Цели: Формирование понятия сотня – новой единицы чисел и с их помощью получение сотни, закрепление свойств ряда натуральных чисел, развитие умения считать сотнями, воспитание любви к домашним животным.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний учащихся.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Проверка знаний учащихся для подготовки к новой теме.
1. Работа в рабочей тетради:
2. Устный счет:
Арифметический диктант:
[pic]
[pic]
[pic]
III. Сообщение темы и постановка целей и задач перед учащимися.
IV. Организация восприятия и осмысления новой информации, освоение исходных знаний.
1. Работа на н.п.:
O Расставить 12 фигур на 2 полки, 3 полки, 4 полки.
Рассуждение:
6 взяли 2 раза, значит, 12 – это 2 раза по 6.
4 взяли 3 раза, значит, 12 – это 3 раза по 4 и т.д.
2. Устно: с. 149 № 1, № 2:
- Сколько застежек на рисунке?
- Сколько раз брали по 4? И т.д.
V. Первичная проверка понимания.
1. С. 149 № 3.
VI. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации
и упражнений к ее применению по ее образцу.
1) Решение и анализ задач № 4 с. 149:
Д. – 13 чел.
Взр. - ? чел., на 69 чел. больше
13 + 69 = 82 (чел.) взрослых
Д. – 13 чел.
? чел.
Взр. - ? чел., на 69 чел. больше
1) 13 + 69 = 82 (чел.) взрослых
2) 13 + 82 = 95 (чел.) всего
13 + (13 + 69) = 95 (чел.)
2) Коллективное решение уравнений:
х + 48 = 93
х = 93 – 48
х = 45 100 – х = 36
х = 100 – 36
х = 64 х – 58 = 34
х = 34 + 58
х = 92
VI. Контроль над результатами учебной деятельности, осуществляемая учителем
и учащимися, оценка знаний.
1) Решение задачи:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока.
Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
1) 14 + 23 = 37 (ябл.) было
2) 37 – 12 = 25 (ябл.) осталось
(14 + 23) – 12 = 25 (ябл.)
[pic]
[pic]
[pic]
VII. Домашнее задание: с.135 № 5.
VIII. Подведение итоговая рефлексия.
