Пояснительная записка по обучению грамоте (письмо)
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373.«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТАНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год
Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Сборник программ для 4-х летней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Изд. Дом «Фёдоров», 2012
Н.В.Нечаева Обучение грамоте и чтению: Учебно-методический комплект 1-4 класс, 2012
Программа обучения грамоте в 1 классе охватывает добукварный и букварный период.. Курс представляет собой часть единой системы обучения русскому языку в начальных классах и построен на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся.
В процессе обучения грамоте ребёнок начинает осваивать новые ситуации, отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих языковых средств. По этой причине частные задачи периода о.г. не ограничиваются обучением детей чтению и письму, они ориентированы и на успешную адаптации. Каждого ребёнка к новым условиям его жизнедеятельности.
Цель курса – начальное освоение учащимися коммуникативной функции языка.
Задачи периода обучения грамоте:
научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке и литературе;
расширить кругозор детей основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;
активизировать внутреннюю и внешнюю (устную и письменную) речь и её средства объектом осознания учениками;
развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у детей положительное отношение к учению;
развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку.
Задача развития речи решается в неразрывном единстве с усвоением средств речи - языковой системы, на методологической основой ее решения служит система общего развития школьников (система Л.В. Занкова).
Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов:
«Развитие речевой деятельности»
«Система языка»
«Развитие речевой деятельности»
В период обучения грамоте особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Для этого необходимо «разговорить» детей.
Данной цели служат специальные задания по инсценированию, но прежде всего – организация содержательного общения детей в процессе поиска решения проблем на разных учебных предметах и непосредственном, во время экскурсий, ознакомлении школьников с окружающим миром. В этот же период начинается систематическая работа по адекватному восприятию чужого высказывания (текста) на слух и зрительно. Через инсценирование прочитанного, иллюстрирование, придумывание к тексту названия, вопросов и другие многообразные задания дети подводятся к осознанию признаков текста и умению его анализировать.
Таким образом, косвенный путь учения доминирует над прямыми путями. Основной способ усвоения – самостоятельная речевая деятельность ребёнка и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.
Техника чтения и письма формируется в основном в период обучения грамоте. Обучение чтению строится на принятом в русской методике аналитико-синтетическом звуко-буквенном методе. Порядок изучения буквориентирован на сознание учениками мен звуков-основу способа чтения и письма.
Основной метод обучения письму: анализ, сравнение схожих и противоположных случаев написания и перенос полученного опыта в новые условия.
Существенно ускоряет навык качественного чтения и письма включение в программу позиций по смысловому анализу текста, смысловому и грамматическому анализу предложений и слов, что обеспечивает естественное многократное возвращение ребёнка к прочитанному, а так же введение опосредованного чтения и работы по развитию психофизиологических функций, которые лежат в основе чтения и письма.
«Система языка»
Уже в букварный период, кроме традиционно центральной темы «Фонетика», ученикам предоставляется возможность широких грамматических наблюдений в области синтаксиса, , морфологии и морфемики. Их основная цель в этот период – способствовать формированию навыков правильного чтения и письма. К её достижению приводят следующие линии работы:
первичное осознание различения слов по смыслу, грамматическому и звуко-буквенному составу;
начальное наблюдение детьми трёх основных принципов русской орфографии: фонетического, морфемного, традиционного, или исторического; наблюдение сильных и слабых позиций звуков в слове, расхождения правописания и произношения слов; родственных слов и их форм; слов ч проверяемыми написаниями в корне и написаниями непроверяемыми, традиционными (ча, ща, чу, щу, жи, ши);
наблюдение изменения грамматической структуры слов в предложении, в зависимости от цели высказывания, практическое ознакомление с основными признаками предложения и слова. Этой функции служит сравнение предложений, различающихся целью высказывания и интонацией, формами слов, служебными словами, порядком слов.
В основном грамматические знания усваиваются на уровне представлений.
Основные формы и методы работы:
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа – диалог, полилог;
работа в малых группах;
работа в статистических парах;
индивидуальная работа
нетрадиционная форма урока:
урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )
Используемы методы обучения :
объяснительно-иллюстративный;
проблемно-поисковый;
метод стимулирования интереса к учению;
метод самоконтроля ;
метод самостоятельной деятельности учащихся:
чтения-рассматривания;
выработка и усовершенствование навыков;
различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).
Используемые технологии:
игровые технологии
технология создания ситуации успеха на уроке
личностно-ориентированные (разноуровневые задания)
здоровьесберегающие( приём зрительных меток; тематические физминутки)
Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, в малых группах, коллективное.
Механизмы формирования ключевых компетенций.
При обучении грамоте эмпирическое, чувственное познание осуществляется прежде всего в процессе наблюдения и анализа разнообразного языкового материала, путем обращения к речевому и познавательному опыту ребенка. Велика роль самостоятельных наблюдений, анализа, сравнений в пробуждении и развитии подлинных мотивов и интереса в овладении языком и речью.
Благодаря введению на ранних этапах научных терминов, являющихся средством обобщения наблюдаемых конкретных явлений языка, обеспечивается расширение опыта ребенка в познании различных сторон языковой системы.
Учебно-познавательные:
Язык усваивается человеком не ради него самого, не ради познания его звукового и грамматического строя, а как основное средство, способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облеченных в языковую оболочку. Сущность обучения языку состоит, следовательно, не в заучивании правил, а в соотнесении действительности с ее языковым выражением, т. е. в формировании навыков активного, осознанного, правильного и адекватного использования и понимания языковых средств в речи. Т.е на уроке необходимо создать условия для того, чтобы ребенок научился адекватно действовать в любой речевой ситуации. Курс характеризует его яркая практическая направленность на пользование языком. Правильность речи обеспечивают теория языка и опыт речевого общения в устной и письменной форме.
Существенно ускоряет навык качественного письма и чтения включение в программу позиций по смысловому анализу текста, смысловому и грамматическому анализу предложений и слов
Информационно-коммуникативные, социальные: особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Для этого необходимо прежде всего «разговорить» детей.
Организация практики устного общения, устные речевые упражнения, преобразующая речевая деятельность учащихся в форме письменной речи нацелены на связь языкового и речевого содержания курса, анализ языковых явлений, предложений, текстов, овладение навыками общения в различных формах и ситуациях.
Обсуждения, дискуссии, в целом разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствуют возникновению у школьников опыта монологической и диалогической речи, речи разговорной и научной, воспитывают ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие. Поэтому необходимо помочь детям овладеть средствами устного общения: голосом, жестами, мимикой, движением. Примером интеллигентного общения является учитель.
Таким образом, при освоении детьми устной и письменной речи косвенный путь учения доминирует над прямыми путями. Основной способ усвоения - самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной. Все уч-ся класса, в т.ч. и слабые привлекаются к участию в учебном диалоге, овладевают умением уметь слушать и слышать товарища, аргументировать свою мысль в споре; используют в диалоге адекватные средства общения. Учитель создаёт ситуацию общения таким образом, при котором проявляется толерантное отношение к мнению товарища, учителя.
В процессе учения закладываются основы развития способностей к самообразованию: ученик делит информацию на известную и неизвестную; указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; пользуется словарём, спрашивает у родителей, извлекает информацию из прочитанного, увиденного по телевизору и т.п.; достаточно точно излагает полученную информацию; задаёт вопросы; находит выход.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Исходя из задач школы, осуществляется организация работы по воспитанию экологической культуры через задания, формирующие экологические знания и навыки правильного поведения в природе, помогающие понять многогранные связи человека с природой.
Для реализации программного содержания используются:
Учебный комплект для учащихся:
Нечаева, Н.В., Белорусец, К.С. Азбука – Самара: Фёдоров, 2012.
Н.В.Нечаева, К.С.Беларусец, Пособие для учащихся 1 класса в 3-х частях «Я читаю»--Самара: Корпорация Фёдоров, 2013.
Т.М.Андрианова, А.В.Остроумова. Русский язык. Тетрадь по письму для 1 класса в 4-х частях. -Самара: Корпорация Фёдоров, 2013.
Методические рекомендации для учителя:
Зверева М. В «Изучение результативности обучения в начальных классах».
Перелыгина Е.А.. Фишман И. С. «Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей уч-ся начальной школы». - Самара: Корпорация «Фёдоров», изд-во «Учебная литература», 2012.
Виды уроков
1.Открытие новых знаний ( ОНЗ )
2.Отработка умений и рефлексия ( ОУР )
3.Общеметодологическая направленность (ОН )-построение системы знаний, обобщение, закрепление
4.Развивающий контроль ( РК )
Кол-во часов Тип урока
Планируемые результаты
Оборудование, ЭОР
Система контроля
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
1 четверть 9 учебных недель (45 часов)
1
02.09
Правила письма. «В начале было слово, и слово было у Бога, и слово было Бог».
1
ОНЗ
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Регулятивные
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.
Презентация как правильно сидеть за партой (интеракт. доска)
Оценка учителя
2
5
Мы и наша речь
Мой первый молитвослов
1
ОНЗ
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.
Нечаева Н.В., еларусец, К.С. Азбука
Интеракт.доска
Оц.учителя
3,4
6
7
Узоры и элементы букв
Крестное знамение как символ православной веры
2
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.
Интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
5
8
Прямая линия
Благословение как один из жестов священника
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.( ТПО)
Рабочая тетрадь.
Самооц., оц.учит.
6
9
Наклонная линия
Улыбка в жизни православного человека
1
ОУР
Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО
Рабочая тетрадь
Интетрак.доска (где спрятались палочки)
Самооц., оц.учит.
7,8
12
13
Наклонные и прямые линии
Понятия «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие» в церковнославянском
2
ОУР
Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Регулятивные
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО
Раб тетр.
Интерак.дос.
Самооц., оц.учит.
9, 10
14
15
Росчерки
Дорога к Храму
2
ОУР
Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
ТПО,
Классная доска,
Раб.тетрадь
Самооц., оц.учит.
11
16
Буквы печатные и письменные
Символика цвета Богородичных икон
1
ОН
Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО,
Раб.тетр., интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
12, 13
Разлиновка тетради
Символика цвета Богородичных икон
2
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО, Раб.тетр.,
Кл.доска
Самооц., оц.учит.
14, 15
Прямая наклонная линия
Составление рассказа «Как я ходил в Храм Божий»
2
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО,
Раб.тетр.
Кл.доска
Самооц.
16, 17
Линия с закруглением внизу
Составление рассказа «Как я ходил в Храм Божий»
2
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Регулятивные
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(с.12-13)
Раб.тетр.
Кл.доска
Текущ.контроль
18, 19
Линия с закруглением внизу и вверху
Символы православной веры на иконах.
2
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(с.14-15)
Раб.тетрадь,
Интеракт.доска(где спрятались «гуси»)
Самооц.
20
Письмо изученных элементов букв
Путешествие по храму (заочная экскурсия)
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО,
Раб.тет.,
Интеракт.доска
текущий
21
Овалы большие и маленькие
Милосердие как одно из качеств православного человека
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(16-17), раб тетр.,
Кл.доска
Самооц.
22
Письмо изученных элементов букв
Рассказ по рисунку «Детская молитва»
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(18),
Раб.тетр.,
Интеракт.доска
Оц.учит.
23, 24
Длинная наклонная линия с закруглением внизу
Рассказ по рисунку «Детская молитва»
2
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(22-23)
Раб.тетр.
Кл.доска
Самооц.
25
Длинная наклонная линия
с петлей вверху и внизу.
Колокольные звоны России
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(24-25)
Раб.тетр.
Кл.доска
Самооц., оц.учит.
26
Слово и предложение. Письмо изученных элементов.
Слушаем церковнославянское чтение (аудиозапись молитвы «Отче наш…»
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Плакат слово и предл.,
Интеракт.доска,
Раб.тетр.
Самооц., оц.учит.
27, 28
Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево.
Твердые и мягкие согласные в церковнославянском языке
2
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Регулятивные
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(22-23)
Раб.тетр.,
Интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
29
Полуовалы большие и маленькие
Звучание и значение слова в церковнославянском языке
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(20-21)
Раб.тетр.,
доска
Самооц., оц.учит.
30
Письмо элементов церковнославянских букв
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
Раб.тетр.
Интеракт.доска
Кл.доска
Самооц., оц.учит.
31
Росчерки
Ударение в церковнославянском языке
1
ОН
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(28-29),
Интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
32
Буквы гласных звуков
Рассказ и Несторе-летописце.
1
ОНЗ
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Познавательные
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.
Регулятивные
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО № 2(с.2)
Плакаты с письм. Глас. Буквами,
Кл.доска
Самооц., оц.учит.
33, 34
Буквы О о, Э э
Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»
2
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(4-5)
Раб.тетр.
Кл.доска
плакат
Самооц., оц.учит.
35
Строчная а
Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(6)
Раб.тетр.
плакат
Самооц., оц.учит.
36
Заглавная А
Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»
1
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(7)
Самооц., оц.учит.
37
Строчная у
Буквы «Ук» и «Оник»
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(8)
Раб.тетр.
плакат
Самооц., оц.учит.
38
Заглавная У
Буквы «Ук» и «Оник»
1
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(9)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
39
Письмо изученных букв
1
ОН
Познавательные.
Осмысление слов в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(10)
Раб.тет.
Кл.и интерак.доски
Текущ.контр.
40
Строчная и
Буквы «И», «Иже», «Еры»
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(11)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
41
Заглавная И
Буквы «И», «Иже», «Еры»
1
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(12)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
42
Строчная ы
Отсутствие буквы «Э» в церковнославянском языке
1
ОУР
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(13)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
43
Соединения букв, списывание сочетаний букв
Повторение
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Познавательные.
Осмысление слов в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(14-15)
Раб.тет.
Интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
44
Заглавные Л, М
Буква «Мыслете»
1
ОУН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(16)
Раб.тет.
плакаты
Самооц., оц.учит.
45
Письмо строчных л, м
Буква «Мыслете»
1
ОУН
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(17)
Раб.тет.,
плакаты
Самооц., оц.учит.
2 четверть 7 учебных недель (35 часов)
46
Письмо слогов и слов с изученными буквами
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Познавательные.
Осмысление слов в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
ТПО(18)
Раб.тет.
доски
Самооц., оц.учит.
47
Письмо заглавной Н. строчной н
Буква «Наш»
1
ОУР
Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(19-20)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
48
Письмо слогов и слов с изученными буквами
Письмо изученных церковнославянских букв
1
ОН
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Познавательные.
Осмысление слов в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(21)
Раб.тет.
доски
Самооц., оц.учит.
49
Письмо строчной р
Буквы «Рцы» и «Веди»
1
ОУР
ТПО(22)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
50
Письмо заглавной Р
Буквы «Рцы» и «Веди»
1
ОУР
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Письмо букв, слогов.
Познавательные.
Осмысление слов в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(23)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
51, 52
Письмо заглавной Й, строчной й
Закрепление изученных букв
2
ОУР
ТПО(24-25)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
53, 54
Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами
Закрепление изученных букв
2
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познавательные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(26-27)
Раб.тет.
Доски, ребусы( найди спрятанные буквы)
Самооц., оц.учит.
55
Строчная б
Буква «Буки»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО № 3(4)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
56
Заглавная буква Б
Буква «Буки»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познавательные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(5)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
57
Строчная буква д
Буква «Добро»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(6)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
58
Заглавная буква Д
Буква «Добро»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(7)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
59. 60
Буквы Д, д
Буква «Добро»
2
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(7-8)
Раб.тет.
Доски, ребусы
Самооц., оц.учит.
61, 62
Письмо слов, составление предложений
2
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Раб.тетр
Интеракт.доска
Схемы предложений
Самооц., оц.учит.
63
Строчная буква в
«Веди»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(9)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
64
Заглавная буква В
«Веди»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(10)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
65
Строчная буква г
Буква «Глаголь»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(11)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
66
Строчная буква з
Буква «Земля» и «Зело»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(12)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
67
Заглавная буква З
Буква «Земля» и «Зело»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(13)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
68
Письмо слов, составление предложений
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Раб.тет.
Доски
ребусы
Самооц., оц.учит.
69
Строчная и заглавная буква Ж ж
Буква «Живете»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(14)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
70
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(15)
Раб.тет.
Доски,
загадки
Самооц., оц.учит.
71
Письмо строчных букв п и т
Буква «Покой» и «Пси»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(16)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
72
Письмо заглавных букв П и Т
Буква «Покой» и «Пси»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(17)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
73
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(18)
Раб.тет.
ребусы
Самооц., оц.учит.
74
Строчная буква ф
Буква «Ферт» и «Фита»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(19)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
75
Заглавная буква Ф
Буква «Ферт» и «Фита»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(19)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
76
Строчная буква к
Буква «Како» и «Кси»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникативные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(20)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
77
Заглавная буква К
Буква «Како» и «Кси»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(21)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
78
Строчная и заглавная буквы ш и Ш
Буква «Ша»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(22)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
79, 80
Письмо слов с изученными буквами. Рождественская открытка другу.
2
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(23)
Раб.тет.
Ребусы
доски
Самооц., оц.учит.
3 четверть (32 часа)
81
Строчная и заглавная буква с и С
Буква «Слово»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Раб.тет.
Плакат.
Доски
ТПО(25)
Самооц., оц.учит.
82
Письмо слов. Составление предложений с изученными буквами.
2
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(26)
Раб.тет.
Интеракт.д.
Самооц., оц.учит.
83
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(27)
Раб.тет.
Схемы предл.
Самооц., оц.учит.
84
Списывание текста.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(28-29)
Раб.тет.
доски
Самооц., оц.учит.
85
Строчные е, ё
Буква «Есть»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО № 4(4-5)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
86, 87
Заглавные Е, Ё
Отсутствие буквы Ё в церковнославянской азбуке
2
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(6)
Раб.тет.
плакаты
Самооц., оц.учит.
88
Письмо слов с буквами Е, е, Ё, ё. Мягкость согласных
Буква «Есть» после согласных
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(7)
Раб.тет.
Плакат
загадки
Самооц., оц.учит.
89
Строчная ю
Буква «Юс малый»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(8)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
90
Заглавная Ю
Буква «Юс малый»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(9)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
91
Строчная и заглавная я, Я
Упражнения в написании слов с изученными буквами
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(10-11)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
92
Письмо слов и предложений с изученными буквами
Упражнения в написании слов с изученными буквами
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(12)
Раб.тет.
Интеракт.доска
Самооц., оц.учит.
93
Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку
Упражнения в написании слов с изученными буквами
1
РК
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(13)
Раб.тет.
доски
Самооц., оц.учит.
94
Буква ь
Буквы церковнославянского языка
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(14)
Раб.тет.
Интерак.д.
Самооц., оц.учит.
95
Ь – показатель мягкости согласных
Буквы церковнославянского языка
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(15)
Раб.тет.
Ребусы
Схемы слов
Самооц., оц.учит.
96
Две работы буквы Ь
Буквы церковнославянского языка
1
ОНЗ
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(16)
Раб.тет.
Магн.азбука
Самооц., оц.учит.
97
Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку
Буквы церковнославянского языка.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Раб.тет.
Доски
ребусы
Самооц., оц.учит.
98
Буквы х, Х
Буква «Хер»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(17)
Раб.тет.
плакаты
Самооц., оц.учит.
99
Строчная буква ц
Буква «Цы»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(18)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
100
Заглавная буква Ц
Буква «Цы»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(19)
Раб.тет
плакат
Самооц., оц.учит.
101
Буквы ч, Ч
Буквы церковнославянского языка.
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(20)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
102
Буквы Щ, щ
Буква «Ща»
1
ОУР
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(21)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
103
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Буквы церковнославянского языка.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(22)
Раб.тет.
доски
Самооц., оц.учит.
104
Буквосочетания ча-ща, чу-щу
Буквы церковнославянского языка.
1
ОНЗ
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(23)
Раб.тет.
плакат
Самооц., оц.учит.
105
Восстановле-ние деформиро-ванного текста повествова-тельного характера.
Буквы церковнославянского языка.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
ТПО(24)
Раб.тет.
Презент.с неправильно сост.предл.
Самооц., оц.учит.
106, 107
Буква ъ
Буквы церковнославянского языка.
2
ОНЗ
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
ТПО(25)
Раб.тет.
Подборка слов с «Ъ»
Самооц., оц.учит.
108
Ъ разделитель-ный
Буквы церковнославянского языка.
1
ОНЗ
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Раб.тет.
Подборка слов
Интеракт.д.
Самооц., оц.учит.
109
Слог. Деление слов на слоги.
(Урок закрепления знаний)
Буквы церковнославянского языка.
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Раб.тет.
Ребусы
Загадки
Схемы слов
Магн.азбука
Самооц., оц.учит.
110
Алфавит
Церковнославянская азбука
1
ОН
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Познаватель-ные.
Осмысление слов и предложений в письменном виде.
Коммуникати-вные
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Раб.тет.
Алфавит(разные)
Интеракт.д.
Самооц., оц.учит.
111
Списывание и письмо под диктовку слов и предложений.
Чтение текстов на церковнославянском языке.
1
ОУР
Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.
ТПО(26-27)
Раб.тет.доски
Самооц., оц.учит.
112113
Списывание слов, записанных печатным шрифтом.
Чтение текстов на церковнославянском языке.
2
РК
Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.
ТПО(30)
Распечатка текста для каж.реб.
Самооц., оц.учит.
