Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №56 г. Воронежа
РАССМОТРЕНО:
на заседании ШМО №1
______ / Cладких С. А. /
«01» сентября 2016 г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
______ / Терехова В. А./
«01»сентября 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ: Директор школы
_____ / Першина М. И./
Приказ №166-о.д.
«01» сентября 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по программе «Школа России»
математика
3 «А» класс
(140 часов, 4 часа в неделю)
Учитель: Васильева Ольга Васильевна
Год составления: 2016-2017 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. –5-е изд., - М.: Просвещение, 2012) и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика». М.:Просвещение, 2015 г.
Учебника по математике М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика»М.:Просвещение, 2015 г.,
рабочих тетрадей на печатной основе. М.Моро,
С.Волкова М.: Просвещение, 2012 г., Проверочных работ по математике С.Волкова М.: Просвещение, 2015 г., с логотипом ФГОС.
Статус документа
Программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; ценностные ориентиры, основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса, результаты изучения и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цель рабочей программы:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи реализации программы:
Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
Развитие пространственного воображения;
Развитие математической речи;
Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
Развитие познавательных способностей;
Воспитание стремления к расширению математических знаний;
Формирование критичности мышления;
Общая характеристика учебного предмета.
Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру. В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач.
В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:
- Перечень технологий
Используемые элементы
Оценка эффективности
Здоровьесберегающие:
Медико-гигиенические технологии (МГТ)
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)
Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.
Обеспечение безопасности условий пребывания в школе
Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.
Информационно–коммуникационные технологии
Работа с CD, использование Интернет ресурсов
Повышение мотивации учащихся
Развивающее и проблемное обучение
Исследовательская, экспериментальная работа
Повышение мотивации учащихся
Методы творческой групповой работы
Работа в группах
Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы
Метод проектного обучения
Составление проекта
Участие в конкурсах
Элементы тренинговых методик
Тестирование
Отработка техники, знаний
Инновационные методы оценки результатов
тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)
Возможность увидеть результат своих знаний, объективность
Компетентностно-деятельностный подход
Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда
Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом начального общего образования и примерной программой рабочая
программа по курсу «Математика» предусматривает 140 часов в год ,4 часа в неделю(35 учебных недель)
Данная рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2015.
Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика Рабочая тетрадь. 3 класс в 2 ч. Изд.: Просвещение, 2015
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие для учителя.3 класс
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
Планируемые результаты изучения курса.
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к ceмейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подходов выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе
использовать в работе литературу, инструменты, приборы;
оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, электронных наглядных пособий;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.);
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
желание и навыки работы в паре, группе при выполнении познавательного и творческого задания;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного сражения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Для реализации данной программы используется учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: В двух частях. – М.: Просвещение, 2015.
Учебно-тематическое планирование
Раздел программы Характеристика деятельности учащихся
Кол-во часов
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
10 часов
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них при вычислении.
Вычислять значения числовых выражений в 2 – 3 действия со скобками и без них.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения ( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)
Анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись задач разными способами, а также в табличной форме.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
Сравнивать задачи на увеличение числа (уменьшение) на несколько единиц и в несколько раз, приводить объяснения.
Составлять план решения задачи, действовать по нему, поясняя ход решения. Вносить и наблюдать за изменениями в решении задачи при изменении её условия.
Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.
Оценивать результаты освоения тем. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти табл. Умножения на 0, 1, 2, 3, 4, 5. 6. 7 и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Собирать и классифицировать информацию. Оценивать ход и результат работы. Составлять сказки и рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, фигур.
Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Чертить окружность с использованием циркуля. Моделировать различное положение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры.
Находить долю величины или величину по ее доле. Сравнивать доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени, Переводить одни единицы времени в другие.
Дополнять задачи-расчеты недостающими данными. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.
Работать на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
54 часов
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
Выполнять внетабличное умножение и деление в пр.100 разными способами,
Использовать правила умножения суммы на число и правила деления суммы на число.
Сравнивать способы вычисления и выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных умножения или деления.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.
Разъяснять смысл деления с остатком и его проверку.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Устанавливать логические связи «если не…то», «если не…то не…»
Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.
Проводить сбор информации, чтобы дополнить условия задач с недостающими данными и решать их.
Составлять план решения задачи.
Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
28 часов
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать их и записывать результат их сравнения.
Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные числа в ней.
Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному основанию.
Переводить единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе и упорядочивать их.
Выполнять задания творческого характера, читать и записывать числа римскими цифрами, сравнивать десятичную систему счисления с римской.
Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, В обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способах действий.
12 часов
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приемы проверки правильности вычисления.
Различать треугольники по видам (разносторонние, равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
12 часов
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
15 часов
Итоговое повторение
Применять алгоритмы действий при вычислениях.
Контролировать правильность выполнения действий и решений числовых выражений пошагово.
Анализировать достигнутые результаты освоения тем, управлять ими.
9 часов
ИТОГО: 140 часов
Объём учебного времени отведённый на реализацию рабочей программы соответствует учебному плану. Объём учебного времени, отведённый на изучение отдельных разделов (тем) рабочей программы по математике соответствует объёму учебного времени.
Требования к результатам освоения учебного курса «Математика» учащимися к концу обучения в третьем классе.
К концу обучения в третьем классе ученик научится
называть:
последовательность чисел до 1000;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади, массы;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
виды треугольников;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
понятие «доля»;
определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
чётные и нечётные числа;
определение квадратного дециметра;
определение квадратного метра;
правило умножения числа на 1;
правило умножения числа на 0;
правило деления нуля на число;
сравнивать:
различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
читать:
воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа; приводить примеры:
двузначных, трёхзначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав трёхзначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
контролировать:
оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами трёхзначные числа;
решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1-3 действия;
находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;
классифицировать треугольники;
умножать и делить разными способами;
выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
сравнивать выражения;
решать уравнения;
строить геометрические фигуры;
выполнять внетабличное деление с остатком;
использовать алгоритм деления с остатком;
выполнять проверку деления с остатком;
находить значения выражений с переменной;
писать римские цифры, сравнивать их;
записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
сравнивать доли;
строить окружности;
составлять равенства и неравенства.
Тематическое планирование по математике 3 класс.
Тема урока
Дата
план
факт
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Сложение и вычитание (продолжение) (10 ч)
1
Повторение. Нумерация чисел.
2
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
,3
Выражение с переменной
4
Решение уравнений.
5
Выражение с переменной
6
Решение уравнений.
7
Обозначение геометрических фигур буквами
8
Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»
9
Анализ контрольной работы.
10
Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание» Странички для любознательных.
Умножение и деление (продолжение) 54 ч.
11
Связь умножения и сложения.
12
Срезовая контрольная работа
13
Анализ контрольной работы.Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
14
Таблица умножения и деления с числом 3.
15
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
16
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
17-18
Порядок выполнения действий
19
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
20
Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»
21
Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и на3».
22
Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4.
23
Закрепление изученного.
24
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
25
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
26
Решение задач.
27
Таблица умножения и деления с числом 4.
28
Задачи на кратное сравнение.
29
Решение задач.
30
Таблица умножения и деления с числом 6.
31
Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».
32
Анализ контрольной работы
33
Решение задач.
34
Таблица умножения и деления с числом 7.
35
Странички для любознательных. Наши проекты.
36
Площадь. Сравнение фигур.
37
Квадратный сантиметр.
38
Площадь прямоугольника.
39
Таблица умножения и деления с числом 8.
40
Закрепление изученного.
41
Решение задач.
42
Таблица умножения и деления с числом 9.
43
Квадратный дециметр.
44
Таблица умножения. Закрепление.
45-46
Закрепление изученного.
47
Квадратный метр.
48
Закрепление изученного.
49
Странички для любознательных.
50
Что узнали. Чему научились.
51
Умножение на 1.
52
Умножение на 0.
53
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.
54-56
Закрепление изученного.
57
Доли.
58
Окружность. Круг.
59
Диаметр круга. Решение задач.
60
Единицы времени.
61
Контрольная работа №4 за первое полугодие
62
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
63-64
Закрепление изученного
Внетабличное умножение и деление (28 ч)
65
Умножение и деление круглых чисел.
66
Деление вида 80:20.
67-68
Умножение суммы на число.
69-70
Умножение двузначного числа на однозначное.
71-72
Закрепление изученного.
73-
74
Деление суммы на число.
75
Деление двузначного числа на однозначное.
76
Делимое. Делитель.
77
Проверка деления.
78
Случаи деления 87:29
79
Проверка умножения.
80-81
Решение уравнений
82
Закрепление изученного.
83
Контрольная работа №5по теме «Решение уравнений»
84
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
85-86
Деление с остатком.
87
Решение задач на деление с остатком.
88
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
89
Проверка деления с остатком.
90
Что узнали. Чему научились.
91
Наши проекты.
92
Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Нумерация (12 ч)
93
Анализ контрольной работы. Тысяча.
94
Образование и названия трёхзначных чисел.
95
Запись трёхзначных чисел.
96
Письменная нумерация в пределах 1000.
97
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
98
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
99
Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.
100
Сравнение трёхзначных чисел.
101
Письменная нумерация в пределах 1000.
102
Единицы массы. Грамм.
103
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
104
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12)
105
Приёмы устных вычислений.
106
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.
107
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.
108
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.
109
Приёмы письменных вычислений.
110
Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
111
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
112
Виды треугольников.
113-114
Закрепление изученного.
115
Что узнали. Чему научились.
116
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15ч)
117
Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений.
118-119
Приёмы устных вычислений.
120
Виды треугольников.
121
Закрепление изученного.
122
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
123
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
124
Закрепление изученного.
125
Приёмы письменного деления в пределах 1000.
126
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
127
Проверка деления.
128
Закрепление изученного.
129
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.
130-131
Закрепление изученного.
Итоговое повторение (9 ч.)
132
Итоговая контрольная работа №9
133
Анализ контрольной работы
134-136
Закрепление изученного.
137-140
Обобщение. Игры «По океану математики».
