Календарно – тематическое планирование «Окружающий мир» 4 класс
Тема урока
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
план
фактич
Раздел «Земля и человечество» (10 ч)
1.
05.09
Мир глазами астронома.
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.
П. – проводить сравнение по заданным критериям.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, учиться высказывать своȅ предположение.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
2.
07.09
Планеты солнечной системы.
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет.
П. – устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своȅ предположение на основе иллюстраций учебника.
К. – формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
3.
12.09
Звȅздное небо – Великая книга Природы.
Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет и созвездий.
П. – строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
4.
14.09
Мир глазами географа.
Знать понятие о географии и географических объектах, историю создания карт в мире и в России, глобус как модель Земли, элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба), материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.
П. – ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
5.
19.09
Мир глазами историка.
Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.
П. – строить рассуждения в форме простых суждений, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Способность к оценке своей учебной деятельности.
6.
21.09
Когда и где?
Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени.
П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.
Р. – различать способ и результат действия.
К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Способность к оценке своей учебной деятельности.
7.
26.09
Мир глазами эколога.
Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в еȅ охране.
П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
8.
28.09
Сокровища Земли под охраной человечества. Ознакомление с объектами Всемирного природного и культурного наследия.
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.
П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
9.
03.10
Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.
П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
10.
05.10
Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Раздел «Природа России» (11 ч)
11.
10.10
Равнины и горы России.
Знать понятия «равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – принимать и сохранять учебную задачу.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
12.
12.10
Моря, озȅра и реки России.
Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.
Знать виды водоȅмов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
13.
17.10
Природные зоны России. Знакомство с закономерным чередованием природных зон.
Знать план изучения природной зоны, причины смены природных зон с севера на юг, высотную поясность.
Уметь определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.
П. – ставить и формулировать проблемы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
14.
19.10
Зона арктических пустынь. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
15.
24.10
Тундра. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны тундры.
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
16.
26.10
Леса России. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны лесов.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
17.
07.11
Лес и человек. Формирование представления о роли леса в жизни человека и природы.
Знать роль растений в природе и жизни людей, правила поведения в лесу.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
18.
09.11
Зона степей. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны степей.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
К. – вести диалог, слушать и слышать собеседника.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
19.
14.11
Пустыни. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни.
П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – различать способ и результат действия, учиться высказывать своȅ предположение.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
20.
16.11
У Чёрного моря. Знакомство с особенностями природы, её использованием.
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.
П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Использовать общие приемы решения задач.
Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, совершенного результата.
К. – формулировать собственное мнение и позицию.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
21.
21.11
Обобщающий урок по разделу «По природным зонам России»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Раздел «Родной край – часть большой страны» (11 ч)
22.
23.11
Наш край. Знакомство с особенностями природы своего края.
Знать название родного края, города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – принимать и сохранять учебную задачу.
К.- задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.
Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
23.
28..11
Поверхность нашего края. Формирование представления о поверхности родного края.
Знать понятия «овраг», «балка».
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.
К. – задавать вопросы, обращаться за помощью.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
24.
30.11
Водные богатства нашего края.
Формирование представления о водоёмах своего края.
Знать понятия «река», «озеро», правила поведения на воде.
Уметь показывать на карте, глобусе реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.
25.
05.12
Наши подземные богатства. Формирование представления о подземных богатствах.
Знать важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование, об охране полезных богатств.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Применять установленные правила.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.
26.
07.12
Земля – кормилица. Ознакомление с видами почв и их составом.
Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
27.
12.12
Жизнь леса. Формирование представлений о лесе как природном сообществе.
Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.
П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
К. – формулировать свое мнение и позицию.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.
28.
14.12
Жизнь луга. Ознакомление с разнообразием растений.
Знать основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное сообщество «луг».
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений.
29.
19.12
Жизнь в пресных водах. Формирование представлений о жизни пресноводного водоёма.
Знать основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное сообщество «водоȅм».
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – различать способ и результат действия.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.
Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.
30.
21.12
Растениеводство в нашем крае. Формирование представления о растениеводстве своего края.
Знать названия отраслей растениеводства нашего края.
Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.
П.- ставить и формулировать проблемы.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
К.- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
31.
26.12
Животноводство в нашем крае.
Формирование представления о животноводстве своего края.
Знать названия отраслей животноводства нашего края.
Уметь выполнять правила ухода за животными.
П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р. - соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.
Использовать речь для регуляции своего действия
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.
Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
32.
28.12
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Презентация проектов.
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Раздел «Страницы всемирной истории» (6 ч)
33.
11.01
Начало истории человечества.
Формирование представления о жизни первобытных людей.
Знать, что изучает наука «история», представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Уметь использовать ленту времени, определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - принимать и сохранять учебную задачу.
К. - задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
34.
16.01
Мир древности: далȅкий и близкий. Знакомство с Древним Египтом, Грецией и Римом.
Знать историю древнего мира, понятия - Древний мир,
иероглифы,
пирамиды.
Уметь извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их перед классом. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё предположение.
К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
35.
18.01
Средние века: время рыцарей и замков. Формирование представления о средневековье.
Знать историю средних веков, понятия - Средние века, христианство, ислам, буддизм,
рыцарь, замок.
Уметь находить на карте местоположение крупных городов Средневековья. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия, место их возникновения, особенности храмов.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К. - формулировать собственное мнение и позицию.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
36.
23.01
Новое время: встреча Европы и Америки. Формирование умения различать эпоху Нового времени от других эпох.
Знать достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф.
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. - формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
37.
25.01
Новейшее время: история продолжается сегодня. Ознакомление с достижениями в данный период.
Знать представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники.
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
38.
30.01
Обобщающий урок по разделу «Страницы всемирной истории»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Игра «Путешествие на «машине времени».
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.
Раздел «Страницы истории России» (20 ч)
39.
01.02
Жизнь древних славян.
Знать кто такие славяне, восточные славяне, природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, обычаи.
Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.
Р. - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.
К. - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
40.
06.02
Во времена Древней Руси. Формирование представления о Древней Руси.
Знать понятия: великий князь,
Бояре, дружина,
князь Владимир,
Крещение Руси,
христианство,
988 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - различать способ и результат действия.
Учиться высказывать своё предположение.
К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
41.
08.02
Страна городов.
Формирование представления о городах X-XI вв.
Знать понятия:
кремль, Великий Новгород,
Москва, Юрий Долгорукий
1147 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
42.
13.02
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
Знать понятия: Кирилл, Мефодий,
кириллица, IХ век,
летописи, монах Нестор. Знать историю Древней Руси.
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
43.
15.02
Трудные времена на Русской земле. Формирование представления о военном деле на Руси.
Знать понятия: дань, хан Батый,
Золотая орда,
Александр Невский.
Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским полчищам, почему шведы начали своё наступление в 1240 году.
Уметь
пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Ставить и формулировать проблемы.
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - формулировать своё мнение и позицию.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
44.
20.02
Русь расправляет крылья. Формирование представления о возрождении Руси.
Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь? Как происходило усиление Московского княжества?
Уметь
пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
К. - формулировать свои затруднения.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
45.
22.02
Куликовская битва.
Знать понятия: Дмитрий Донской, Куликовская битва.
В чём значение победы русского войска на поле Куликовом?
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
46.
27.02
Иван Третий. Формирование представления о Москве времён Ивана III.
Знать понятия: река Угра,
Иван Третий,
столица Москва,
Иван IV.
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
П. - ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
47.
01.03
Мастера печатных дел.
Знать понятия: Иван Фёдоров,
книгопечатание,
первопечатники. Каково значение начала книгопечатания в России? Какими были первые русские учебники?
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
48.
06.03
Патриоты России. Формирование представления о народном ополчении.
Знать понятия: народное ополчение, Минин и Пожарский, Михаил Фёдорович,
Романов, Сибирь,
Ермак. Какие опасности угрожали России в начале XVII века? Когда в России начали править цари из рода Романовых?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Использовать речь для регуляции своего действия
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
49.
13.03
Пȅтр Великий. Формирование представления о времени правления Петра I , его реформах.
Знать понятия: император,
Санкт-Петербург. Какие главные перемены произошли в России при ПетреI Великом? Почему для России был так важен флот?
Когда был основан Санкт-Петербург?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Использовать речь для регуляции своего действия
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
50.
15.03
Михаил Васильевич Ломоносов.
Знать понятия: Московский университет.
Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - использовать речь для регуляции для регуляции своего действия
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
51.
27.03
Екатерина Великая.
Знать понятия: А.В. Суворов
Ф.Ф. Ушаков
крепостные
дворяне. Какие перемены произошли в России во время правления Екатерины Второй? Какие личные качества Екатерины Второй помогали ей в управлении империей?
Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Р. - учиться высказывать своё предположение.
К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
52.
29.03
Отечественная война 1812 года. Ознакомить с историческим периодом.
Знать понятия: Отечественная война, Бородинская битва,
Кутузов М.И.,
Наполеон. Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году? Почему русский народ смог победить такого сильного врага?
Уметь работать с исторической картой.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
53.
03.04
Страницы истории XIX века.
Формировать представление о жизни в XIX веке.
Знать понятия: крепостное право,
Александр II. Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало технический прогресс в России во второй половине XIX века?
Уметь работать с исторической картой, находить на карте Транссибирскую магистраль.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.
Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
54.
05.04
Россия вступает в XX век. Формировать представление о важнейших событиях в начале XX века.
Знать понятия: первая мировая война,
революция,
гражданская война. Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века? Что такое гражданская война?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - учиться высказывать своё предположение.
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
55.
10.04
Страницы истории 1920 – 1930 – х годов.
Знать понятия: СССР. Когда образовался Союз Советских социалистических республик (СССР)?
Жизнь страны в 20-30 годы.
Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - формулировать своё мнение и позицию.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
56.
12.04
Великая война и Великая победа. Формирование представления о Великой Отечественной войне.
Знать понятия: Великая Отечественная война. Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?
Уметь составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - формулировать свои затруднения.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
57.
17.04
Страна, открывшая путь в космос.
Знать понятия:
Э.К. Циолковский,
С.П. Королёв,
Ю.А. Гагарин. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в
90-е годы. Распад СССР. Культура России в ХХ веке.
Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об освоении космоса.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. - формулировать свои затруднения.
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
58.
19.04
Обобщающий урок по разделу «Страницы истории России»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Игра «Что? Где? Когда?»
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.
Раздел «Современная Россия» ( 10ч)
59.
24.04
Основной закон России и права человека.
Знать понятия:
Конституция. Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.
Уметь находить на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - принимать и сохранять учебную задачу.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
60.
26.04
Мы - граждане России.
Знать понятия:
президент
Российской
Федерации;
Федеральное собрание (парламент):
Совет Федерации
и
Государственная
Дума; Правительство РФ;
Председатель Правительства РФ.
Уметь различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.
61.
03.05
Славные символы России.
Знать понятия:
флаг, герб, гимн.
Что такое символ? Какие символы у нашего государства? Почему нужно знать и уважать символы своего государства?
Уметь обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.
Знать текст Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.
П. - узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.
Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.
Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).
62.
08.05
Такие разные праздники.
Знать, какое значение для государства граждан России имеют государственные праздники?
Государственные праздники.
Представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.
Уметь рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.
П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
63.
64.
10.05
15.05
Путешествие по России.
Знать
исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия
К. - строить монологическое высказывание.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.
Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).
65.
17.05
Итоговая диагностическая работа
Знать: основные понятия.
Уметь:
выполнять задания с выбором ответа.
Р. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.
Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.
П. - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
К. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.
66.
67.
Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
Игра «Крестики - нолики»
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества.
П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.
68.
Презентация проектов (по выбору).
Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме.
Р. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
П. - обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
К. - контролировать действия партнёра.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
