Конспект открытого урока по русскому языку
УМК «Планета знаний»
Класс 4 – б
Учитель: Шушунова О.М.
Тема: «Использование обобщенного правила при употреблении ь после шипящих в глаголах».
Пед. цели: закрепление правописания глаголов с ь после шипящих, упражнение
в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице ед. числа
(режешь), в повелительных формах (режь).
Планируемые результаты:
Предметные: определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
Личностные: иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка.
Метапредметные: анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.
Ход урока.
Организация. Мотивация к деятельности.
Притча
Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках, мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая, я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец подумав, ответил: «Все в твоих руках».
- Это выражение говорит, что все зависит от нас.
- В наших руках – создать на уроке такую атмосферу, где каждый ученик будет вдумчиво работать, правильно отвечать, красиво и грамотно писать.
- И поэтому девизом нашего урока будут слова мудреца «Все в наших руках».
Чистописание.
На доске: ешь ете ем ет
ишь ите им ит
- Что вы можете сказать обэтих соединениях?
- Как называются эти окончания?
- В каких случаях пишутся окончания 1 строки? А второй?
- Договоритесь в своей паре, кто какую строчку будет писать.
Актуализация.
- Прочитайте название темы.
(слайд: Мягкий знак после шипящих… )
- Какие мысли возникли по поводу заявленной темы?
Постановка проблемы. Определение темы, целей урока.
Устный диктант
Помощь, кирпич, ландыш, глушь, богач, молчишь, улыбаешься, привлечь, отрежь.
- В каких словах затруднялись? Почему?
- Уточните тему урока.
(Мягкий знак после шипящих в глаголах)
- Какова цель нашего урока?
(План – помощник на слайде: У знать
Р азвивать
О бъяснять
К онтролировать)
- Что будем развивать? (Внимание и орфографическую зоркость)
- Что будем объяснять? (Написание глаголов с ь после шипящих)
_ Что будем контролировать? (Свои ответы и ответы товарищей)
- Все в наших руках!
Открытие нового знания.
а)- Люблю я, ребята, пословицы! Сколько скрытого смысла в них таится, а, главное, - мудрых жизненных уроков.
(на слайде пословицы:
Без теста пирога не испечешь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.)
- Что общего в выделенных словах?
- Какое правило вы знаете об этом?
- Определите, в каких формах стоят выделенные глаголы.
(Не испечь- ед.ч.,б.в., 2л., 1 спр.
Отрежь – ед.ч., 2л.
Беречь – н.ф.)
- Глагол «отрежь» имеет повелительную форму глагола .
- Что интересного вы заметили в написании всех этих глаголов?
б) Упр.137 с.64 (на слайде)
- Какие формы глаголов даны в столбиках?
- Чем они похожи по своему написанию?
- Какой вывод можно сделать?
(Подсказка: Маша сделала такой вывод: «На конце глаголов в любой форме после шипящих пишется ь». Права ли Маша?)
- Прочитаем Ключик и правило, правы ли мы в своих выводах.
- Есть ли необходимость при написании ь после шипящих в глаголах определять форму, в которой они стоят?
- Давайте вернемся к устному диктанту.
Надо ли писать ь в словах привлечь и отрежь? Докажите.
в) Наблюдение над чередованием согласных при образовании разных форм глагола. Упр. 139
(Пишут по 1 слову на выбор из каждой строчки.)
Проверка по образцу на слайде.
- Назовите глаголы в повелительной форме.
г) А теперь снова обратимся к мудрости народа.
Упр. 140
(Соединяем части пословиц коллективно. Запись пословиц самостоятельно, с решением орфографических задач.)
Проверка.
Итог урока.
- Прочитайте пословицу (упр.135). Как понимаете? Чему учились на уроке?
Ответ на вопрос упр.141.
Рефлексия.
- Какой девиз нашего урока?
(На партах лежат обведенные ладошки с надписями об уроке.)
- Закрасьте пальчики, где сказано, что тебе удалось на уроке, что не получилось…
- Прикрепите их на доску.
Домашнее задание: упр.138 с.65; правило с.64
