ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
_На суше – как дома
(Тема урока)
ФИО Богданова Светлана Петровна
-
Место работы
МОУ: Харанорская СОШ№40, Борзинского района, Забайкальского края
-
Должность
учитель начальных классов
-
Предмет
Окружающий мир
-
Класс
3
-
Тема и номер урока в теме
На суше – как дома. Урок№4 в теме «Живые участники круговорота веществ»
-
Базовый учебник
Окружающий мир. Обитатели Земли (3кл., ч.1) Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.
Цель урока: познакомить с особенностями строения и образом жизни пресмыкающихся и их приспособлением к жизни на суше.
9. Задачи:
- обучающие Расширить знания о пресмыкающихся и их отрядах.
Формировать знания об отличительных признаках пресмыкающихся от земноводных.
-развивающие Формировать умение выявлять отличительные признаки пресмыкающихся от земноводных;
формировать умение выделять главные, основные приспособительные признаки пресмыкающихся
-воспитательные Формировать умения работать в паре;
Воспитывать любовь и уважения в целом к природе;
Воспитывать бережное отношения к пресмыкающимся.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Формы работы учащихся фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование АРМ учителя
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Организационный момент
Мотивирует учащихся на работу
Настраиваются на положительное отношение к школе и учебной деятельности.
1
2
Проблемная ситуация и актуализация знаний
№ 1 Ящерица
№ 2 Гадюка рогатая (N 114435)
№ 3 Крокодил
(N 114493)
№ 4 Черепахи (N 170577)
№5 Пресмыкающиеся (N 170562)
Актуализация знаний, полученных на прошлых уроках.
Угадайте, о ком мы будем говорить на этом уроке?
Загадки о ящерице, змее, крокодиле, черепахе.
Демонстрация иллюстраций к отгадкам.
Называет название группы.
Какие возникают вопросы?
С какой группой животных будем сравнивать пресмыкающихся?
Актуализируют знания о живых участниках круговорота
веществ, группах животных, полученных на прошлых уроках.
Формулируют возникающую проблему
(Какие особые признаки помогли объединить этих животных в одну группу? Почему их так назвали?)
Сравнивают и устанавливают отличия внешнего вида и особенностей строения земноводных и пресмыкающихся.
13
3
Проблемная ситуация и поиск решения проблемы
№6 Способы движения пресмыкающихся (N 202337)
Как передвигаются эти животные?
Демонстрирует видеофрагмент.
Физкультминутка «Ящерица»
Обращает внимание на тему урока.
Помогает сформулировать проблему.
Работа с учебником.
Предлагает поработать в парах.
Предлагает сделать вывод.
Предлагает проверьте свои
предположения.
Имитируют движения земноводных, пресмыкающихся
Формулируют возникающую проблему
(Как особенности пресмыкающихся помогли им приспособиться к жизни на суше?)
Работают в парах.
Извлекают (по заданию учителя) необходимую информацию о пресмыкающихся из учебника и обсуждают полученные сведения .
Делают вывод
Проверяют свои предположения по учебнику.
15
4
Самостоятельное применение знаний
Предлагает ответить на вопросы на с.103 и
выполнить задания на выбор из рабочей тетради
Примененяют полученные знания и умения.
8
5
Итог
Подводит итог урока.
Оценивает достижения учащихся.
Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке. (собственные и одноклассников).
3
Приложение к плану-конспекту урока
На суше – как дома.
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
[link]
