Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная школа № 9"
Рассмотрено Руководитель ШМО НК (ЕМЦ, ГЦ)
МКОУ «ООШ № 9»
_________ /М.Д. Прокофьева/
Протокол № 1 от
«29» 08. 2016 г.
Согласовано. Зам. директора по УР МКОУ «ООШ № 9»
_________И.Н.Бирючинских
«30» 08. 2016 г.
Утверждено. Директор
МКОУ «ООШ № 9»
_________Т.Н.Шмыглева
«30» 08. 2016 г.
Рабочая программа
Учебный предмет: литературное чтение
Предметная область: русский язык и литературное чтение
Класс: 3 а
Алтухова Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
2016г.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений. Аргументации, иной информации);
Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;
Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать (понимать) смысл прочитанного;
Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
Ориентироваться в специфике научного - популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;
Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять)их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;
Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Обучающийся получит возможность научиться:
Воспринимать художественную литературу как вид искусства;
Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;
Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. поисковое) в зависимости от цели чтения;
Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение, письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Обучающийся научится:
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Обучающийся получит возможность научиться:
Раздел Литературоведческая пропедевтика»
Обучающийся научится:
Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
Отличать прозаический текст от поэтического;
Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)
Обучающийся получит возможность научиться:
Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);
Определять позиции героев и автора художественного текста
Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)
Раздел « Творческая деятельность»
Обучающийся научится:
Читать по ролям литературное произведение;
Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
Творчески пересказывать текст от лица героя. От автора дополнять текст;
Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Содержание учебного предмета
Место предмета в Учебном плане
На изучение курса «Литературное чтение» отводится в 3 классе -102 часа в год, по 3 часа в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9».
По плану: 1 четверть – 27 часов; По календарно – учебному графику: 1 четверть – 27 часов;
2 четверть – 21 час; 2 четверть – 21 час;
3 четверть –30часов; 3 четверть – 29 часов;
4 четверть – 24 часа. 4 четверть – 23 часа.
2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности
Круг детского чтения
«Прощание с летом» (6 ч.). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.
«Летние путешествия и приключения» (14 ч.). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.
«Природа летом» (8 ч.). Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.
«Уроки и переменки» (12 ч.). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л.Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
«Глухая пора листопада...» (6 ч.). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.
«И кот учёный свои мне сказки говорил...» (13 ч.). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-Х. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
«Поёт зима, аукает...» (7 ч.). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.
«Животные в нашем доме» (6 ч.). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.
«Мы с мамой и папой» (7 ч.). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.
«Наполним музыкой сердца...» (5 ч.). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.
«День смеха» (3 ч.). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.
«О весна, без конца и без краю...» (4 ч.). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, 0. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.
«День Победы» (4 ч.). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.
«Родная земля» (7 ч.) Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.
Приёмы понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
Работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Прогнозировать содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия.
Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли.
Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно).
Составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста).
Сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
Самостоятельно составлять план рассказа о герое;
Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
Самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного, элементы анализа
Самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Работать над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:
- портрет;
- детали биографии (что известно о его жизни);
- черты личности (какой он; как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах);
- речь героя как средство его характеристики;
- отношение автора к герою;
- собственное отношение к герою, его обоснование.
понимать образные выражения, использованные в нём, представлять картину, нарисованную автором.
Высказывать свое отношение к написанному автором.
Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Литературоведческая пропедевтика
Знать понятия:
- рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе;
- соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор»;
- повесть, её отличие от рассказа;
- пьеса, признаки драматического произведения;
- сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте;
Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений,
развитие устной и письменной речи
Подробно и кратко пересказывать текст по плану.
Выборочно пересказывать текст.
Словесно рисовать картины к художественным текстам.
Составлять устные рассказы о героях с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана
Составлять устные рассказы от имени одного из героев;
Составлять устные и письменные описания – миниатюры.
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения, небольшие отрывки прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Выполнять письменные работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений;
иллюстрирование, инсценирование.
Календарно – тематическое планирование
Кол-во часов Дата план
Дата факт
1 четверть
27
Раздел 1. «Прощание с летом»
6
1
Вводный урок. Г.Сапгир «Нарисованное солнце». Ю.Ким «Светлый день»
1
05.09
2-3
Чем можно гордиться? (рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля»)
2
06.09
07.09
4-5
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот».
2
12.09
13.09
6
Лето волшебное и разное. Б. Заходер. «Что красивей всего?».
1
14.09
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения»
14
7
Введение в раздел «Летние путешествия и приключения».
Ю. Ким «Отважный охотник».
1
19.09
8
Приключения изыскателей. С. Голицын «Сорок изыскателей».
1
20.09
9
Приключения изыскателей. С. Голицын «Сорок изыскателей».
1
21.09
10
Приключения изыскателей. С. Голицын «Сорок изыскателей».
1
26.09
11
Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы».
1
27.09
12
Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы».
1
28.09
13
М.Твен «Приключение Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия.
1
03.10
14-15
Во что верят и играют мальчишки Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
2
04.10
05.10
16
Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра».
1
10.10
17
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга».
1
11.10
18
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома» (части 1 – 3).
1
12.10
19-20
Обобщение по разделам «Прощание с летом» и «Летние путешествия и приключения» Проверочная работа № 1-2 .
Обучающее сочинение по разделу 2.
2
17.10
18.10
Раздел 3 «Природа Летом»
8
21
Введение в раздел «Природа летом».
С. Есенин. «С добрым утром!»,
1
19.10
22
Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты».
1
24.10
23
Спасительная сила летней грозы (Глава «Стрелка барометра» из повести А.Н.Толстого «Детство Никиты»).
1
25.10
24
Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби». И. Бунин «Розы».
1
26.10
25
Урок – практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка».
1
31.10
26
М.Пришвин «Золотой луг».
1
01.11
27
Б.Пастернак «За поворотом».
1
02.11
2 четверть
21
28
Обобщение по разделу «Природа летом». Проверочная работа № 3.
1
14.11
Раздел 4 «Уроки и переменки»
12
29-30
Введение в раздел «Уроки и переменки». Э.Успенский Школа клоунов»
2
15.11
16.11
31
Удивительная перемена. Б. Заходер «Перемена»
1
21.11
32-33
34
Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку».
3
22.11
23.11
28.11
35
Б. Заходер «Вредный кот».
1
29.11
36-37
38
Путь в Страну невыученных уроков. Л. Герасимов «В стране невыученных уроков».
3
30.11
05.12
06.12
39
Стихи о ребятах и секретах роста. О. Григорьев «Витамин роста».
1
07.12
40
Обобщение по разделу «Уроки переменки».
1
12.12
Раздел 5 «Глухая пора листопада»
6
41
Такая разная осень. А.Пушкин Осень». К.Бальмонт «Осень».
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».
1
13.12
42
Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом».
1
14.12
43
Д. Самойлов «Перед снегом».
1
19.12
44
Как приходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом».
1
20.12
45
Б. Пастернак «Иней».
1
21.12
46
Обобщение по разделу «Глухая пора листопада». Проверочная работа № 5
1
26.12
Раздел 6 «И кот ученый свои мне сказки говорил…»
13
47
Г. Сапгир «Леса – чудеса».
1
27.12
48
«Сказка – ложь, да в ней намек…»Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов «Сказка».
1
28.12
3 четверть
29
49-50
Русская сказка «Как мужик гусей делил».
2
16.01
17.01
51
Мир волшебной сказки. Арабская сказка «Синдбад Мореход»
1
18.01
52-53
За что награждают в сказках? Авторские сказки. Ш. Перро «Ослиная шкура»
2
23.01
24.01
54
Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
1
25.01
55
Урок сказочной повести «Волшебник Изумрудного города».
1
30.01
56
Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла».
1
31.01
57
В. Высоцкий «Песня Кэрролла».
1
01.02
58
Обобщение по разделу «И кот ученый свои мне сказки говорил…»
1
06.02
59
Проверочная работа № 6.
1
07.02
Раздел 7 «Поёт зима, аукает...»
7
60
Звуки и краски зимы. С. Есенин «Поет зима, аукает…», «Пороша»
1
08.02
61
В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет»,
А. Барто «В защиту Деда Мороза».
1
13.02
62
В. Драгунский «Кот в сапогах».
1
14.02
63
Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идет».
1
15.02
64
Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам» (1-4 части).
1
20.02
65
Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам» (5-8 части).
1
21.02
66
Обобщение по разделу «Поёт зима, аукает...». Проверочная работа № 7.
1
22.02
Раздел 8 «Животные в нашем доме»
6
67
Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом».
1
27.02
68
У каждого свое место в природе. Д. Мамин – Сибиряк «Медведко».
1
28.02
69
Чему могут научить собаки? Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали за рекой».
1
01.03
70-71
Каждый ли клест может стать капитаном? Капитан Клюквин (1-6 ч.).
2
06.03
07.03
72
Обобщение по разделу «Животные в нашем доме». Проверочная работа № 8.
1
13.03
Раздел 9 «Мы с мамой и папой»
7
73
Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой»,
В. Драгунский «…Бы».
1
14.03
74
Подарки – это дело серьезное. Ю. Коринец «Подарки под подушкой»,
А. Барто «Разговор с дочкой».
1
15.03
75-76
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».
2
20.03
21.03
77
Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».
1
22.03
4 четверть
23
78
Когда у папы выходной. С Маршак «Хороший день».
1
03.04
79
Обобщение по разделу «Мы с мамой и папой». Проверочная работа № 9.
1
04.04
Раздел 10 «Наполним музыкой сердца»
5
80
Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль».
1
05.04
81
Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
1
10.04
82
Сказка о маленьком Моцарте. Г. Цыферов. Фрагмент из книги
« Тайна запечного сверчка».
1
11.04
83
Какими бывают певцы? И. Тургенев «Певцы».
1
12.04
84
0бобщение по разделу «Наполним музыкой сердца…». Проверочная работа № 10.
1
17.04
Раздел 11 «День смеха»
3
85
Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса или все наоборот».
18.04
86
Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
19.04
87
Веселые стихи. О. Григорьев, Ю. Мориц «Малиновая кошка».
24.04
Раздел 12 «О, весна, без конца и без краю…»
4
88
Введение в раздел. Стихи о весне. А. Макаревич, Ф. Тютчев, А. Блок.
25.04
89
Озорные стихи. В. Маяковский, О. Мальдельштам, Саша Черный, Б. Окуджава.
26.04
90
Картины весны в прозе. А. Толстой. Глава «Весна» из повести «Детство Никиты»
02.05
91
Обобщение по разделам «День смеха» и «О, весна, без конца и без краю…». Проверочная работа № 11,12.
03.05
Раздел 13 «День Победы»
4
92
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»
10.05
93
Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок»
15.05
94-95
Стихи о войне. В. Высоцкий «»Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…».
16.05
17.05
Раздел 14 «Родная земля»
7
96
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие».
22.05
97
Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов «Дубенка».
23.05
98
Москва – столица нашей Родины. М. Цветаева «Домики старой Москвы».
24.05
99
Комплексная итоговая работа.
29.05
100-101-102
Обобщение по разделу «Родная земля». С. Козлов, Г. Цыферов «Где живет солнце?». Проверка техники чтения.
30.05
