Мультимедийный урок русского языка во 2 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова составила:
учитель I категории МОУ СОШ №19 городского округа г.Камышин Волгоградской области
Демедюк Лариса Андреевна
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ
Форма: открытие новых знаний.
Цель:
- формирование навыков правописания заглавных букв в именах собственных;
- обучение умению отличать имена собственные от имён нарицательных;
- расширять кругозор;
- обогащать словарный запас.
Оборудование: презентация к уроку, разрезные буквы (О, Я, Ю, Ф), схема «Заглавная буква», сигналы, выставка книг,
журналов, газет, шкала знаний, магниты, карточки с заданиями.
Приложение С
Ход урока
Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Проверяют организацию рабочего места, записывают в тетрадях число, слова «Классная работа», сопровождая действия словами:
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь
Минутка чистописания
Б у к в ы н а д о с к е: О, Я, Ю, Ф
- Прочитайте. Что хотите сказать?
– Что мы знаем об этих буквах? (Прописные, обозначают звуки гласные и шипящий, глухой согласный, который может быть мягким или твёрдым).
- Написание каких букв мы будем сегодня повторять? (О, Я, Ю, Ф)
- Приготовьтесь писать в воздухе вместе с карандашом. [pic]
- Запишите в тетради 1 раз [pic]
(Аналогично с остальными буквами)
- Составьте цепочки букв и запишите до конца строки.
Убрать буквы.
Воспринимают задание зрительно, анализируют буквы, характеризуют звуки, которые они обозначают, делают вывод.
Зрительно воспринимают последовательное написание букв на слайдах, прописывают в воздухе, в тетрадисоставляют произвольные цепочки.
Разрезные буквы
О Я Ю Ф
Слайды
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Подведение к теме
- Что вы знаете о назначении прописных букв? (С них начинаю писаться начала предложений, имена собственные)
- Отметьте на шкале уровень своих знаний об использовании на письме заглавной буквы.
- Определите тему сегодняшнего урока. (Заглавные буквы) [pic]
- Какую цель поставим себе на урок? (Сделать открытие, в каких ещё случаях используется на письме заглавная буква) [pic]
Актуализируют знания.
Оценивают уровень усвоения знаний по теме.
Формулирую тему, осмысливают цель
Схема:
[pic]
Шкала знаний
[pic]
[pic]
Новая тема [pic]
Схема дополняется на доске
Письмо под диктовку
Фёдор Яковлевич Юдашкин посетил весной города Феодосию, Юрмалу, Ярославль, Омск. [pic]
- Сравните свою запись с записью на слайде. Что хотите сказать? (На слайде имена собственные записаны с маленькой буквы)
- Исправьте ошибки. (Устно) [pic]
- Покажите сигналом, как вы справились с этим заданием. [pic]
2. Наблюдение
- Откуда мы могли узнать о том, что Юдашкин посетил весной некоторые города? (Из газет, журналов, телевидения и т.д.) [pic]
- Человеку часто приходиться иметь дело с информацией. Для этого существуют печатные издания, телевидение, интернет. Среди них есть газеты, журналы, книги, энциклопедии, словари и т.д.
- Рассмотрите иллюстрации. Какие печатные издания представлены?
- Обратите внимание, как написаны названия? (С большой буквы)
- Какие печатные издания вам известны? (Ответы детей)
Сравнение [pic]
- Рассмотрите надпись на слайде, сравните. Что заметили? (Предложения одинаковые. Печатная и письменная формы записи.)
- Как записаны названия журнала и газеты? (С большой буквы и в кавычках)
- Сравните кавычки в печатном варианте и в письменном. (В письменном виде записываются при помощи запятых)
- Спишите письменный вариант текста, правильно оформляя названия журнала и газеты.
[pic]
Вывод: Названия газет, журналов, книг, литературных произведений, мульт- и кинофильмов пишутся с большой буквы и в кавычках.
Физкультминутка (встать). Пальчиковая гимнастика
На слух воспринимают предложения и записывают, соблюдая орфографические нормы.
Проводят самоанализ при выполнении задания.
Используют средства обратной связи.
Высказывают предположения. основываясь на жизненный опыт.
Воспринимают информацию на слух, соотносят с изображением, делают вывод.
Сравнивают написание печатного и письменного текста, делают вывод.
Списывают предложение с письменного варианта. учатся оформлять запись в кавычках.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Схема:
[pic]
Закрепление
Игра «Помоги Буратино» [pic]
- Прочитайте. Что хотите сказать? (Буратино перепутал названия произведений).
- Какое задание хотите предложить? (Записать названия правильно)
- Запишите, правильно оформляя названия. [pic]
Самопроверка (Устно) [pic]
(Круги – сигналы).
В-погасить экран
Работа в парах на листочках
(Повторить правила работы в паре)
Карточки с заданием по вариантам у каждого ученика. Дети в паре работают пастой разного цвета (1 ученик – синей, 2-й ученик зелёной). Затем меняются карточками и листочками и проверяют работу своего товарища. Листочки подписывают оба ученика пастой своего цвета. Затем сдают на проверку учителю.
Задания:
I вариант
Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки.
Ольга (Р,р)омановна (е,Е)лисеева работает в цирке. Она лечит (Ж,ж)ивотных. Сын (К,к) оля помогает (м, М)аме. Его любят (С,с)обачки
(Б,б)улька и (х,Х)востик. Дома (К,к)оля читает книгу (всё о собаках).
II вариант
Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки.
Сергей (В,в)асильевич (и,И)ванов живёт в деревне. Внук (С,с)анька часто приезжает к (д,Д)еду. Днём они вместе катаются на (К,к)оне (б,Б)уяне, а вечером читают журнал (мурзилка).
- Какие знания пригодились при выполнении задания?
Наблюдают за использованием названий в художественной речи, учатся оформлять на письме.
Включаются в самопроверку.
Обмениваются информацией в парах. осуществляют взаимопроверку.
[pic]
Итог урока
- Наш урок подходит к концу. Скажите, чем удивил вас урок?
- Отметьте на шкале знаний уровень после изучения темы. Сделайте вывод. (Повысился, но ещё есть чему учиться)
- Какие ещё открытия вы хотели бы сделать о написании большой буквы? (Ответы детей)
Осмысливают уровень полезности урока, что удовлетворило, а что явилось проблемой, оценивают свою работу.
Домашнее задание
Упр.103
Воспринимают на слух и зрительно, анализируют, записывают в дневники.
