Конспект урока обучения письму
Тема: «Заглавная буква М»
Программа: «Школа 2100»
Класс: 1
Цель: Изучение заглавной буквы М, формирование навыка чтения и письма слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Задачи:
Обучающие:
- формировать умение выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой
- упражняться в чтении и письме слов с буквой М.
-формировать умение анализировать текст
Развивающие:
- развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
Воспитательные:
- воспитание прилежного отношения к учебе, дружелюбия, стремления к преодолению трудностей, потребности участия на уроке.
Планируемый результат обучения и формирования УУД:
Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; обогащать словарный запас учащихся; развивать фонематический слух, внимание, мышление, познавательный интерес.
РегулятивныеУУД: умение сравнивать, анализировать, группировать, коассифицировать , обобщать.
Личностные УУД: внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков.
Коммуникативные УУД: умение связно высказывать свое отношение к прочитанному, умение слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
① Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, дети. Сейчас у нас урок обучения грамоте, проверьте, всё ли у вас лежит на парте: дневник, пропись и пенал.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
② Актуализация знаний. Учитель: Откройте пропись на стр. 22. Какие заглавные буквы мы уже изучили?
Дети: Л, Г, П, Т, Р, У.
Учитель: Обведите эти буквы и продолжите строчки до конца.
Учитель: Назовите слова, которые можно написать, используя эти буквы?
Дети: Лена, Галя, Глеб, Петя, Полина, Париж, Польша, Россия, Римма, Рита, Ульяна, Уфа…
③Изучение нового материала.
Учитель: А теперь посмотрите на букву М. Из каких элементов она состоит?
Дети: Длинная наклонная с закруглением влево и вправо.
Учитель: Ребята, сейчас я напишу вам букву на доске, а вы посмотрите, как я ее записываю.
«Ставлю ручку чуть выше линии нижней рабочей строки и пишу длину наклонную с закруглением влево. Затем пишу длинную наклонную с закруглением вправо, поднимаюсь чуть выше линии верхней рабочей строки и пишу длинную наклонную с закруглением влево»
Учитель: Теперь попробуем написать в воздухе. « Раз, и, раз, и»
(дети взяли шариковые ручки в руки, и повторяют движения вместе с учителем)
Учитель: А теперь обведите в прописи заглавную букву М. А затем допишите строчку до конца.
④Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз-нагнулся, два-нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой
⑤Применение нового знания.
Учитель: Ребята, скажите, какие слова мы можем написать, используя заглавную букву М?
Дети: Маша, Марина, Максим, Милан, Миша, Москва…
Учитель: Обратите внимание на столбик, где написаны имена. Прочитайте их.
Дети:
Мила
Лариса
Галина
Полина
Тимур
Учитель: Что объединяет эти слова?
Дети: Они пишутся с большой буквы, т.к. это имена людей.
Учитель: Хорошо. Давайте выделим заглавные буквы в этих именах.
Дети: М, Л, Г, П, Т.
Учитель: Сейчас мы эти имена с вами запишем. Но писать мы их будем с предлогом «у». Как пишется предлог «у»?
Дети: С маленькой буквы и раздельно.
Учитель: Молодцы. Какие словосочетания у нас получатся?
Дети: у Милы, у Галины, у Тимура…
Учитель: Записываем слова. Кто напишет, отложит ручку и сядет как ученик.
(проверка написанных словосочетаний, дети сверяют свои записи с доской, где эти словосочетания написал учитель)
Учитель: Ребята, давайте прочитаем предложение, которое написано на нашей страничке.
Дети: У Риты кукла Оксана.
Учитель: Выделим «опасные места» в этом предложении.
Дети: Слово У, пишется с большой буквы, т.к. это начало предложения.
Слово Риты, пишется с большой буквы, т.к. это имя девочки.
Слова Оксана, пишется с большой буквы, т.к. это имя девочки(куклы).
Учитель: Молодцы. А скажите мне, как зовут девочку?
Дети: Рита.
Учитель: А как зовут куклу?
Дети: Оксана.
Учитель: Давайте поменяем имена девочки и куклы местами. Что у нас получилось?
Дети: У Оксаны кукла Рита.
Учитель: Запишем с вами это предложение в прописи.
(после написанного дети сверяют свои записи с доской и выделяют «опасные места»)
Учитель: Ребята, кто уже закончил писать, вы можете раскрасить куклу.
⑥Рефлексия. Подведение итогов.
Учитель:
- какую букву мы научились писать сегодня на уроке?
- а что еще нового сегодня мы узнали?
