Мотивация к учебной деятельности. -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- Послушайте пословицу.
Мал язык, да всем телом владеет.
- Как вы понимаете ее смысл?
- Какой вывод вы для себя сделаете?
Приветствуют учителя.
Слушают и воспринимают пословицу.
Благодаря языку мы говорим. Речь для человека является источником получения и передачи информации, средством общения. Язык управляет телом. Что сказал язык, то выполнило тело.
Сегодня мы должны правильно владеть своим языком для того, чтобы получить новые знания.
2. Актуализация знаний.
Чистописание.
- Откройте тетради. Запишите число и классную работу.
Пп пееп п птицы песок Полкан
Поля и л . са пр . буждаются и
н . полняются птич . ими г. л. сами.
- Посмотрите на доску. Написание какой буквы вспомнили?
- Какие звуки обозначает буква П?
- Дайте характеристику звукам [П], [П`]?
- Объясните подчерки и орфограммы в словах первой строчки. Спишите в тетрадь.
Один ученик у доски. Учащиеся на местах.
- Запишите предложение в тетрадь.
- Объясни пропущенные орфограммы.
- Разбери предложение синтаксически.
- Определи падежи имен существительных.
Словарная работа.
Новое слово: кастрюля. (слайд 1)
- Прочитайте, какого значение слова «кастрюля». (слайд 2)
- Запишите в словарик и подберите однокоренные слова.
Один ученик у доски.
- Распределите слова в 2 столбика.
2 скл. 3 скл.
Пень, лень, день, речь, мышь, даль, карась, лось, медведь, моль, циркуль, соль.
Открывают тетради, записывают число и классную работу.
Мы вспомнили написание буква П.
Буква П обозначает звуки [П], [П`].
Звук [П] — твердый, глухой, согласный.
Звук [П`] — мягкий, глухой, согласный.
ПтицЫ – в окончании существительных пишется Ы.
ПЕсок – словарное слово.
Полкан – имя собственное.
Записывают предложение в тетрадь.
Леса – проверяемая гласная в корне слова. (Лес)
Пробуждаются – непарная приставка про-.
Наполняются - приставка на-.
Птичьими – разделительный Ь между корнем и окончанием.
Голосами – сочетание двух безударных гласных в корне
-оло-
Поля и леса пробуждаются и наполняются птичьими голосами. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.)
Поля (И. п.), леса (И. п.), голосами (Т. п.)
Кастрюля– слово голландское. В голландский язык оно пришло из французского языка. В переводе с французского это слово означает «сковорода с ручкой».
Записывают слово в словарик и подбирают к нему однокоренные.
2 скл. – пень, день, карась, лось, медведь, циркуль.
3 скл. – лень, мышь, даль, моль, соль.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Работа с учебником.
- Откройте стр. 43-44. Рубрика «Давай подумаем»
- Перед нами стал проблемный вопрос: Как проверить безударные гласные в окончаниях имен существительных? (слайд 3)
- Рассмотрите таблицу на стр. 44.
[pic]
- Какие слова в этой таблице?
- Какой вывод можно сделать?
- Назовите окончания имен существительных 1-го скл.? (слайд 4)
- Прочитайте, к каким выводам пришли Петя и Женя.
- Кто из них прав?
- Значит, к какому выводу мы пришли? (слайд 5)
- Что нам нужно узнать для того, чтобы определить окончание у существительного?
- Вы правы. Для того, чтобы узнать, какое окончание у существительного, нам нужно определить его склонение. (слайд 6)
- При втором способе, после определения падежа нужно вспомнить, какое окончание пишется в данном падеже.
- Какой способ вам удобнее?
Открывают учебник. Читают рубрику.
Рассматривают таблицу.
Слова с безударным и ударным окончанием.
Безударные гласные в окончаниях обозначаются той же буквой, что и ударные гласные в словах этого склонения.
И. п. – а, я
Р. п. – ы, и
Д. п. – е
В. п. – у, ю
Т. п. – ой, ей
П. п. - е
Читают.
Они оба правы.
Мы пришли к тому, что возможны 2 способа проверки:
а) Подстановка опорного слова;
б) Запоминание таблицы падежных окончаний.
Нужно определить склонение.
Ответы обучающихся.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Откройте стр. 45, упр. 1.
- Прочитайте предложение.
- Определяем склонение.
- Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание?
- Прочитайте следующее предложение.
- Определяем склонение.
- Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание?
- На стр. 46 прочитайте рубрику «Обрати внимание».
- При правильном выборе окончания что важно?
- Стр. 46, упр. 2. Выпишите слова с выделенными окончаниями. Запишите 2 способа проверки окончания существительного.
[pic]
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).
Не поворачивая голову посмотреть в левый угол класса, в правый, вниз, вверх.
И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п.
И.п. - стойка ноги врозь. 1- правое плечо подняли, 2 – опустили, 3-4 – тоже в с левым плечом.
И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам.
Летом мы жили в деревн… .
Деревня – слово 1-го склонения.
Ответ обучающегося.
Я еду в гости к тет… .
Тетя – слово 1-го склонения.
Ответ обучающегося.
Читают рубрику «Обрати внимание».
При правильном выборе окончания важен только падежный вопрос.
С папой (1 скл., с весной; Т. п.), березки ( 1 скл., земли; Р. п.), картиной (1 скл, весной; Т. п.)
Выполняют физкультминутку.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 10, упр. 2.
- Прочитайте задание.
- Вам нужно самостоятельно выполнить задание, после чего мы выполним взаимопроверку.
[pic]
Открывают рабочую тетрадь.
Читают задание.
Самостоятельно выполняют задание, затем взаимопроверку.
Точкой ( 1 скл, весной, Т. п), в середине (1 скл, в земле, П. п.), на поляне ( 1 скл, на земле, П. п.), на опушке ( 1 скл, на земле, П. п.).
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 11, упр. 1.
- Прочитайте задание.
- Выполняем задание по цепочке, начиная с первой парты.
[pic]
Открывают рабочую тетрадь.
Читают задание.
( На ветке осины, беседа о музыке, в тетрадке по математике, в клетке с черепахами, на ветке березы, в чашке с ряженкой, по дороге к бабушке, в работе над ошибками, с мамой в комнате, о неудаче в игре, к дедушке в деревню, на тропинке в роще).
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Положите перед собой листики, которые я вам раздала в начале урока.
- Это «Шкала успеха». Отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные окончания имен существительных 1-го склонения.
- Над чем работали на уроке?
- Что запомнилось на уроке больше всего?
- Чему вас научил этот урок?
- Испытывали ли вы затруднения?
- Как думаете, все ли узнали о написании безударных падежных окончаний существительных?
- Нас еще ожидает много интересного.
Д/з с. 46 (упр. 3 в тетр.). Крылья¹
Кладут перед собой листики.
Мы работали над правописанием безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.
Ответы обучающихся.
Ответы обучающихся.
Ответы обучающихся.
Нет.
Записывают д/з.
