Тема: Метафора. Синонимы. Текст как речевое произведение.
Цели: обобщить знания о средствах создания выразительности художественной речи (эпитет, сравнение); познакомить с метафорой; определить роль синонимов в художественном тексте;
Формируемые УУД: п. — знание терминов по данной теме; установление по содержанию текста речевых средств, использованных для его создания; к. — умение сотрудничать в парах при совместном решении поставленной учебной задачи; р. — умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; умение спланировать последовательность учебных действий; л. — формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление художественной литературой.
Оборудование: таблица с опорными словами для постановки урока, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
— Запишите предложения. Обозначьте кратко, какие они по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
1) Лошадь перешла на лёгкий бег. (Пов., невоскл.)
2) Какой зверёк ходил по чистому снежку? (Вопрос., невоскл.)
3) Как хорошо в осеннем лесу! (Пов., воскл.)
4) Быстрее скользите, коньки, по льду! (Поб., воскл.)
2. Работа по карточкам
Карточка 1
— Запишите предложения, расставляя знаки препинания.
1) Принеси пожалуйста букет жёлтых цветов.
2) До свидания дорогаямамочка.
3) Бабушка извини меня пожалуйста.
Карточка 2
— Определите, к какому типу речи относятся тексты.
У свинки с поросятами розовый бочок,
Хвостик — завитушка, а носик — пятачок.
(Текст-описание.)
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу —
Потому что он хороший.
(Текст-рассуждение.)
III. Самоопределение к деятельности
Работа по учебнику Упр. 32 (с. 23)
— Прочитайте загадку.
— Какие слова помогли ее отгадать?
— Какие слова используются для того, чтобы назвать месяц?
— Посмотрите на иллюстрации. Чем похожи эти предметы?
— Для чего используются эти слова?
— Прочитайте объяснение профессора Самоварова.
— Сформулируйте задачи урока. (Узнать, как используется метафора в художественной речи, научиться находить метафору, составлять художественные тексты с использованием метафоры.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 33 (с. 24)
— Какие метафоры используются в стихотворных строках?
Прочитайте отрывки из толкового словаря.
Объясните метафоры. (Палата —леса, шатер — небо, хоровод — череда дней.)
(Самостоятельная работа. Учащиеся записывают предложение, обозначают орфограммы. Взаимопроверка.)
Упр. 35 (с. 25) (Коллективная работа.)
Писатели используют еще одно средство для создания выразительности. Вспомните, как называются такие слова: вежливый, воспитанный, приветливый; подумал, поразмыслил, покумекал.(Это синонимы.)
Как они могут обогащать нашу речь? (Подбор синонимов зависит от речевой ситуации, типа речи.Синонимы делают речь более точной, выразительной.)
Найдите выделенные слова в тексте упражнения. Прочитайте их значение в выдержке из толкового словаря.
- Замените их словами, данными в задании.
- Как вы можете объяснить выбор именно этих слов? (Слова, которые подобрал
Н. Некрасов, помогают более ярко, точно представить образ мальчика.)
Упр. 36 (с. 25)
- Прочитайте, как это объясняет К. Чуковский.
- Выделите главную мысль в рассуждении литератора. (Вот как много значит у великих писателей каждое слово.)
V. Физкультминутка
VI.Закрепление изученного материала
Выполнений заданий из КИМов.
(Работа в парах. Коллективная проверка.
VII. Рефлекси. Подведение итогов урока
— О каких типах речи мы говорили на уроке?
— Какие средства создания выразительности используются в художественной речи? (Сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы.)
IX. Домашнее задание: подгот. к изложению упр.37 стр.26.
