №10
На доске табличка: [pic] .
ΙV. Применение нового знания
– Как вы считаете, в чём причина осенних перелётов птиц?
- Почему одни птицы улетают на юг, а другие нет? Ответить на этот вопрос вам помогут рисунки и подсказка на с.37
Рубрика «Соображалки» с. 37
Ответ: Из-за зимних холодов количество доступной пищи настолько уменьшается, что они оказываются перед реальной угрозой голодания. Таким образом, если птицы хотят выжить, они вынуждены улететь в тёплые края.
Вывод: первыми улетают насекомоядные птицы, потому что им нечем себя прокормить – с наступлением первых заморозков исчезают насекомые, их основной корм. Последними улетают водоплавающие птицы, потому что водоёмы долго не замерзают и они могут ещё некоторое время доставать себе еду.
Физкультминутка
Мы листики осенние
(плавное покачивание руками вверху над головой)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели (руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.(присели)
Ветер снова набежал
И на землю снова сели.
(плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели
И на землю снова сели (дети садятся по местам)
V. Закрепление изученного материала.
1.Работа в тетради с. 20, №2
Игра «Знатоки».
Ваша задача – раскрасить квадраты около тех птиц, которые не улетают на ЮГ?
-Какие это птицы?
2. Рубрика «Лесные новости»
- Что узнали для себя нового?
- Что было уже хорошо вам известно?
- Что вам известно о подготовке животных к зиме?
-Узнаем из Рубрики «Лесные новости» с. 38-читают дети.
Перескажите текст, ответив на вопрос: как звери готовятся к зиме?
– С приходом осени некоторые животные, например белка, волк, заяц, лиса, линяют. Почему? Попробуйте объяснить.
3.Творческое задание «Сочинялки».
– Закончите рассказ (с. 39).
«Собрались как-то раз на лесное собрание разные животные и стали рассказывать о том, кто как к зиме готовится и собирается зиму зимовать.
Ёж сказал…
Пчёлы зажужжали…
Белка быстро проговорила…
Похвалялся медведь…»
VI. Рефлексия.
Продолжи предложение: «Сегодня на уроке я научился…»,
«Сегодня на уроке я узнал…»,
«Сегодня на уроке мне было трудно…»
VII. Итог урока.
– О чём мы с вами говорили сегодня на уроке?
- Что самое важное необходимо запомнить?
– О чём бы вы хотели рассказать сегодня дома?
- Какими знаниями поделиться?
– Какие открытия для себя сделали?
– Как вы считаете, что необходимо запомнить?
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
Приложение к уроку.
План
1). Небо.
2). Солнце.
3). Осадки.
4).Температура воздуха.
ПТИЦЫ
ПЕРЕЛЁТНЫЕ
ОСЁДЛЫЕ
Задание: Распределите объекты природы на 2 группы. ПРИРОДА
ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Задание: Распределите объекты природы на 2 группы.
ПРИРОДА
ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Октябрь
грязник
листопадник
свадебник
Приметы октября
1.В октябре до обеда осень, а после обеда зима.
2.Если в октябре лист с берёзы и дуба опадет не чисто –
жди суровую зиму.
КАРТОЧКА ( для хорошо читающих детей)
Задание: составь приметы ОКТЯБРЯ, соединив начало и конец высказывания стрелкой.
В октябре до обеда осень, жди суровую зиму.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто- а после обеда зима.
КАРТОЧКА ( для хорошо читающих детей)
Задание: составь приметы ОКТЯБРЯ, соединив начало и конец высказывания стрелкой.
В октябре до обеда осень, жди суровую зиму.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто- а после обеда зима.
КАРТОЧКА ( для хорошо читающих детей)
Задание: составь приметы ОКТЯБРЯ, соединив начало и конец высказывания стрелкой.
В октябре до обеда осень, жди суровую зиму.
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто- а после обеда зима.
