Технологическая карта урока ОРКСЭ в 4 классе
Учитель: Васильева Елена Николаевна
Тема: Вежливость.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями;
приучать учащихся использовать вежливые слова в разных жизненных ситуациях;
формировать у детей нравственное представление вежливости
Планируемые результаты:
Предметные:
воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим;
воспитание потребности неформального соблюдения правил вежливости и этикета
Метапредметные:
регулятивные:
самостоятельно формулировать задание: определять его цель;
планировать алгоритм его выполнения;
корректировать работу по ходу его выполнения;
самостоятельно оценивать
познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала
коммуникативные:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других;
высказывать свою точку зрения на события, поступки;
соблюдать правила вежливости и этикета
Личностные:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «вежливость», «терпение», «понимать позицию другого»;
осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;
соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома
Основные понятия: вежливость, тактичность, скромность, грубость, уважение.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарём, участие в учебном диалоге
Ресурсы урока: учебник М. Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики»; толковые словари Владимира Даля; игра «Волшебный горшочек», задания для групповой работы.
1. Организационный момент
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию,
организация внимания детей
Включаются в ритм урока
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и ребятами .
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
2.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Актуализация опорных знаний и способов действий
Послушайте стихотворение:
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
Доброе утро - солнцу и птицам,
Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
- Почему урок я начала с этих прекрасных строк.
- О чём мы будем говорить?
Мы будем говорить о вежливых словах.
Познавательные:
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные:
Речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества
Регулятивные:
Контроль, коррекция, прогнозирование
3.
Целеполагание и мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
- Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться, напишите его словесный портрет.
- То есть, как я понимаю, вы хотите сказать, что приятно общаться с человеком, который опрятен, спокоен, добр, воспитан?
Послушайте притчу о вежливости
Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, как вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность — в пещере поселилась Змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. «Нужно поздороваться, — подумал он, — но с кем? С пещерой, конечно!» И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:
— Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.
До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.
— Входите, входите! — ответила она, желая обмануть Кролика.
Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.
— Простите, что я побеспокоил вас, — сказал он. — Я совсем забыл, что меня ждёт крольчиха! До свидания! — и бросился бежать прочь со всех ног.
Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила.
Змея же свернулась в клубок и проворчала:
— Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти мне вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!
- Как вы поняли притчу?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Какие цели урока может быть поставлены в связи с темой?
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
Ответы детей
Дети высказываю свою точку зрения
Вежливые слова
Узнать, что такое вежливость; повторить и узнать новые вежливые слова…
Работать по учебнику, работать самостоятельно и в парах, выполнять задания учителя, рассуждать, отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения, делать выводы…
Регулятивные:
Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
Познавательные:
Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
Постановка вопросов
4.
Открытие нового знания
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы:
1. Из истории возникновения слова. Работа с толковым словарём В. Даля
- Слово ВЕЖЛИВОСТЬ произошло от старинного слова ВЕЖЕСТВО, которое означало учтивость, учёность.
- Найдите в словаре определение (вежливость). Прочитайте.
Прочитайте определение в учебнике на с. 27
2. Чтение высказываний о вежливости
[link]
Сервантес
3. Из истории вежливости… - 21 ноября – международный день приветствий. В 1973 году американцы, братья Маккормики, предложили проводить день дружбы и взаимопонимания между народами всех стран мира.
4. Работа в группах
- Какие вежливые слова вы знаете?
1 группа: Прочитать текст в учебнике с. 29-30. Найти ответ на вопрос: Какова история слов спасибо и пожалуйста?
2 группа: Прочитать текст в учебнике с. 30. Найти ответ на вопрос: Как быть, если тебя оскорбили, или несправедливо обидели?
3 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 30. Найти ответ на вопрос: Можно ли обидеть словом?
4 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 27-29. Найди ответ на вопрос: Как появился обычай здороваться?
5. Отчёты групп
6. Дополнение учителя:
- Послушайте, как в древности люди приветствовали друг друга: Рабы Древнего Рима при встрече обнажали бритые головы.
Рыцари снимали шлем и несли его в руке, говоря тем самым «я тебе доверяю».
- Те времена давно прошли, а обычай остался.
Мальчики, входя в помещение, снимают головной убор, показывая свое хорошее отношение к хозяевам и уверенность в том, что тебя уважают.
- С тех же времен идет обычай, здороваясь снимать перчатку с правой руки, показывая, что в его ладони не спрятано оружие.
Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе.
Военные отдают друг другу честь.
Физминутка
Игра "Вежливо - невежливо".
- Я буду называть ситуацию, а вы должны определить, вежливыми или невежливыми были действия в ней. Если действия были вежливыми, то вы встанете, а если нет, то - сидите.
- Поздороваться при встрече …
- Толкнуть, не извиниться…
- Помочь подняться, поднять упавшую вещь…
- Не встать, обращаясь к учителю …
- Взять билет в трамвае…
- Не уступить место пожилому…
"Не ошибись, пожалуйста!"
Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть "волшебные слова".
Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста!
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Я вас прошу, выполните 10 приседаний!
Бег на месте начали.
Обнимите соседа, пожалуйста.
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!
Будьте добры, улыбнитесь!
1-2 группа – работает с толковым словарём
3-4 группа – работает в учебнике
Высказываю свою точку зрения
Ответы детей
Каждая группа отсчитывается о проделанной работе
Вежливо
Невежливо
Вежливо
Невежливо
Вежливо
Невежливо
Познавательные:
Общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации
Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез .
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.
Регулятивные:
Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
5.
Закрепление учебного материала
Установление правильности и осознанности изучения темы. Организовать самостоятельную работу и самопроверку.
Игра «Волшебный горшочек»
- Здесь лежат волшебные предметы с вопросами.
1. Вы встретили друзей, вы пришли в школу, зашли в класс. Какое первое слово Вы должны сказать?
2. Вы шли по школьному коридору и нечаянно кого – то толкнули. Что надо сказать?
3. Кто-то вам сделал доброе дело, его вы хотите отблагодарить. Какое слово скажите?
4. Чтобы вам помогли, нельзя забывать одно очень доброе слово
5. Если вы совершили нехороший поступок и чувствуете свою вину. Какое слово вы скажете?
6. А какое слово показывает. Что вы благодарны и хорошо воспитаны – часто ли вы его говорите?
7. Какое слово говорят при прощании
2. Составление правил вежливости
Работа в паре
- Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
- Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – прощайся.
- Не заставляй о себе волноваться, уходишь, скажи, куда идёшь и во сколько вернёшься.
- Не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим.
3. Работа в группах. Разыгрывание ситуаций
1 ситуация:
- Каждый день по дороге в школу тебе встречается пожилой мужчина, который живёт в соседнем дворе, но ты с ним не знаком. Нужно ли в таком случае здороваться?
2 ситуация:
- Ты играешь во дворе, в это время твоя мама с тяжёлой сумкой в руках возвращается домой. Как ты должен поступить?
3 ситуация:
- На скамеечке сидит пожилой человек. Ты садишься рядом. Кто должен подать первым руку?
4 ситуация:
- Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто должен уступить дорогу, если одному12 лет, а другому 14 лет?
4. Работа с пословицами
«С поклону голова не заболит»
«Поклоном поясницы не переломишь»
«Поклоном спины не надсадишь, шеи не свихнёшь»
5. Комплименты
Всем хочется стать чуточку лучше, быть вежливыми и добрыми, жить в классе бесконфликтно. Один из способов - это умение делать комплименты. Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова.
Ответы детей
здравствуйте
простите
благодарю
пожалуйста
извини
спасибо
до свидания!
Дети обсуждают правила в паре, высказывают свою точку зрения и записывают в тетрадь
У каждой группы своя ситуация.
Ответы обсуждаются
Чтение и разбор пословиц
с.32 задание 2
Дети делятся на пары. Делая вперед по одному шагу, они говорят друг другу комплименты.
Познавательные:
Общеучебные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения, прогнозирование
6.
Итог урока. Рефлексия
Организовать фиксацию нового знания, рефлексивный анализ учебной деятельности, оценивание собственной деятельности
- О каких важных качествах человека мы сегодня говорили?
- Что для себя взяли?
- Изменится ли ваше отношение к окружающим в лучшую сторону?
- Ну вот, пришло время прощаться. Мне бы хотелось узнать, ребята, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего занятия. Я хочу, чтобы вы сами дали оценку нашему занятию. Перед вами лежат солнышки и тучки. Кому было интересно на занятии, кто узнал много нового и интересного, у кого хорошее настроение поднимите солнышко, а кто скучал на занятии, кому было неинтересно – поднимите тучку.
- На этом наше занятие окончено. Спасибо за внимание! До новых встреч!
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
Дети оценивают свою работу
[pic]
[pic]
Познавательные:
Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.
Домашнее задание
Учебник: с. 34-36 прочитать и ответить на вопросы после текста
С.34 задание 7 проверить свою вежливость
