Урок русского языка
Тема: Слово. Словосочетание. Предложение.
Класс: 4
Учитель: Гечёнис О.А.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Методы: практический, словесный, наглядный с применением
презентации, работа с раздаточным материалом.
Формы: фронтальная, парная, индивидуальная, взаимопроверка и самопроверка.
Технологии: информационно-коммуникационная, уровневой дифференциации, парной деятельности.
Оборудование: компьютер;
мультимедийное оборудование;
индивидуальные карточки для самостоятельной работы и теста;
карточки со словарными словами.
Цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации, для проявления учащимися познавательной активности.
Задачи: уметь различать слово, словосочетание, предложение; находить словосочетания среди других сочетаний слов; познакомить с отличительными признаками слова и словосочетания, словосочетания и предложения; развивать зрительное внимание, умение использовать полученные знания на практике, коммуникативные способности,
воспитание интереса к русскому языку, взаимоуважения, внимательности, соблюдение гигиены письма.
Обеспечить условия для формирования личностных УУД: открытие новых знаний на личностном уровне, определять успешность своей деятельности, осуществлять самооценку своих действий.
Обеспечить условия для формирования регулятивных УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать работу, работать по плану, корректировать свою деятельность.
Обеспечить условия для формирования познавательных УУД: извлекать нужную информацию по теме, умение пользоваться полученными знаниями, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Рассуждать.
Обеспечить условия для формирования коммуникативных УУД: умение слушать и слышать других, вступать в диалог, приходить к общему решению при работе в паре.
Ход урока
1.Орг. момент.
Добрый день, ребята! Каждый из вас может хорошо работать на уроке. Давайте для успешной работы создадим хорошее настроение. (Улыбнитесь друг другу, учителю, начнём урок).
- Запишите число. Классная работа.
2.Мин. чистописания (отработка навыков каллиграфии). Слайд №2
с с ст ст ол ол стол
3.Словарная работа и проверка орфографической зоркости:
Задание по рядам.
1 ряд – выбрать и выписать слова с непроверяемой безударной гласной: тысяча, большие, летит, сумма, правительство, свитер.
На доске слова: св_ркать, эк_паж, фин_ш, с_крет, м_нута, с_кунда, ф_олетовый, р_ешать.
2 ряд - выбрать и записать слова, где запоминаем гласную е, 3 ряд - выбрать и записать слова, где запоминаем гласную и.
Проверка: 1 ряд – тысяча, свитер, правительство.
2 ряд – сверкать, секрет, секунда, решать.
3 ряд – экипаж, финиш, минута, фиолетовый.
4. Сообщение темы урока (актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при которой дети самостоятельно ставят цели). Слайд №3
На слайде записи: На обеденном столе стояла ваза с цветами.
стол
письменный стол
- Прочитайте записи, назовите единицы языка от наименьшей к большей. (Слово. Словосочетание. Предложение.) Слайд №4
Тема урока: Слово. Словосочетание. Предложение.
- Вы уже знаете, что такое слово, словосочетание, предложение. Как думаете, чему будете учиться на уроке, какие цели поставите для себя?
Постановка цели: Буду сравнивать, выделять отличие словосочетания от слова и предложения, грамотно писать слова, сочетания слов, предложения,…
5.Подготовка к восприятию нового и систематизации изученного материала.
Планирование работы (на доске)
1.Сначала вспомним, сто такое слово, словосочетание, предложение.
2. Сравним и выделим, чем отличается словосочетание от слова и предложения.
3.Упражняться в нахождении словосочетаний и правильном написании.
6.Работа по теме урока (развитие умения сравнивать и выявлять отличия, находить словосочетания).
а) Выбор работы на уроке.
- Как будем работать: можно сразу прочитать правила в учебнике, может рассказать учитель или проявите самостоятельность?
б) Работаем по плану. - Давайте вспомним, называет слово?
Продолжите фразу: Слово называет….( предмет, действие, признак).
- Что называется словосочетанием? (Словосочетанием называется только такое соединение слов, в котором слова связаны по смыслу подчинительной связью. От главного слова задаём вопрос к зависимому).
- Давайте вспомним, как называются следующие сочетания слов: зарубить на носу (запомнить), бить баклуши (бездельничать), водить за нос (обманывать)? (Фразеологизмы)
- Какое правило знаете? Фразеологизмы словосочетанием не являются.
-Произношу слова: бросил и попал – однородные члены не являются словосочетанием.
- Что такое предложение? (Это несколько слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль, произносится с определённой интонацией.)
в) Выявление отличительных признаков.
- Посмотрите на экран. Слайд №5
- Назовите и запишите название каждого стола.
(Письменный стол, обеденный стол, журнальный стол, теннисный стол)
- Можно ли словом стол назвать все предметы, которые видите на экране?
- Сравните, что точнее, конкретнее называет предмет – слово или словосочетание?
( Дети высказывают своё мнение)
- Сравним, что точнее называет признак и действие – слово или словосочетание? (В помощь выходят учащиеся и участвуют в практической работе).
Например, тяжёлый - очень тяжёлый
идти - быстро идти
Отличительные признаки словосочетания от слова: называет предмет, признак, действие точнее, конкретнее, чем слово.
- Давайте проверим правильность вашего мнения по учебнику с. 112.
Правило: как и слово, словосочетание называет предмет, признак, действие, но только точнее, конкретнее.
Оздоровительная “Гимнастика для глаз”. Слайд № 6
Закройте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
Быстро поморгать в течение 1-2 минут (ресницы – это крылья бабочки, помахайте ими).
Делайте движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повторить несколько раз.
Закрыть глаза, представить большой белый экран. Мысленно раскрасьте жёлтым цветом, оранжевым, зелёным, синим, любимым. Раскрашивать без пробелов.
Физминутка!
На носочки поднимайтесь, руки к солнцу. Улыбайтесь! Потянулись, наклонились и обратно возвратились.
г) Сравнение предложения и словосочетания. Слайд №7
На слайде предложения, словосочетания. Рубрика «Давай подумаем»
- Прочитайте записи и выпишите предложение.
*С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
*Падали с неба, падали изредка, одинокие снежинки, с пасмурного неба.
- Прочитайте словосочетания. Ответьте на вопросы:
- Выражает ли словосочетание законченную мысль? (Словосочетание не выражает законченной мысли).
- Определите, какое записали предложение по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное)?
- Можно ли определить вид словосочетания по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное)?
- Произнесите предложение: Папа купил велосипед с восклицательной и невосклицательной интонацией.
- Можно ли произнести словосочетание с восклицательной или невосклицательной интонацией? ( Словосочетание не произносится с определённой целью и интонацией).
- Подчеркните у предложения, которое выписали грамматическую основу, назовите её.
- Имеет ли словосочетание грамматическую основу? (Словосочетание не имеет грамматической основы).
Вывод, чем отличается словосочетание от предложения? Слайд №8
- Как думаете, может ли словосочетание входить в состав предложения? (Словосочетание входит в состав предложения). Из словосочетаний можно составить предложение. Сейчас мы это проверим.
Работа в парах. Слайд №9
С.114 Упр.2 Из словосочетаний составить предложение: гуляла по саду, любовалась гроздьями, моя бабушка, белой сирени, тёплым вечером.
- Прочитайте, какое предложение у вас получилось?
(Тёплым вечером моя бабушка гуляла по саду, любовалась гроздьями белой сирени)
д) Закрепление, систематизация и обобщение знаний о словосочетании, упражнение в умении отличить словосочетания (дифференцированная работа по заданиям разного уровня).
Самостоятельная работа (задания на карточках по уровням).
1 уровень. Добавь недостающие слова, чтобы получились словосочетания, запиши.
Друг ...., интересный …., слушать …, рисовал … .
2 уровень. Найди и выпиши словосочетания.
Весеннее солнце, ветер дует, за рекой, густые ветки, ветки деревьев, бросил и попал.
3 уровень. Выписать из предложения всевозможные словосочетания.
На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки.
Проверка Слайд №10
1 уровень (дети зачитывают свои варианты словосочетаний, потом читают предложенные)
Например: друг надёжный, интересный случай, слушать музыку, рисовал картину.
2 уровень
Словосочетания: весеннее солнце, густые ветки, ветки деревьев.
3 уровень
Ночные фиалки, прячутся в траве, прячутся на полянах, в густой траве.
6.Итог (Развивать умение давать самооценку своей деятельности на уроке).
Проверка усвоения материала. Тест.
1.Словосочетанием называется….
а) соединение слов связанное по смыслу сочинительной связью
б) соединение слов связанное по смыслу подчинительной связью
в) слова, отвечающие на один и тот же вопрос
2. Найди словосочетания:
а) глубокое ущелье
б) перед поездкой
в) прилетели грачи
г) бить баклуши
3. Найди отличия словосочетания от предложения:
а) словосочетание не выражает законченной мысли
б) словосочетание не произносятся с определённой интонацией
в) словосочетание не имеет грамматической основы
4. Найди грамматическую основу:
а) зреет клубника
б) красивые цветы
в) сочиняю песню
г) ручей журчал
5. Что точнее и конкретнее называет предмет, признак, действие:
а) слово
б) словосочетание
в) фразеологизмы
Проверка на Слайде №11
Оцените свою работу с тестом («5», «4», «3»,…)
- Давайте вернёмся к теме нашего урока: Слово. Словосочетание. Предложение.
- Мы работали по плану. Все ли пункты плана выполнили?
- Достигли своих целей? Сможете отличить словосочетание от слов, от предложений?
Слайд №12
Рефлексия: прочитайте предложения и отметьте «+» то высказывание, которому соответствует ваша работа на уроке.
1. Я работал (а) на уроке с желанием, был (а) уверен (а) в себе. Узнал (а) новое. Было всё понятно.
2. Я работал (а) на уроке с желанием, но не очень уверенно. Узнал (а) новое. Были затруднения.
3. Я работал (а) на уроке без желания, при выполнении заданий сделал (а) много ошибок, мне было трудно выполнять задания.
Подпишите свои листочки, сдайте на проверку.
7.Домашнее задание: с.112, с.114 – правило, на выбор упр.1 или упр.3. Слайд №13
8. Спасибо за работу на уроке. Слайд №14
