Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
НАРЕЧИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ).
ПРИЗНАКИ НАРЕЧИЯ.
(4 КЛАСС)
Подготовила и провела
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 4 с Казинка
Самойленко Евгения Васильевна
2015 год
Тема урока: Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.
Цель: дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.
Задачи:
- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
- (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.
Формируемые УУД: познавательные — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Формы работы:
фронтальная
самостоятельная
парная
Методы работы:
наглядный
диалог
Приемы ТРКМ: кластер, «Корзина идей», «Мозговой штурм», «Творческая мастерская»
Оборудование: Учебник «Русский язык» В.П.Канакина 4 класс
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
И урок мы наш начнём.
(Слайд1) видеозаставка
- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.
(Слайд2)
- Откройте тетради, запишите двадцать второе октября, классная работа
(Слайд3)
Минутка чистописания.
-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.
- Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!
В слове земля безударная гласная …е
Звук парный звуку {з}. Запишите букву, которой он обозначается… с
В слове тонна удвоенная …н
Буква, похожая на окружность… о
У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …ь
- Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше.
( е с н о ь)
- Из данных букв составьте слово, запишите его (осень).
- Запишем красиво, не забывая о высоте букв (половина рабочей строки) и правильном соединении.
- А какая орфоргамма есть в слове осень?
- Подберите проверочное слово
1 стадия. Вызов.
Актуализация знаний.
Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы приступим к нашему исследованию давайте вспомним какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать?
Для этого я предлагаю заполнить Кластер.
(Слайд 4 -5)
Прием «Кластер»
Возьмите лист голубого цвета, составьте кластер по изучаемой теме.
(Слайд 6)
- А теперь послушайте отрывок из стихотворения и найдите в нем известные части речи.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
- Назовите известные нам части речи? (ученик отвечает устно)
(что? – осень – существительное, что сделала? – наступила – глагол, кусты какие? голые - прилагательное)
- У всех ли слов мы смогли определить, какой частью речи они являются?
- Нет.
- Назовите слово – незнакомой нам части речи ? (уныло)
- Задайте вопрос (как ? уныло)
Постановка учебной задачи.
- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на вопрос как?
Значит, эту тайну нам предстоит открыть, мы познакомимся с новой частью речи.
- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова,
либо попробуйте предположить.
(Слайд 7)
- И называется она…. – наречие (учитель вывешивает табличку, не называя слова, дети сами хором читают название темы урока). Значит, слово «уныло» – это …. (хором - наречия).
(Слайд 8)
- Верно, тема нашего урока Наречие, как часть речи. Признаки наречия.
- Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать новую часть речи).
- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?
«Корзина идей»
Что обозначает?
Может ли отвечать на другие вопросы?
Каким членом предложения является?
С чем связано в предложении?
Можно ли обойтись без наречия?
Как изменяется?
- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.
(Слайд 9)
У каждого из вас на парте лежит «Маршрутный лист урока» (оранжевый лист), который мы будем заполнять по ходу наших открытий.
2 стадия. Осмысление содержания.
Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)
(Слайд 10)
- Для открытия нового знания выполним задание на карточках.(Розовый)
Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами. (работаем в парах)
1)Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.
2) Я возвращался с охоты вечером.
3) Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями.
4) Кругом ещё ярко светило солнце.
5) Я благополучно спустился с холма вниз.
- Проверим выполнения задания.
Поднималась (Где?) впереди, (когда?) вечером.
Возвращался (когда?) вечером;
Пискнул (как?) жалобно, (как?) слабо;
Светило (как?) ярко
Спустился (как?) благополучно
- Встретились ли слова, которые отвечают на вопрос к а к?
- Теперь обратимся к учебнику, откроем с. 74 упр 126. , в нём даны предложения с которыми вы работали. Прочитаем, какой же частью речи являются выделенные слова? (это наречия – записать в маршрутный лист урока)
- Ответили мы на один из поставленных вопросов? (да)
- На какие же ещё вопросы может отвечать наречие. (где? когда? – записать в маршрутный лист)
Отвечаем на следующий пункт плана:
- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.
- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)
- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной – записать в маршрутный лист)
(Слайд 11)
Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.)
Слайд
Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод).
-А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)
-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.)
- Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос.
(Слайд 12)
Физминутка.
- Какие слова-наречия встретились в физминутке?
(Слайд 13)
«Мозговой штурм» (работа в парах)
-А сейчас мы с вами проведем опыт и выясним, изменяются ли наречия. Для этого возьмите лист зеленого цвета и ответьте на поставленный вопрос. Работаем в паре.
- Итак, какой вывод мы сделаем? (наречея неизменяемая часть речи запись в маршрутный лист)
(Слайд 14)
«Творческая мастерская»
- Продолжим постигать тайну новой части речи. Для этого поработаем в парах. Из слов, которые находятся в конвертах, надо составить предложение записать его и сделайте полный синтаксический разбор.
яркое, заблестело, солнышко, весело. (Весело заблестело яркое солнышко).
(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), простое).
- Назовите наречие? (весело)
- На какой вопрос отвечает? (как?)
- С какой частью речи связано? (с глаголом)
- Что обозначает наречие? (признак действия)
- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является обстоятельством и подчеркивается: точка, тире).
Итог урока:
- Ну, что, господа исследователи, все задачи выполнили?
- Какие же открытии мы сегодня сделали?
(Слайд 15)
Давайте снова вернемся к «Маршрутному листу урока»
С какой частью речи мы сегодня познакомились? (наречие)
- Что узнали о наречии? (один ученик пробует дать полный ответ на вопрос «Что такое наречие?»)
(Слайд 16)
- Проверим наши выводы о наречии, прочитав правило на стр. 74 (правило).
(Слайд 17-18)
Работа с электронным приложением к учебнику «Русский язык» 4 класс В.П.Канакина
3 [pic] стадия. Рефлексия
(Слайд 19)
Подберите наречия к глаголу работать, тем самым закончив предложение: Я сегодня работал…
А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно! И я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу!
(Слайд 20)
Домашнее задание.
1)Дополнить кластер по теме «Части речи».
2)Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведении. Найдите наречия, подчеркните их и укажите их роль в предложении.
