| Тема | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц |
| Педагогическая цель | Создать условия для закрепления знаний учащихся о твердом согласном звуке [ц], буквах Ц, ц; развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Распознают в словах звук [ц], читают слова с буквами Ц, ц; читают стихотворные тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; выполняют задания к текстам; отрабатывают технику чтения |
| Личностные результаты | Определяют границы собственного знания и «незнания» |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественных текстах и иллюстрациях; логические – осуществляют анализ произведений. Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буквы Ц, ц; звук ц; стихотворный текст; техника чтения |
Ход урока
I. Организация начала урока.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги нашей, лень!
Не мешай учиться!
Не мешай трудиться
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
II. Речевая разминка
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу,
Цынцы-брынцы, спать хочу!
Четко проговаривают звуки, слова
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Чтение стихотворения Г. Сапгира «Заяц» по ролям (учебник, с. 52)
– Прочитайте стихотворение по ролям
- Как вы считаете сколько в этом стихотворении героев? Кто?
- Почему у зайца не болят зубы?
- А что делают люди чтобы у них не болели зубы?
- А вы выполняете гигиенические процедуры?
Читают.
Мальчик и заяц
- ответы учащихся
1. Работа со стихотворением К. Чуковского «Мойдодыр»
(учебник, с. 53)
– Прочитайте стихотворение. Из какого произведения эти строки?
– Кто главный герой произведения?
– Что случилось с Грязнулей?
– Чем все закончилось?
Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра»
Читают стихотворение.
– К. Чуковский «Мойдодыр».
Отвечают на вопросы.
2. Чтение скороговорки (учебник, с. 53)
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстро.
Читают. Правильно произносят слова
Физкультминутка
Электронная физминутка «Веселая зарядка»
Выполняют физические упражнения под ритмичную музыку.
3. Работа со стихотворением Л. Дьяконова «Буква Ц» (учебник, с. 54)
– Прочитайте стихотворение.
– Прочитайте слова, в которых буква ы стоит в конце слова.
– В каком числе употребляются слова?
– Цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове: цы или ци, вы узнаете на уроках русского языка, когда будете старше
Читают стихотворение.
– Птенцы, борцы, кузнецы.
– Множественное число.
Слушают объяснение учителя
4. Чтение в таблице слогов-слияний
(учебник, с. 55)
– Прочитайте слоги-слияния. Какой вывод вы можете сделать?
– Звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый
Читают.
– Не бывает слияний ц с ё, ю, я. Нет слияний ч с ы, ю, я.
Физминутка
5. Чтение стихотворения «Тонкая работа» (учебник, с. 55)
– Прочитайте стихотворение.
– Кого лепил сын?
– Что у него получилось по мнению отца?
Читают стихотворение. Отвечают на вопросы
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 55)
– Расскажите о расположении букв на «ленте букв».
– Определите место буквы Ц
на «ленте букв»
Рассматривают «ленту букв». Рассказывают о расположении букв. Определяют место буквы Ц
VI. Рефлексивно-оценочный
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
Отвечают на вопросы учителя
