Д. Н. Мамин-Сибиряк “Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”.

Конспект урока

Тема:  Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»"

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Метапредметные результаты:

классифицировать, группировать книги по разным основаниям (жанр, тема, автор);

работать в группе

Предметные результаты:

выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

 характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков. Цель урока: 

  Познакомить детей со сказкой Мамина-Сибиряка “Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”; учить понимать содержание сказки через анализ поступков героев

Задачи урока:

Образовательные:

Создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию и осмыслению сказки Мамина-Сибиряка “Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”.

Развивающие:

Создать условия для развития умения находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев, для развития техники чтения учащихся через (беглость, сознательность и выразительность) различные приемы и упражнения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к чтению; доброе отношение ко всему живому, положительные черты характера.

Ход урока

Этапы урока

I. Актуализация знаний:

1) Звучит музыка «Приходи к нам сказка»

-Знакома ли вам мелодия? (Мелодия из передачи «В гостях у сказки»)

Мы сегодня «В гостях у сказки». А вот о какой сказке идёт речь?

Задание: прочитайте, подумайте, проанализируйте, сделайте вывод о ком идёт речь? (слайд 1)

1. Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой.

2. Как его не корми, он всё в лес глядит.

3. Его ноги кормят.

4. Он от листа, а лягушка от него бежит.

5. Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.

Верно, речь идёт о зайце. Значит наша сказка о зайце.

2) Речевая разминка. (УУД познавательные)

Читайте:

• Шёпотом.

• По слогам.

• Громко.

• Целыми словами

• В темпе скороговорки.

II. Постановка темы, задач урока

1.Работа в группах. (УУД коммуникативные)

– На партах у вас есть слова. Соберите из них название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. (слайд 2) (УУД познавательные (Синтез – составление целого из частей))

Слова: про, сказка, зайца, храброго, Уши, глаза, хвост, длинные, короткий, косые («Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (слайд 3)

2.Давайте попробуем сформулировать цели урока, используя слова:

Познакомиться……. (

Учиться ( читать произв. , )

Отвечать ( на вопросы)

Оценивать ( поступки героев)

3.Рассказ учителя:

Автор этой сказки Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.(слайд 4) ) Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин. Родился он 6 ноября 1852 года в заводском посёлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского священника и учительницы местной школы. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился в Петербургском университете. Однако из-за болезни получить законченное образование так и не смог.Печататься начал с 1875 года. Для детей и о детях было написано более 130 произведений различных жанров. Перед вами целый сборник, который называется очень поэтично “Алёнушкины сказки”. Автор этого сборника Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. (слайд 5) Сегодня мы будем читать сказку из этого сборника.   Главное произведение Мамина-Сибиряка для детей – “Алёнушкины сказки” - было написано для его дочери Елены. Мать девочки умерла при родах, ребёнок рос слабенький и болезненный. Огромную любовь, нежность и заботу, желание поддержать дочь и вдохнуть в неё жизненные силы, вложил писатель в свои сказочные истории, вроде бы незатейливые, но мудрые и поэтичные. Сам писатель отзывается о нём так: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”.

4) Проверка на слайде. Слайд № 6

– А что мы можем узнать по названию? (Заяц главный герой. Даётся подробное описание его. Только непонятно, почему он храбрый, если зайцы обычно трусы) (УУД регулятивные (Учатся прогнозировать))

-Может ключевые слова помогут более детально разобраться о ком или о чём мы будем читать?

Слайд № 7 с ключевыми словами: родился, всего боялся, смешной заяц и т.д.

Иллюстрации посмотрите, что здесь видите? Слайд № 7. Иллюстрации из сказки. (Предположения ребят)

А начинаются “Алёнушкины сказки” с присказки.

- Что такое присказка? (Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки)

III. Изучение нового материала.

С самого начала, с “Присказки”, ласково, успокаивающе звучит голос рассказчика, словно настраивает на сказочный лад и обещая непременно хороший конец:

1) Просмотр видеосюжета «Присказка»

-Эта присказка, а вот сказка далее пойдёт.

Сейчас мы прочитаем эту сказку. А вы послушайте и проследите, каким называет писатель зайца в течение всей его истории

2) Первичное чтение сказки учителем.

IV. Работа по содержанию произведения.

-Понравилась ли вам сказка? Чем? (Сказка понравилась. Она весёлая, интересная. В ней столько смешных моментов)

1)  Работа по содержанию сказки. Выборочное чтение:

- Каким изображён заяц в начале сказки? (слайд 8) (маленьким, трусливым)

- Найдите ответ на этот вопрос в тексте. (Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, - у зайчика душа в пятки)

-Почему заяц вдруг заявил, что никого не боится? (Он вырос большой и вдруг надоело ему бояться). (слайд 9)

-Как к этому заявлению отнеслись другие зайцы? Зачитайте отрывок из сказки. (Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц – Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого).

- Что они говорили? (Эй ты, Косой Глаз, ты и волка не боишься?)

- Прочитайте, как хвастался заяц. (слайд 10)

(И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

- Да что тут говорить! – кричал расхрабрившийся окончательно Заяц. – Ежели мне попадётся волк, так я его съем…

- Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня.

- Почему же начали смеяться над ним молодые и старые зайцы?

(Все над ним смеялись, потому что понимали, что волка он одолеть не сможет, а только всё хвастается)

- Что случилось с зайцем, когда он увидел волка? (слайд 11)

(Язык у хвастуна точно примёрз.)

- Как вы понимаете это выражение? (слайд 12)

(Он не мог говорить, язык у него точно замёрз от страха, ведь он увидел волка).

- Что случилось дальше? (Дальше случилось… - с.185-186

- Как автор говорит о том, как заяц убегал от волка? Прочитайте. –Как понимаете это выражение? (слайд 13)

(Задал такого стрекоча. Что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи).

- Где нашли трусишку другие зайцы? (В ямке под кустиком).

- Что ему сказали зайцы? Как они его стали называть? (Они его похвалили. Молодец, косой!..)

- Найдите этот отрывок и прочитайте (стр. 186)

- Во что стал верить заяц, после этого происшествия? (Что он действительно никого не боится)

V. Физминутка

Зайцы

Зайцы скачут: скок-скок-скок!

(Прыжки, руки согнуты вперёд, кисти вниз)

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают:

(Присели, руки возле ушей, «прислушиваются)

Не идёт ли волк.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – подняться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах.

(Ходьба на месте)

Замер зайка средь травы,

А теперь садимся мы.

VI. Продолжение работы по содержанию сказки

Вывод о характерах героев.

- Было ли вам жалко зайца? - В какой момент? 

1.– Назовите действия зайца, что он делал?

- По этим действиям можно дать характеристику героям сказки

Действия зайца: (слайд 14-15)

-крикнул во весь лес;

- взобрался на пенёк;

-язык точно примёрз;

- подпрыгнул кверху;

-упал со страху;

-задал стрекоча;

-выбился из сил;

-замертво свалился;

-начал верить, что никого не боится.

- Прочитайте действия зайца и скажите, какой он?

(Хвастливый и трусливый)

2. - Прочитайте действия зайцев. Что можно сказать о них. Какие они?

Действия других зайцев: (слайд 16-17)

-собрались, сбежались, приплелись;

- все слушают; ушам не верят;

- начали кувыркаться;

- не могли прийти в себя;

- закричали в один голос.

- начали выглядывать.

- Что можно сказать о них. Какие они? (Дружные, любопытные, доверчивые, робкие и трусливые)

3. Действия волка?

Действия волка: (слайд 18-19)

- ходил; проголодался;

- остановился; понюхал воздух;

- начал подкрадываться;

- близко подошёл;

- бежал в другую сторону;

- Что можно сказать о волке?

(Злой, хитрый, вечно голодный, осторожный и трусливый)

VII.  Обобщение

-В народе всегда разграничивали добро и зло, правду и ложь, трусость и храбрость.

- Посмотрите внимательно и соберите пословицы, подумайте, можно ли их отнести к нашей сказке: (слайд 20)

У страха глаза велики

Волка ноги кормят.

Каков Савва, такова ему и слава.

-К кому из героев сказки можно применить пословицу «У страха газа велики»?

(слайд 21)

(И волку и зайцу – Зайцу казалось, что волк гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими зубами. А волку показалось, что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на него).

VIII. Итог урока

- Для кого писатель придумал сказку про храброго зайца и рассказал её Алёнушке? (Эту сказку он придумал для больной дочери, чтобы она не грустила)

IX. Экспресс – диагностика. Работа с фигурками зайцев, вырезанных из бумаги.

- Кто считает, что, заяц храбрый – прикрепите фигурку на пенёк, а кто считает, что заяц на самом деле трус – рядом с ёлочкой.

- У каждого своё мнение и это ваше право считать зайца храбрым или трусливым. Большинство считает его…(смотреть по количеству…)

X. Д/з: (слайд 22) 

Детям на выбор предлагается выполнить одно из заданий:

1. Придумай продолжение к сказке.

2. Пересказать сказку.

3. Придумай свою сказку с похожим сюжетом.

XI. Рефлексия

- Предлагаю встать в круг, передавая игрушку-зайца и поделиться своими впечатлениями от урока.