Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шумячская средняя школа им. В.Ф.Алешина»
Рабочая программа учебного предмета
«Технология»
2 класс
2016– 2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
А.В.Казепина
пгт. Шумячи
2016г.
Рабочая программа по технологии разработана для уч-ся 2 класса и составлена в соответствии с:
-Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции от 31/12/2015 №1576);
-Примерной основной образовательной программой начального общего образования.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
У второклассника продолжат формироваться умения:
- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
У второклассника продолжат формироваться умения:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;
- учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;
- работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД
У второклассника продолжат формироваться умения:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
У второклассника продолжат формироваться умения:
- слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
- вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
1. Элементы материаловедения. Инструменты и приспособления.
ЗНАТЬ ( на уровне представлений):
- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира;
- о гармонии предметов и окружающей среды;
- о профессиях мастеров родного края;
- об особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
УМЕТЬ:
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
- готовить рабочее место, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира а своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своё или высказанное другими;
- уметь применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Основы технологических знаний и умений.
ЗНАТЬ:
- обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
- названия и свойство материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
- происхождение натуральных тканей и их виды;
- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различия;
- линии чертежа и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
-названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
УМЕТЬ:
- читать простейшие чертежи (эскизы);
- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж;
- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
- решать несложные конструкторско-технологические задачи;
- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Основы конструкторских знаний и умений.
ЗНАТЬ:
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
- отличие деталей от макета.
УМЕТЬ:
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.
Содержание программы
2 класс (34ч.)
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (29ч.)
Элементы материаловедения. Материалы природного происхождения: природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость.
Инструменты и приспособления. Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.
Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволока, нитки). Получение объемных форм сгибанием.
Композиционное расположение деталей в изделии.
Основы технологических знаний и умений. Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.
Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на чертеж. Простейший чертеж, линии чертежа (основная; выносная, размерная, сгиба). Эскиз. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью контрольно-измерительных инструментов.
Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).
Условия, необходимые для жизнедеятельности растений. Культурные и дикорастущие растения. Овощные растения, цветочно-декоративные растения открытого и закрытого (комнатные) грунта. Обобщенные приемы выращивания растений (агротехника): подготовка почвы, посев (посадка), уход, сбор урожая. Размножение семенами, черенками листа, стебля. Инструменты садовода и огородника. Их названия, назначение (наиболее распространенных): лопата, лейка, грабли, ведро, тяпка. Продолжительность жизни растений: однолетники, двулетники, многолетники.
Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель.
Ремесленные профессии края, где живут ученики.
Этапы проектной деятельности (разработка замысла и его практическая реализация). Индивидуальный творческий мини-проект, коллективный творческий проект.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)
Из истории технологии ( 3 ч)
История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.
Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, современное состояние этих профессий. Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.
Тематическое планирование уроков технологии
Всего – 34 ч.; в неделю – 1 час.
№ п/п Темы уроков
Кол-во часов
Практическая часть программы
Основные виды учебной деятельности уч-ся
Из истории технологии (3 ч)
1
Приспособления первобытного человека к окружающей среде. Природа и человек.
Учебник с. 6 - 9
Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».
Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
При помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
2
Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.
Учебник с. 10 – 13
Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Чайная посуда»
3
Профессии ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники-мастера.
Учебник с. 14 – 19
Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося)
«Кондитерские изделия к чаю»
Элементы материаловедения.
4
Свойства материалов. Каждому изделию свой материал.
Учебник с. 20 - 22
Простейшее исследование материалов.
Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.
При помощи учителя:
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;
анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
планировать последовательность своих действий для реализации, поставленной задачи;
осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);
обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.
Инструменты и приспособления.
5
Назначение инструментов. Каждому делу – свои инструменты.
Учебник с. 23 - 25
Простейшее исследование инструментов.
Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»
Основы технологических знаний и умений.
6
Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию.
Учебник с. 26 - 29
Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»
Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
При помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
7
Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия.
Учебник с. 30 - 33
Изготовление поздравительной открытки по шаблону.
8
Введение в проектную деятельность. Что такое композиция.
Учебник с. 34 - 37
Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»
9
Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично.
Учебник с. 38 - 42
Композиция из симметричных деталей.
Основы конструкторских знаний и умений.
10
Технологические операции. Разметка деталей.
Учебник с. 42 - 49
Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49)
При помощи учителя:
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;
анализировать конструкторско– технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
планировать последовательность своих действий для реализации, поставленной задачи;
осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);
обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.
11
Технологические операции. Отделение детали от заготовки.
Учебник с. 50 - 53
Обрывные аппликации «Берёзка»
12
Технологические операции. Сборка изделий.
Учебник с. 54 - 58
Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»
13
Технологические операции. Отделка изделий.
Учебник с. 59 - 62
Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»
14
Технологические операции. Разметка с помощью чертёжных инструментов.
Учебник с. 63 - 66
Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.
15
Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.
Учебник с. 67 - 70
Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.
16
Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.
Учебник с. 71 - 73
Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.
17
Разметка прямоугольника от двух прямых углов.
Учебник с. 74 - 75
Практическая работа в разметке прямоугольника.
Цветок из бумаги
18
Разметка прямоугольника от одного прямого угла.
Учебник с. 76 - 78
Практическая работа в разметке прямоугольника.
Домино.
19
Разметка прямоугольника с помощью угольника.
Учебник с. 79 - 82
Практическая работа в разметке прямоугольника.
Поздравительная открытка.
20
Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.
Учебник с. 83 - 85
Практическая работа в разметке деталей круглой формы.
21
Радиус окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера?
Учебник с. 86 - 88
Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»
22
Новогодний проект «Мастерская Деда Мороза»
Коллективный творческий проект. Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.
Элементы материаловедения.
23
Происхождение натуральных тканей и их свойства. Как появились натуральные ткани.
Учебник с. 90 - 96
Помпон из ниток на основе кольца.
Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.
При помощи учителя:
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;
при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
24
Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка.
Учебник с. 97 - 100
Игрушки из помпона (по выбору учащегося).
Основы технологических знаний и умений.
25
Технологические операции обработки тканей. Особенности работы с тканью. Строчка прямого стежка и её варианты.
Учебник с. 101 - 103
Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»
26
Что любят и что не любят растения.
Практическая работа (наблюдение за влиянием освещенности, температуры, влаги).
Выращивание рассады декоративных цветов для школьной клумбы
27
Как размножаются растения.
Уход за комнатными растениями
Учебник с. 108 - 111
28
Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.
Учебник с. 118 - 121
Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).
При помощи учителя:
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;
моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого);
конструировать объекты с учётом их технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;
участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
29
Промежуточная аттестация.Творческая работа.
Учебник с. 122 - 123
30
Транспортные средства. Макеты и модели. Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины.
Учебник с. 124 - 126
Работа с конструктором Рисование по замыслу «Автомобиль будущего»
31
Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.
В водной стихии.
Учебник с. 129 - 130
Мини-проект «Праздник авиации»,«Наш флот».
Использование информационных технологий(практика работы на компьютере)
32
33
Компьютер в учебном процессе.
Включение-выключе-ние компьютера. Основные устройства. Вывод и обработка информации.Основные правила безопасной работы на компьютере.
Работа с ЦОР,готовыми материалами на СD,
34
Урок обобщения и закрепления знаний.
Учебник с. 132 - 135
УМК
Технология: учебник для 2 кл. в 2 частях. Лутцева Е. А., – М.: Вентана-Граф, 2014.
11
