Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Планета знаний

Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район» х. Авилов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родионово-Несветайского района

«Авиловская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

Руководитель РМО учителей __________________________

предмет

__________________________

Ф.И.О. руководителя

__________________________

подпись

Протокол № _______

от ____. ____.2016г.

Рассмотрено и рекомендовано к применению

Педагогическим советом МБОУ «Авиловская СОШ»

Протокол №________

от ____ . ___.2016г.

Утверждено

Приказ №___________

от ____ . ____.2016 г.

Директор МБОУ «Авиловская СОШ»

С.В. Петров

____________________

подпись

Рабочая программа

по окружающему миру ФГОС НОО

Уровень общего образования: начальное общее

Класс: 2

Количество часов: 2 всего: 71ч

(в неделю)

Учитель: Засядько Галина Александровна, первая квалификационная категория

Программа разработана на основе: авторской программы курса «Окружающий мир» 1-4 классы .Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.

УМК «Планета знаний» Москва: АСТ: Астрель: 2013г

Год разработки: 2016 г

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

__________________________

Ф.И.О.

__________________________

подпись

____. ____.2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
примерной программы начального общего (руководители проекта: член-корресподент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина, 4-е издание, перераб.-М.: Просвещение, 2010.-400 с, в 2ч. Ч.1, Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, основы духовно-нравственной культуры народов России, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. —М.: Астрель, 2013. — 476, [4] с. — (Планета знаний).ISBN 978-5-271-45627-5 (OOO «Издательство Астрель»),
авторской программы курса «Окружающий мир» 1-4 классы Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2015.)
учебного плана и годового календарного графика МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год
положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Авиловская СОШ»
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год

*Рабочая программа по предмету может изменяться с учетом специфики класса.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
социализация ребёнка;
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Сроки реализации Рабочей программы: 1 год. Согласно учебному плану, действующему расписанию и годовому календарному плану на изучение предмета отводится 2 ч в неделю, всего - 71 ч.

2.Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
понимание значения взаимопомощи в семье;
способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
понимание ценности семейных отношений;
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
приводить примеры приборов и инструментов;
пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
различать тела природы и изделия;
приводить примеры тел и веществ;
приводить примеры источников энергии;
рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
рассказывать об исследованиях космоса;
называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
рассказывать о значении камня в жизни человека;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
называть планеты Солнечной системы;
отличать планету от звезды;

показывать на глобусе материки и океаны;

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
рассказывать об использовании электрической энергии;
рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
понимать, что такое окружающая среда;
приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд) на материале по Вологодской области (региональный компонент);
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
понимать значение науки и труда в жизни общества;
рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать, что человек — часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
оценивать правильность выполнения заданий.

Обучающиеся могут научиться:

развивать и тренировать свою наблюдательность;
ставить цели проведения наблюдений и опытов;

осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Обучающиеся могут научиться:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
осуществлять описание объектов природы;
сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;
устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
ставить вопросы друг другу.

Обучающиеся могут научиться:

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;
выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знания, обязательные для второклассника:

значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
строение и назначение термометра;
назначение справочной литературы;
названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;
название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);
Луна – спутник Земли;
глобус – модель Земли;
названия материков и океанов;
об источниках звука;
о вреде шума;
правила безопасного обращения с электроприборами;
о значении камня в жизни человека;
условия жизни растений и животных;
характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на небосклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние растений и животных);
о значении совместного труда в обществе;
о значении бюджета;
правила поведения в общественных местах.

Умения, обязательные для второклассника:

приводить примеры приборов и инструментов;
пользоваться термометром;
различать тела природы и изделия;
приводить примеры тел и веществ;
приводить примеры источников энергии;
приводить примеры растений суши и водоёмов (3-4 примера);
приводить примеры животных суши и водоёмов (3-4 примера);
различать времена года по характерным признакам;
правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Знания повышенного уровня для второклассника:

имена некоторых ученых и изобретателей (3-4 примера);
о путешествии как способе познания мира;
о великих географических открытиях;
названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;
об использовании электрической энергии в жизни человека;
о значении звука, света и цвета в жизни человека;
о значении окружающей среды;
о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;
некоторые взаимосвязи в живой природе;
о влиянии деятельности человека на живую природу.

Умения повышенного уровня для второклассника:

приводить примеры веществ в разных состояниях (твёрдом, жидком и газообразном);
проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;
определять время по часам;
приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде.

Система оценки планируемых результатов

Критерии оценивания

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

обобщающая беседа по изученному материалу; виды работ, связанные с исследованием объекта, проведение опыта, эксперементирование; выполнение практических работ; составление учащимися авторской работы в различных жанрах ( подготовка доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д); наблюдение за явлениями природы, поведением окружающих, сбор соответствующего материала с последующим его использованием по заданию учителя; участие в дискуссии; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).

Виды и формы контроля

Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная работа), выставка поделок.

Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Мозаика заданий» и проверочные работы, где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля. По усмотрению учителя для диагностики знаний обучающихся, устранения пробелов в знаниях, индивидуальной работы с учениками, организации самостоятельной работы школьников может использовать печатную тетрадь Г.Г.Ивченковой, И.В.Потаповой «Проверочные и диагностические работы по окружающему миру»

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

3.Содержание учебного предмета

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Как люди познают мир 15 ч

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий. Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометров определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе. Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком. Искусство как способ познания мира.

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система. Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна. Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи. Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос. Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в (в природе и жизни человека. В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня. Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде. Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса. Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки (и приспособленности к условиям жизни. Общее представление о взаимосвязях между растениями животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека (общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, день-. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи. Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки их преодоление. Освоение правил поведения в обществе

Экскурсии (заочные): в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

О науке. Что такое наука?

Науки бывают разные.

Ученые России. Человек изобретатель.

Экскурсия в лес. Экскурсия к водоёму

Как учёные изучают мир. Умей видеть. Приборы и инструменты. Измерение температуры и времени.

Справочники, словари, энциклопедии. Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир».

Мы живём на планете Земля.15 ч

Что такое космос? Солнечная система. Планеты. Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы. Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля. Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. Спутник Земли- Луна. Исследования космоса. Что такое глобус. Почему день сменяет ночь. Как изучали земной шар. Путешествия. Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов. Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов.

Природа вокруг нас. 26 ч

Тела и вещества. Что такое вещество? Об энергии. От костра до котла. Свет и цвет. Свет и цвет. Зеркала. Цвет радуги. Свет и цвет. О мире звука. О звуке. В мире звука. Верёвочный телефон. В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке. В мире камня. Коллекция камней. Камни-самоцветы. Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. В мире живой природы. На опушке. Иван-чай. В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки. В мире живой природы. В береговой роще. В мире живой природы. В низине. В мире живой природы. В ельнике. В мире живой природы. У лесного озера. В мире живой природы. Лягушка. В мире живой природы. В сосновом бору. Берегите лес!

Люди вокруг нас. 15ч

Человек в обществе. Жизнь в первобытном обществе. Труд в жизни человека. Семья. Отец и сыновья. Бюджет семьи. О деньгах. Бюджет семьи. Будем вежливы. Кого называют вежливыми. Будем вежливы. Книжка, которой двести лет.

Будем вежливы. Разговор по телефону. Будем вежливы. Как подарить подарки. Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей. О друзьях- товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе. О друзьях- товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек. Путешествие в город Экоград.

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).

Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе. Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов. Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть цвета радуги по порядку. Рассказывать о красоте окружающего мира. Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры, растений и животных, встречающихся на опушке леса, в берёзовой роще, ельнике, сосновом лесу. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Знать правила поведения в лесу, значение леса в жизни человека.

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

Формы организации образовательного процесса:

Комбинированный урок, урок – игра (дидактические, ролевые), урок – беседа, урок – путешествие, урок - экскурсия, урок - практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений.

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск — задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому обучающемуся высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося. Проектная деятельность направлена на развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы. Работа над коллективными проектами нацелена не только на развитие регулятивных и познавательных действий, но и на формирование коммуникативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очередность действий, находить общее решение.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

Технологии обучения:

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д. Использование ИКТ.

Практические работы(тема)

Учёт знаний

Экскурсии,

проекты

Практ.раб. №1 по теме «Как учёные изучают мир»

Практ.раб. №2 по теме «Тренируй свою наблюдательность»

Практ.раб. №3 по теме «Измерение температуры»

Пров.раб.№1 по теме «Как люди познают мир»

Экскурсия (заочная). в лес

Экскурсия (заочная). к водоёму

Проект по теме «Знание – сила»

Практ.раб.№4 по теме»Что такое глобус»

Практ.раб.№5 по теме «Почему день сменяет ночь»

Пров.раб.№2 по теме «Мы живём на планете Земля»

Проект по теме»Мы живём в космосе»

Практ.раб.№6 по теме «Об энергии»

Практ.раб.№7 по теме «Театр теней»

Практ.раб.№8 по теме «В мире звука»

Практ.раб.№9 по теме В мире камня»

Пров.раб.№3 по теме «Природа вокруг нас»

Проект по теме «Природа вокруг нас»

Пров.раб.№4 по темам года

Проект «Наши питомцы»

Приложение 2

4. Календарно- тематическое планирование 71 ч

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата прохождения

Домаш

нее

задание (по усмотрению учителя)

По плану

По факту

Как люди познают мир 15 ч

О науке. Что такое наука. Инструктаж по проектной деятельности.

01.09

Науки бывают разные.

07.09

Учёные России. Человек-изобретатель.

08.09

Экскурсия в лес (заочная)

14.09

Экскурсия к водоему (заочная)

15.09

Как ученые изучают мир.

21.09

Как ученые изучают мир. Практическая работа №1

22.09

Умей видеть

28.09

Тренируй свою наблюдательность. Практическая работа №2

29.09

Приборы и инструменты

05.10

Измерение температуры. Практическая работа №3

06.10

Измерение времени

12.10

Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы

13.10

Об искусстве. Защита мини-проектов по теме «Знание – сила»

19.10

Проверочная работа №1 по теме «Как люди познают мир»

20.10

Мы живем на планете Земля

Что такое космос. Звёздное небо.

26.10

Что такое космос. Созвездия.

27.10

Солнечная система. Планеты

09.11

Солнечная система. «Падающие звёзды»

10.11

Как древние люди представляли себе Землю

16.11

Как устроена Земля

17.11

Спутник Земли – Луна

23.11

Исследование космоса

24.11

Что такое глобус. Практическая работа №4

30.11

Почему день сменяет ночь.Практическая работа №5

01.12

Как изучали земной шар. Путешествия

07.12

Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники

08.12

Исследование глубин морей и океанов. Защита мини-проектов по теме «Мы живём в космосе»

14.12

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей

15.12

Проверочная работа №2 по теме «Мы живём на планете Земля» Инструктаж по проектной деятельности.

21.12

Природа вокруг нас

Тела и вещества.

22.12

Тела и вещества. Что такое вещество.

28.12

Об энергии. Практическая работа №6

29.12

Об энергии. От костра до котла

11.01

Свет и цвет

12.01

Театр теней. Практическая работа №7

18.01

Зеркала

19.01

О цвете

25.01

В мире звука. Практическая работа №8

26.01

Шум вредит здоровью

01.02

О музыке

02.02

В мире камня. Практическая работа №9

08.02

Коллекция камней

09.02

Камни-самоцветы

15.02

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей

16.02

В мире живой природы. На опушке

22.02

В мире живой природы. Бабочки и жуки

01.03

В мире живой природы. В березовой роще

02.03

В мире живой природы. В низине

09.03

В мире живой природы. В ельнике

15.03

В ельнике. Лиственница

16.03

В мире живой природы. У лесного озера

22.03

У лесного озера. Лягушка

23.03

В сосновом лесу

05.04

Берегите лес. Мини-проект «Природа вокруг нас»

06.04

Проверочная работа №3 по теме «Природа вокруг нас». Инструктаж по проектным работам

12.04

Люди вокруг нас

Человек в обществе

13.04

Жизнь в первобытном обществе

19.04

Труд в жизни человека

20.04

Семья. Семейные ценности

26.04

Бюджет семьи. О деньгах

27.04

Что такое бюджет

03.05

Будем вежливы. Кого называют вежливым

04.05

Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра

10.05

О друзьях-товарищах. Что может помешать дружбе

11.05

Итоговая проверочная работа №4 по темам года

О привычках. Защита проектов по теме «Наши питомцы»

17.05

О привычках. Защита проектов по теме «Наши питомцы»

18.05

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей

24.05

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей

25.05

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей

31.05

Приложение 3

Контрольно-измерительные материалы (примерные)

Проверочная работа №1 (тест) ТЕМА. КАК ЛЮДИ ПОЗНАЮТ МИР

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант I

1) Люди науки называются: а) научники

б) учащиеся

в) ученики

г) учёные

2) Зачеркни лишнее: психология, химия, числа, экономика.

3) Наука о звёздах – это: а) звездопад

б) звездология

в) небология

г) астрономия

4) История изучает: а) будущее

б) прошлые события

в) весёлые события

г) грустные события

5) Наука, изучающая живые существа, называется: а) животное

б) животнология

в) биология

г) жизнь

6) Соедини стрелками по смыслу:

Королёв С.П. учёный, основатель Московского университета

Попов А.С. биолог- коллекционер семян культурных растений

Ломоносов М.В. физик, изобрёл радио

Циолковский К.Э. изобретатель ракеты, основатель космонавтики

7) Что из перечисленного можно узнать

с помощью наблюдений (отметь буквой Н),

а что с помощью опытов (отметь буквой О):

Начало снегопада

Результат смешения красок
Время прилива и отлива
Длительность дня и ночи
Температуру тела

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант II

1) Люди науки называются: а) научники

б) учащиеся

в) учёные

г) ученики

2) Зачеркни лишнее: математика, химия, буквы, география.

3) Наука о звёздах – это: а) звездопад

б) звездология

в) небология

г) астрономия

4) История изучает: а) грустные события

б) будущие события

в) весёлые события

г) прошлые события

5) Наука, изучающая живые существа, называется: а) биология

б) животнология

в) животноводство

г) жизнеописание

6) Соедини стрелками по смыслу:

Попов А.С. учёный, основатель Московского университета

Королёв С.П. биолог- коллекционер семян культурных растений

Ломоносов М.В. физик, изобрёл радио

Циолковский К.Э. изобретатель ракеты, основатель космонавтики

7) Что из перечисленного можно узнать с помощью наблюдений (отметь буквой Н),

а что с помощью опытов (отметь буквой О):

Когда пойдёт дождь?
Температуру воды

Какой чай быстрее остынет сладкий или нет?
Длительность дня и ночи
Когда зацветает сирень?

Проверочная работа №2 (тест) ТЕМА. МЫ ЖИВЁМ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант II

1) Самая близкая к нам звезда: а) Луна

б) Марс

в) Солнце

г) Венера

2) Зачеркни лишнее: Сатурн, Юпитер, Солнце, Меркурий.

3) Зачеркни лишнее: Кассиопея, Малая Медведица, Дракон, Солнце.

4) Полярная звезда находится в созвездии: а) Большая Медведица

б) Малая Медведица

в) Геркулес

г) Северная корона

5) Допиши предложение.

Материком называют: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Вставь слово.

На глобусе в зелёный цвет раскрашены ____________________________________.

Извилистые голубые нити на материках - _____________________________________.

7) Подчеркни синим цветом названия океанов.

Большой

Тихий

Антарктический

Атлантический

Южный Ледовитый

Северный Ледовитый

Индийский

8) Допиши предложения.

Земная кора это самый ________________________ и ________________ слой.

Неподвижные точки Земли называют ________________________________.

Земной шар вращается вокруг _________________ и ___________________.

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант II

1) Самая далёкая от Земли планета: а) Луна

б) Марс

в) Солнце

г) Плутон

2) Зачеркни лишнее: Меркурий, Сатурн, Юпитер, Луна, Уран.

3) Зачеркни лишнее: Венера, Кассиопея, Дракон, Большая Медведица.

4) Допиши предложения.

Комета состоит из: ________________________________________________________.

А её хвост из: ____________________________________________________________.

5) Полярная звезда находится в созвездии: а) Северная корона

б) Малая Медведица

в) Геркулес

г) Большая Медведица

6) Вставь слово.

Извилистые голубые нити на материках - _____________________________________.

На глобусе в коричневый цвет раскрашены ________________________________.

7) Подчеркни зелёным цветом названия материков.

Россия

Африка

Европа

Северная Америка

Арктика

Южная Америка

Евразия

Австралия

Антарктида

8) Допиши предложения.

Земля состоит из следующих слоёв:___________, ____________,____________________.

Самый большой материк _____________________________________________.

Земной шар вращается вокруг _________________ и _____ ______________.

Проверочная работа №3 (тест) ТЕМА. ПРИРОДА ВОКРУГ НАС

Фамилия, имя _____________________________________________

Содержание задания

Само-

оценка

Крите-

рии

Оценка учителя

Какие понятия соответствуют этим объектам? Укажи стрелками.

Царство космос

Солнце планета

Луна грибы

Звезда земля

Вселенная спутник

5 баллов

Подчеркни объекты живой природы зеленым цветом, а неживой – красным.

Солнце, человек, завод, облака, камень, Луна, верблюд, стекло, кувшинка, вода, сорока, жук, чайник, рябина, крокодил, снег, карандаш.

13 баллов

Подчеркни, что необходимо для всего живого на земле:

Вода, свет, луна, воздух, тепло, небо, цветы.

4 балла

Соотнеси животных с названием группы (используй разные цвета), укажи стрелками:

Тигр, крот, летучая мышь, белка птицы

Стриж, страус, утка, лебедь насекомые

Окунь, камбала, щука, акула звери

Бабочка, стрекоза, шмель, кузнечик рыбы

4 балла

Поставь цифру 1 около рисунка дерева, цифру 2 около кустарника, цифру 3 около травянистого растения

[pic] [pic] [pic]

___ _____ ____

[pic] [pic] [pic]

_____ ____ ____ _____

7 баллов

Мой результат: Итого: 33 б. /

31 – 33 б. – Отлично!

24 – 30 б. – Хорошо!

16 – 23 б. – Удовлетворительно. Надо поработать!

15 и менее б. – Не справился. Надо поработать!

Итоговая проверочная работа (тест)

Фамилия, имя _____________________________________________

1 вариант

Подчеркните, какие объекты относятся к живой природе:

дождь лес бабочка машина листопад иней синица солнце

Сколько планет входит в Солнечную систему:

- 8

- 9

- 10

3. Выбери правильное продолжение предложения:

Луна — это :

1. 1. планета
  2. звезда
  3. спутник Земли

4. Запиши в таблицу, к какой группе животных относятся:

кузнечик черепаха дельфин пингвин окунь тритон

млекопитающие

земноводные

пресмыкающиеся

птицы

рыбы

насекомые

5. Укажите растения водоемов:

водокрас

крапива

ряска

стрелолист

клен

рогоз

барбарис

6. Укажите животных луга:

выдра махаон карась кузнечик перепел стрекоза мышь

7. Соедините, что из чего делают:

манка овес

геркулес просо

гречка пшеница

пшено гречиха

8. Запишите названия весенних первоцветов:

_____________________________________________________________________

2 вариант

Подчеркните, какие объекты относятся к неживой природе:

дом заяц снегопад море лягушка облако камыш гора

Сколько планет входит в Солнечную систему:

- 7

- 8

- 9

Выбери правильное продолжение предложения:

Солнце — это :

- планета

- звезда

- спутник Земли

Запишите в таблицу, к какой группе растений относятся:

шиповник сосна ламинария олений рог сфагнум

водоросли

мхи

папоротники

хвойные растения

цветковые растения

5. Укажите растения луга:

клевер

сурепка

калина

тысячелистник

василек

лиственница

подосиновик

6. Укажите животных леса:

белка бурундук уклейка свиристель уж кальмар лось

7. Соедините, что из чего сделано:

перловка просо

гречка овес

пшено ячмень

овсянка греча

8. Запишите названия весенних первоцветов:

____________________________________________________________________

Приложение 4

Лист корректировки рабочей программы

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись