Календарно – тематическое планирование по русскому языку
3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»
п/п
Тема урока
Элементы содержания в соответствии с ФГОС НОО
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
(не оцениваются)
Тип урока
Дата
1
2
3
5
6
7
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ЧАСА)
1
Наша речь. Виды речи
Лексика.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
Изучение нового материала и первичное закрепление
01.09
2
Наш язык
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Адекватная
мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
Комбинированный
02.09
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ЧАСОВ)
3
Текст.
Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов
Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательны
Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: поиск и выделение информации
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.
Комбинированный
05.09
4
Типы текстов
Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
Комбинированный
06.09
5
Предложение.
Лексика.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.
Комбинированный
07.09
6
Виды предложений по цели высказывания.
Знание: научится различать предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений
Регулятивные: применять установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация поведения в детском коллективе.
Комбинированный
08.09
7
Виды предложений по интонации.
Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.
Комбинированный
09.09
8
Предложения с обращением.
Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку
Знание: научится находить в тексте обращение
Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями
Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение
Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
Комбинированный
12.09
9
Обучающее изложение.
Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:озаглавливание, орректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знание: определение темы частей
Умение нахождение фрагментов частей текста
Навык: составление текста и его проверка
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Контроль и коррекция знаний и умений
13.09
10
Главные и второстепенные члены предложений
Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи
Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление предложений их группы слов
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.
Комбинированный
14.09
11
Главные и второстепенные члены предложений
Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Комплексное применение знаний и умений
15.09
12
Простое и сложное предложение
Синтаксис.Различение простых и сложных предложений.
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Комбинированный
16.09
13
Простое и сложное предложение
19.09
14
Словосочетание.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Комбинированный
20.09
15
Входной контрольный диктант № 1.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Контроль и коррекция знаний и умений
21.09
16
Работа над ошибками. Словосочетание.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Комбинированный
22.09
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 ЧАСОВ)
17
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Фонетика и орфоэпия. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Знание: научится определять лексическое значение слов
Умение: распознавать однозначные и многозначные слова
Навык: работа со схемой
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Комбинированный
23.09
18
Синонимы и антонимы.
Лексика [link]
