УМК: «Перспективная начальная школа»
Предмет: чтение
Класс: 1 «Г»
Тема: Звук [и], буквы и, И. Конструирование печатных букв из элементов. Звуковой анализ слов с выделением, называнием каждого звука в слове.
Цели урока:
познакомить детей с гласным звуком [и], , буквами И, и;
учить слышать эти звуки и давать им характеристику;
способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, речь, память, произвольное внимание.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия:
-установка на здоровый образ жизни;
-принятие целей урока;
-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
-умение организовать своё рабочее место;
-умение настроить себя на рабочий лад;
-самостоятельное формулирование целей урока;
-умение анализировать своё состояние и отображать его символами;
Регулятивные универсальные учебные действия:
-принятие и удержание учебной задачи;
-преобразование практической задачи в познавательную;
-планирование своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей;
- волевая саморегуляция;
- умение работать по предложенному алгоритму.
Познавательные универсальные учебные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
-умение сравнивать предметы, объекты (находить общее и различие);
-группировка предметов и объектов на основе существенных признаков;
-ориентировка в учебнике;
-умение обобщать полученные знания, делать выводы;
-умение обосновывать свой выбор;
-самостоятельный учёт выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;
-использование знаково-символических средств;
- расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-формирование умения работать в паре (договариваться и приходить к общему решению);
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других
Ход урока:
1. Организационный момент.
-Проверьте, всё ли вы подготовили к уроку, проверьте порядок на вашем рабочем месте.
-Улыбнитесь друг другу! Садитесь!
Руки? -На месте!
Ноги? -На месте!
Локти? -У края!
Спина? -Прямая!
2.Актуализация ранее полученных знаний
Игра «Буквы-парашютисты»
- Сегодня в осенний день и буквы отправились прыгать с парашютом. После прыжка буквы долго парили в воздухе. Но им пора приземляться на землю. Приземлиться буква может только на тот участок «земли», где лежит изображение предмета, в названии которого есть звук, обозначаемый этой буквой. Давайте поможем буквам приземлиться.
Дети мелом соединяют букву и рисунок, объясняя свой выбор.
( буква о приземлится на карточку с изображением кота, потому что в слове [к о т] я слышу звук [о]. Звук [о] на письме обозначается буквой О)
-А теперь произнесите звук, который обозначает та буква, на которую я покажу. (Дети произносят звуки) Какие звуки вы произнесли? (гласные)
3. Формулирование темы и целей урока
-Послушайте скороговорку и определите, какой звук во всех словах слышится чаще других.
-Полили ли лилию? Видели ли Лидию?
-Полили лилию! Видели Лидию!
-Попробуем повторить и выучить скороговорку.
-Какой звук вы слышали и чаще других? ( звук [и ]) .
-Тема нашего урока «Звук [и ] и буква И и, которая его обозначает».
(на доску вывешивается изображение буквы И и)
-Какие цели поставим сегодня урок?
(Возможные ответы детей: узнаем новую букву и новый звук, его особенности, будем читать модели слов с новой буквой и новым звуком, составлять предложения по схемам.)
-Хорошо! Мы всё постараемся выполнить!
4.Работа над новым материалом
Слайд №1 И- калитка-три доски.
Вот на что похожа И!
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок!
-У вас на партах есть элементы печатных букв. Сконструируйте буквы И.
Динамическая минутка (цель-смена видов деятельности)
-Встаньте, изобразите букву И.
-Найдите букву И в нашем классе. Садитесь.
Работа в парах
-Повернитесь друг к другу, произнесите по очереди звук [и] и понаблюдайте
за тем, как вы его произносите.
(Ответы детей: при произнесении [и] рот открыт)
-Какой же это звук? (гласный)
Физкультминутка
-Буква И приглашает вас на физкультминутку.
Если услышите звук [и] в слове- присядьте.
-Лилия, цапля, птица, иглы, дыня, кот, стул, Мурка, эму.
-Молодцы!
-Откройте Азбуку по закладке. (стр.21)
-Рассмотрите внимательно страницу 21.
-Почему на странице изображены именно эти предметы? (В их названиях есть звук [и].
-На втором рисунке в верхнем ряду изображена девочка. Её имя зашифровано в модели. Кто может его прочесть?
(1 ученик выходит к доске, «читает» по модели (Ира)
-Какую букву И из двух печатных будем использовать в этом слове?
( [pic] прописную) Почему? (Имена пишутся с прописной буквы)
- [pic] [pic] [pic] Какая особенность модели этого слова? ( )
-На какие две группы можно разделить слова-названия предметов, которые изображены на рисунках?
1)слова, которые отвечают на вопрос кто это?
слова, которые отвечают на вопрос что это?
«Прочитайте» эти слова.
-Как еще можно разделить на 2 группы слова-названия?
слова, в которых гласный звук [и]посредине и слова, в которых гласный звук [и] в начале.
Физкультминутка
5.Закрепление полученных знаний.
-Подготовьте конверт для конструирования.
С [pic] [pic] оставьте схему предложения:
[pic] [pic] [pic] Ива растёт у реки. .
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] Девочка Ира бежит. .
-Оцените ответ товарища сигнальными карточками.
А теперь составьте предложение к данной схеме.
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] .
Итог урока.
-Какие цели ставили в начале урока?
-Достигли ли мы целей?
Рефлексия.
-Закончите предложения:
Сегодня на уроке у меня получилось...
Сегодня на уроке мне было легко….
Сегодня на уроке у меня возникли трудности в…
-Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.
- Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок!
