Рабочая программа по спецкурсу Я и компьютер

Аннотация к рабочей программе по спецкурсу «Я и компьютер»

Рабочая программа спецкурса «Я и компьютер» для 2 класса составлена в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5 на основе авторской программы Н. К. Нателаури, С. С. Маранин «Информатика и ИКТ» для 2–4 классов, рассчитанной на 34 часов (1 час в неделю), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; на основании примерного учебного базисного плана Ставропольского края.

Целью изучения предмета «Информатика» в начальной школе является приобретение учащимися учебной ИКТ - компетентности, что позволит сформировать у учащихся предметные и универсальные учебные действия, а также опорную систему знаний, обеспечивающих продолжение образования в основной школе.

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

[pic] Пояснительная записка

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Планируемые результаты освоения спецкурса «Я и компьютер»

Предметные результаты

Ученик научится:

устанавливать истинность утверждений;
читать и заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные диаграммы;
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения информационных задач;
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Личностные результаты

В сфере личностных универсальных учебных действий у второклассников школы будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебе;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;
ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;
развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды;
установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

В сфере регулятивных универсальных учебных учащиеся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.

В сфере познавательных универсальных учебных действий ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и системы;
выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов.

В сфере коммуникативных универсальных учебных умений ученик научится:

адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Содержание учебного предмета «Я и компьютер»

Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Называть органы чувств и различать виды информации.

Различать источники и приемники информации.

Называть древние и современные носители информации.

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Кодирование информации.

Уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Использовать знаково-символические средства представления информации.

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ.

Кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

. Информация и данные

Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка.

Работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Алгоритмы и исполнители.

Управление, алгоритмы и исполнители. Знакомство с роботом «Вертуном». Линейные алгоритмы. Повторители.

Документ и способы его создания.

Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель.

Составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора.

Создавать текстовый документ, графический документ.

Итого:

34 часа

Календарно-тематическое планирование спецкурса «Я и компьютер»

Что такое информация?

понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПКПознавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речиКоммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Определять, с помощью каких органов чувств человеком может быть получена информация в конкретных примерах.

Игра. Работать по правилам игры. Использовать полученную с помощью органов чувств информацию об объекте для его описания.

ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе за компьютером.

Виды информации по способу восприятия

знать: виды информации по способу восприятия

Определять к какому виду относится информация по способу восприятия.

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, полученную с помощью органов чувств.

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Выполнять операцию: щелчок мышью. Определять органы чувств, воспринимающие зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую информацию при работе с соответствующим ЭОР. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Источники и приемники информации

понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

понимать связь между источником и сигналом информации;

приводить примеры источников разных видов информации.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Определять источники и приемники информации в конкретных примерах. Приводить примеры источников и приемников информации.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Выполнять операцию: перетаскивание объекта с помощью мыши. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Общение и канал связи

понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

понимать связь между источником и сигналом информации;

приводить примеры источников разных видов информации.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Анализировать общение с точки зрения обмена информацией. Определять, какие средства общения используются при передаче информации.

Игра. Работать по правилам игры. Использовать различные средства общения для передачи информации (мимика, жесты и др.).

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Определять роль объекта по схеме (источник инф., канал связи, приемник инф.). Конструировать рисунок из готовых частей по шаблону. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Информационные процессы. 5 часов

Действия с информацией

понимать, что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

различать источники информации от приёмников информации; приводить примеры приёмников информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Выделять основные информационные процессы (сбор, хранение, обработка, передача) в реальных ситуациях.

Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию, представленную ребусом.

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме.

Определять вид информации по действию. Выполнять операцию: перемещение мыши по экрану в определенном направлении. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Передача информации

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Приводить примеры передачи информации в живой и неживой природе.

Игра. Работать по правилам игры. Демонстрировать основные информационные процессы (игра в испорченный телефон).

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Определять вид информации по действию. Развитие реакции и ловкости работы с мышью.

Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Обработка информации

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей.

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию.

ЭОР. Определять способ получения информации. Развитие реакции и ловкости работы с мышью. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Хранение информации

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

Приводить примеры хранения информации в реальных ситуациях.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Выполнять операцию: двойной щелчок мышью. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Носители информации

понимать, что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

иметь представление о различных носителях информации; о письменных и электронных носителях информации; приводить примеры письменных и электронных носителей информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Приводить примеры носителей информации. Определять носитель информации, который можно использован в определенной ситуации.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Определять носитель информации. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Виды информации по форме представления. 8 часов

Представление информации.

понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

понимать, что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

понимать, что звук – это звуковое кодирование, а буква – это письменное кодирование; приводить примеры кодирования информации; кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Различать и называть виды информации по форме представления. Приводит примеры текстовой, графической, числовой, звуковой информации.

Переводить информацию из одной формы в другую.

Игра. Работать по правилам игры. Переводить информацию из одной формы в другую.

ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Анализировать информацию, представленную в графической форме. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Языки, алфавиты

иметь представление о письменных источниках информации; приводить примеры письменных источников информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Приводить примеры известных алфавитов и количество символов в них.

Анализировать текстовую информацию.

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

ЭОР. Определять тип алфавита и алфавитное кодирование информации. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Кодирование информации

применять русский и английский алфавит для кодирования информации понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу. Объяснять, зачем люди кодируют информацию.

Игра. Работать по правилам игры. Следовать алгоритму.

ЭОР. Определять тип кодирования информации (цифровое, символьное, пиктографическое). Декодировать информацию (семафорная азбука). Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Способы кодирования информации. Графический способ

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу.

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, представленную графическим способом.

ЭОР. Определять тип кодирования информации (цифровое, символьное, пиктографическое). Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, представленную графическим способом. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Способы кодирования информации.

Символьный способ

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Определять тип кодирования информации (цифровое, символьное, пиктографическое). Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу (Шифр Цезаря). Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Способы кодирования информации.

Числовой способ

Текстовые данные

понимать, что различные формы представления информации могут нести один и тот же смысл; различать и приводить примеры различных форм представления информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Определять тип кодирования информации (цифровое, символьное, пиктографическое). Кодировать/декодировать информацию по предложенному правилу (замена букв их порядковыми номерами).

Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз).

Проверочная работа

понимать, что информацию можно представить графически, приводить примеры различных форм представления графической информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Правила поведения в компьютерном классе

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что информацию можно представить числами;

иметь представление об истории возникновения счета; различать и приводить примеры числовой информации

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе за компьютером. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер).

Информация. Организация информации. 5 часов

Схемы

понимать, что такое схема;

понимать, что информацию можно представить числами;

иметь представление об истории возникновения схем; различать и приводить примеры числовой информации

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Приводить примеры организации информации с помощью схем, таблиц, диаграмм.

Использовать схемы для организации информации.

Получать информацию из схем.

Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия по схеме.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер). Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Таблицы.

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

иметь представление о времени и дате; называть дни недели и названия месяцев; пользоваться календарем

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизаци

- формирование навыков письма

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

Приводить примеры организации информации с помощью таблиц.

Использовать таблицы для организации информации.

Получать нужную информацию из таблиц.

Игра. Работать по правилам игры.

Объекты и их свойства

иметь представление о кодировании информации с помощью двух знаков;

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Описывать объект с помощью его свойств.

Анализировать, сравнивать, обобщать информацию об объектах.

Находить общие/различные свойства объектов. Выделять из множества объекты с заданными свойствами.

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию об объектах.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер). Определять название геометрического объекта по изображению. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию об объектах. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Списки

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Организовывать информацию с помощью списков.

Определять, нужно ли использовать нумерованный список при организации информации на конкретных примерах.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер).

Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Поиск информации

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Располагать информацию в алфавитном порядке.

Использовать алфавитный/тематический указатель для поиска информации.

Работать со словарем, в том числе электронным.

Игра. Работать по правилам игры.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер).

Работать с электронным словарем.

Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Компьютер и информация. 12 часов

Компьютер и человек.

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Приводить примеры использования компьютера в жизни человека.

Игра. Работать по правилам игры.

Знакомство с компьютером

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Называть устройства настольного компьютера и их назначение.

Игра. Работать по правилам игры.

Начинаем работать на компьютере

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Включать и выключать компьютер.

Осуществлять основные действия мышью: щелчок, двойной щелчок, щелчок правой клавишей мыши, прижатие левой клавиши мыши.

Игра. Работать по правилам игры.

Проверочная работа

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

Работа на клавиатуре

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме

Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Вводить информацию с помощью клавиатуры.

Набирать простейшие тексты.

Игра. Работать по правилам игры.

28-29

Обработка текстовой информации в компьютере

Понимать, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются.

Научиться использовать различные документы для получения информации

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Набирать заглавные буквы, знаки препинания.

Исправлять набранный текст (удалять символы, добавлять пропущенные).

Игра. Работать по правилам игры.

Помощники человека при счете

Понять, что такое электронный документ и что такое файл.

Научиться описывать достоинства и недостатки электронных документов

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Называть помощников человека для счета.

Использовать пальцы рук для определения значения произведения при умножении на «9».

Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей.

ЭОР. Располагать руки на клавиатуре. Вводить информацию с помощью цифровой клавиатуры (клавиатурный тренажер). Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук).

Калькулятор

Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска бывают.

Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке, Интернете

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Использовать цифровую клавиатуру для ввода числовых данных. Вычислять значение выражения, используя программу «Калькулятор».

Игра. Работать по правилам игры.

32-33

Обработка графических данных

Понимать, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора

Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с тестом

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

Пользоваться мышью для работы с изображениями на компьютере (электронные раскраски, пазлы, сравнение изображений). Использовать инструменты: карандаш, заливка цветом, ластик в графических редакторах.

Анализировать, сравнивать информацию представленную в графической форме.

Повторение, закрепление пройденного материала

Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического редактора

Научиться создавать электронный графический документ

Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах