1.Технологическая карта урока.

1. 1. Ф.И.О. учителя: Терехова Елена Васильевна

1. 2. Класс: 1 «А» Дата: 20.10.2016г. Предмет: литературное чтение (обучение чтению) № урока по расписанию: 2

1. 3. Тема урока: Звуки [в], [в`], буквы В,в.

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок в изучаемой теме, урок систематизации знаний (общеметодологической направленности.

1. 4. Цель урока: закрепление и систематизация знаний звуков и букв, развитие умения читать.

Задачи урока:

Предметные:

·        создать условия для закрепления и систематизации учащимися звуков и букв Вв, развитием умений читать слова и слоги с изученными буквами;

·        обучать различным видам работы с текстом, фразеологическим оборотом, словами;

·        помочь учащимся осознать значимость изучаемого материала на уроке;

Метапредметные:

·        познавательные: общеучебные – повторение и закрепление изученных букв; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приемами понимания фразеологического оборота; логические – расшифровка ребусов

·        регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие;

Личностные:

·        формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Самоопределение к деятельнос ти

2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Долгожданный дан звонок.

Начинаем мы урок.

Работать дружно начинаем,

Ни минуты не теряем!

Словесный

Ф

Приветствует обучающихся, настраивает детей на работу с помощью стихотворения.

Проверка готовности к уроку.

Слушают. Приветствуют учителя.

Постановка учебной задачи, целей урока.

4 мин

Прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения.

На уроке мы будем повторять ранее изученный материал, систематизируем полученные знания, совершенствуем чтение.

Составим план работы на уроке.

Словесный.

Беседа

Ф

Сообщает тему и цель урока.

Помогает учащимся составить план урока

Составляют план работы на уроке:

Повторим буквы по ленте букв, составим схемы слов, дадим характеристику звуков, почитаем, подведём итог, оценим свою работу на уроке.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

5 мин

Закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.

Вспомним изученный материал:

-Скажите , чем звуки отличаются от букв?

- На какие 2 группы делятся звуки? 

-По каким признакам вы определяете ,что звуки гласные?

- Назовите гласные звуки.

- Какие звуки называем согласными? - - На какие большие группы делятся все согласные звуки?
-Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

- Я называю звуки, а вы правильное имя буквы, а ребята у доски отыскивают эту букву. (н, л, р, к, с)

- С какой буквой познакомились на прошлом уроке? (В)

Словесный.

Беседа

Наглядный

Самостоятельная работа

Ф

И

Задает вопросы.

Заранее прикрепляет на доску большие цветные буквы на магнитах.

Отвечают на поставленные вопросы

Работа у доски детей, плохо запоминающих буквы.

Закрепление знаний

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

8 мин

Повышение уровня формируемых знаний о звуках и букве «в» на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Развитие фонематического слуха.

Слайд

В – буква очень важная,

Воображала страшная –

Грудь колесом, живот надут.

Как-будто нет важнее тут.

-Какие звуки обозначаются буквой В.

-Откройте нетбуки, выберите В.

- Что будем делать?

- Схемы будете составлять в парах по очереди. Помните о правилах поведения при работе в парах.

- Почитаем слоги.

Словесный, Практический. Моделирование

Чтение

П

И

Читает стихотворение, показывает слайд, задаёт вопрос.

Помогает загрузить программу на нетбуках.

- Характеризуют звуки.

Составляют схемы слов: верба, вилка, крыжовник, воробей.

Читают слоги.

Физминутка

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

2 мин.

12мин

Создание условий для улучшения общего состояния детей и смены их деятельности

Формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной задачи

Применение знаний, формирование навыка чтения Работа с текстом учебника

-Давайте отдохнем.

Чтение чистоговорок.

-Добавьте подходящее слово.

Слайд.

Ва-ва-ва

Буквы я сложу в (слова).

Вы-вы-вы

Мысль идет из (головы).

Ву-ву-ву

Мышки спрятались в (траву).

Вот-вот-вот

У лисы болит (живот).

-Как вы думаете, почему у лисы болит живот?

Работа по учебнику. (с.70)

Как лиса ловила ворон.

Составление рассказа.

Работа с фразеологическим оборотом.

Слайд.

Словесный, Практический. Моделирование

Чтение

Ф

Ф

И

Ф

Наблюдает за детьми.

Читает часть чистоговорки с незнакомыми буквами.

Показывает иллюстрацию учебника, просит прочитать заглавие картинки, задание. Помогает в составлении рассказа наводящими вопросами.

1 ученик проводит оздоровительную паузу.

Выполняют движения.

Читают слоги, высказывают свои догадки о слове, читают отгаданное слово.

Высказывают предположения.

Читают заглавие.

Составляют рассказ

Прочитайте предложение.

Докажите, что это предложение.

Добавьте нужное слово.

Прочитайте второе предложение.

-Что значит выражение «ловит ворон»?

Разгадывание ребуса.

Слайд.

Какое слово спряталось?

Работа с разрезной азбукой.

- Выложите слово, которое получилось. (ворона).

- В учебнике есть еще ребусы, можете самостоятельно потренироваться в их разгадывании.

Чтение чистоговорок.

Слайд.

Ли – ли – ли –ли

Учиться в школу вы пришли.

Он-он-он-он

Не надо вам ловить ворон!

Ок-ок-ок-ок

Понравился ли вам урок?

Наглядный

Самостоятельная работа

Ф

П -

Задает вопросы.

Помогает учащимся выложить слово.

Отвечают на вопросы, делают предположения.

Выкладывают в парах слова - отгадки ребуса.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

3мин

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Слайд

Я на уроке

Научился..

Запомнил…

Удивился…

Слайд

Самооценка

Я работал хорошо

Мог бы работать лучше

Не очень доволен своей работой.

Словесный.

Беседа

Ф

Делает детям сюрприз.

(Смайлики за обложкой в азбуке, разложенные заранее тайно)

Выражают эмоциональное отношение к проделанной работе на уроке.

Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока.

Дают самооценку своей работы.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).