МБОУ Зареченская классическая гимназия
Урок математики
Тема: «Решение задач»
Коновалова Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
с. Тоцкое-2
19 ноября 2015 г
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Коновалова Оксана Владимировна
Предмет: математика
Класс: 3
Дата: 19.11.2015 г.
Тип урока: закрепление изученного материала
Форма проведения: урок повторения и обобщения изученного
Цель: решение задач различного вида
Задачи урока
Образовательные: продолжать развивать навыки устного счёта; учиться решать задачи; продолжать работу над алгоритмом вычитания и сложения трёхзначных чисел;
учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием источников, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Развивающая: чувство ответственности за порученное дело;
Воспитательная: воспитывать интерес к математике;
Планируемый результат обучения
Познавательные УУД – формировать умение решать задачи разного вида;
Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;
Личностные УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Основная мысль урока
Умение решать задачи пригодится в обычной жизни.
Основные понятия
Задачи, практика
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, технология
Ресурсы:
Основные:В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика. 3 класс.
Дополнительные: компьютер, проектор; презентация к уроку
Список литературы: Новая энциклопедия школьника. – Москва: Махаон, 2003г, Энциклопедия «Живой мир». - Москва: Росмэн, 2003г, Ресурсы Интернета
Оргмомент С добрым утром! Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать!
- Прочитайте девиз урока:
«Прежде чем решать задачу – прочитай условие»
Жак Адамар
Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в небольшое путешествие по станциям. У нас будет четыре станции: «Станция юных натуралистов», «В мире животных», «Лесная поляна», «Зоопарк». А что общего у них? Сделайте предположение какие сведения вы получите на этих станциях. Ну а ещё 2013год был объявлен годом Охраны окружающей среды.
Дети делают предположения.
Все станции о природе.
Подготовленный ребёнок читает стихотворение:
В тебе величье моего народа,
Его души бескрайные поля,
Задумчивая русская природа,
Достойная красавица моя!
(В. Рождественский)
Умение выразительно декламировать стихи
Познавательные УУД
Делать выводы на основе полученной информации
Устный счет
Станция «Юных натуралистов».
100 … 120 130 … 150 … 170 180 … 200
- Что можете сказать про эти числа?
- В каком порядке стоят числа?
- Назовите четные числа.
- Назовите нечетные числа.
- Предыдущее 140.
- Следующее 190.
- Соседи 120.
- Слева от 160.
- Справа от 130.
Дуб живет дольше, чем береза, а береза дольше, чем осина. Какое дерево живет меньше? (осина – 150 лет).
[pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
Дети вставляют пропущенные числа и называют четные и нечетные числа.
Учатся мыслить и рассуждать
Отрабатывают счет.
Физминутка
Постановка учебной задачи.
Станция «В мире животных»: Животный мир нашей планеты очень разнообразен:
Вот некоторые сведения из мира животных.
Математический диктант:
Рост новорожденного жирафа - 180 см! Взрослый жираф-самец достигает в высоту 580 см. На сколько см вырастает жираф? (400)
Из одного яйца страуса можно приготовить 11 омлетов. Сколько омлетов можно приготовить из 3 яиц страуса? (33)
3. Сейчас охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько всего видов зверей и птиц запрещена охота? (47)
4. На передних лапах у тигра по 5 пальцев, а на задних лапах по 4 . Сколько всего пальцев у тигра? (18)
5. Мухоловка – пеструшка съедает за день 170 мух и 180 комаров. Сколько всего мух и комаров съедает птичка? (350)
Числа: 400 33 47 18 350
- Можем ли мы считать что решали задачи?
- А какие это были задачи?
- Сложные или простые?
- Какие арифметические действия вы применяли?
Учитель делает вывод по работе детей.
- Какая тема сегодняшнего урока?
- Какие цели мы ставим перед собой?
Дети устно выполняют вычисления и записывают ответы в тетрадь.
400, 18, 350.
33, 18.
400, 350
Мы решали задачи.
Это были простые задачи, а одна задача составная.
Сложение, вычитание, умножение.
Умение выполнять арифметические действия с числами
Знание признаков делимости на 2, 3. 5.
Познавательные УУД
извлекать информацию, представленную в разных формах
Работа со столбчатыми диаграммами.
Станция «Лесная поляна». На этой поляне нас встречают травы, кустарники и деревья.
А) Посмотрим на диаграмму. Здесь приведены самые распространённые деревья и продолжительность их жизни.
[pic]
- Какое дерево меньше всех живет?
- Какое дерево живёт дольше всех?
- На сколько лет может дольше прожить ель, чем клен?
- На сколько лет меньше может прожить береза, чем липа?
- Во сколько раз живет меньше ясень, чем дуб?
Б) Решите уравнение и посмотрев на диаграмму ответьте на вопросы:
1 ряд: Из какого дерева делают музыкальные инструменты?
Что находили в уравнении? Как?
2 ряд: Из какого дерева делают гимнастические брусья, бейсбольные биты?
Что находили в уравнении? Как?
3 ряд: Древние славяне считали, что на этом дереве растут «молодильные» яблочки. Что это за дерево?
Что находили в уравнении? Как?
Осина
Дуб
На 100 лет
На 150 лет
В 2 раза
1 ряд: Х+ 200=650+50
В уравнении находили первое слагаемое. Чтобы найти первое слагаемое надо из суммы вычесть второе слагаемое.
2 ряд: 700-Y= 500-100
В уравнении неизвестно вычитаемое, чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.
3 ряд: 400+X=480+520
В уравнении находили второе слагаемое. Чтобы найти второе слагаемое надо из суммы вычесть первое слагаемое.
Умение работать с диаграммой
Умение решать уравнения
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
II.Решение задачи.
Дети собрали для питомника 25 кг каштанов и 29 кг желудей. Все это они упаковали в пакеты, по 9 кг в каждый пакет. Сколько им потребовалось пакетов? (Приложение 2) Разбираем задачу.
Сколько кг каштанов собрали?
Сколько кг желудей собрали?
Что по этим данным мы можем узнать?
А надо ли нам это знать?
Каким действием найдём общее количество плодов?
Зная сколько кг плодов собрали и зная, сколько кг плодов в одном пакете, что мы можем узнать?
Каким действием?
25кг
29кг
Сколько всего кг плодов собрали
Да, чтобы потом найти количество пакетов
Сложением
Количество пакетов
Делением
(25+29)÷9=6 (п)
Умение решать задачи в два действия и записывать их выражением
Регулятивные УУД
Составлять план решения задачи совместно с учителем
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
Физминутка
III. Работа по теме.
Станция «Зоопарк».
- Что такое зоопарк?
А) В одном лесу 150 видов животных, а в другом на 50 видов животных меньше. Сколько видов насекомых живут в лесах?
Зоологи́ческий па́рк (зоопарк) — учреждение для содержания животных в неволе с целью их демонстрации, сохранения, воспроизводства и изучения, в том числе и научного
Составление краткой записи и решение задачи
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Б) Прочитайте задачу.
В зоопарке для белок заготовили 280кг кедровых орешков и 250кг еловых орешков. За зиму белки съели 360кг шишек. Сколько кг шишек осталось у белок?
В) Клетку для белок огородили забором. Длина забора 100 м, а ширина в 10 раз меньше. Найдите длину забора и площадь клетки для белок?
Составление краткой записи и решение задачи
Умение находить периметр и площадь фигуры.
Коммуникативные УУД
Умение договариваться в группе, умение доносить свою мысль до других.
Регулятивные УУД
Составлять план решения задачи самостоятельно
Рефлексия
Итог урока:
Скажите, что мы делали в течение всего урока? Что решали? Что было нового?
Сейчас в конце урока мне бы хотелось, чтобы вы вспомнили свою работу на уроке, задания, которые мы выполняли и прикрепили цветные кружки на доску около тех этапов урока, где: зелёные – если было легко и просто; красные – если было сложно, синие, если – интересно лично вам.
Решали задачи
Дети прикрепляют на доску цветные кружки около этапов урока.
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Приложение 1.
