Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы автора А.А.Плешакова «Окружающий мир 1 – 4 классы» методического комплекта «Школа России». М.: Просвещение 2011г. и основной образовательной программы школы.
Цели:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители оучающихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место учебного предмета в учебном плане.
Окружающий мир» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Естествознание».
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 – 2016 г.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
человечество как многообразие народов, культур, религий;
международное сотрудничество как основа мира на Земле;
патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;
семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно – и социально – нравственное;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории икультуре других народов;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( втом числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Окружающий мир».
Предметные.
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета.
Человек и природа.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др). примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, роза.
Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. водные Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкие, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2 – 3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно – двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.
Человек и общество.
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно – нравственные и культурные ценности – основа жизнедеятельности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт городов или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса. Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно – нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно – смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно – нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, день защитника Отечества, 8 Марта, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности, города Золотого кольца России. Святыни городов России.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (село), регион: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Руст, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно – нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека на сохранение и крепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.). правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
Учебно - тематический план.
Теория
Практика
1
Где мы живём?
4
3
1
2
Природа.
20
19
1
3
Жизнь города и села.
10
9
1
4
Здоровье и безопасность.
9
8
1
5
Общение.
7
6
1
6
Путешествия.
19
18
1
Всего.
69
63
6
Календарно – тематическое планирование.
Где мы живём? (4 часа).
1
01.09.15
Родная страна
Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.
Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.
Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства её осуществления.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения.
Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
2
04.09.15
Город и село
Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.
Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства её осуществления.
Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения.
Раскрывают целостный, социально - ориентированный
3
08.09.15
Природа и рукотворный мир
Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
Познавательные: используют общие приёмы решения задач; алгоритм определения признаков разных объектов природы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество.
Определяют личный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
4
11.09.15
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
Научатся оценивать свои достижения.
П: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказов учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов).
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
К: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Природа (20 ч)
5
15.09.15
Неживая и живая природа.
Научатся различать объекты живой и неживой природы.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
Познавательные: распознают объекты, выделяя существеннее признаки.
Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.
Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению.
Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности.
6
18.09.15
Явления природы.
Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.
Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю.
Развивают этичекие чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся.
7
22.09.15
Что такое погода?
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.
Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
8
25.09.15
В гости к осени (экскурсия).
Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам, формулируют свои затруднения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; определяют личный смысл учения; развивают этические потребности и чувства.
9
29.09.15
В гости к осени.
Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных явлений и признаков в природе.
Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия.
Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
10
02.10.15
Звёздное небо.
Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат возможность научиться моделировать созвездия.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных задач.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения.
Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности.
11
06.10.15
Заглянем в кладовые земли.
Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.
Познавательные: используют знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.
Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.
Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности.
12
09.10.15
Про воздух.
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха.
Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Коммуникативные: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
13
13.10.15
Про воду.
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать своего собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Развивают этические потребности, ценности чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
15
16.10.15
Какие бывают растения.
Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов растений.
Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью; формулируют собственное мнение и позицию.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
15
20.10.15
Какие бывают животные.
Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
16
23.10.15
Невидимые нити.
Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.
Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о сохранении природы.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать своего собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Развивают этические потребности, ценности чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
17
27.10.15
Дикорастущие и культурные растения.
Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.
Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
18
30.10.15
Дикие и домашние животные.
Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов диких и домашних животных.
Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
19
10.11.15
Комнатные растения.
Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.
Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.
Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
20
13.11.15
Животные живого уголка.
Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат возможность научиться готовить сообщение.
Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
21
17.11.15
Про кошек и собак.
Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
22
20.11.15
Красная книга.
Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.
Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
23
24.11.15
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о сохранении природы.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать своего собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Развивают этические потребности, ценности чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
24
27.11.15
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
Научатся оценивать свои достижения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Жизнь города и села (10 ч).
25
01.12.15
Что такое экономика?
Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность.
26
04.12.15
Из чего что сделано.
Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
Познавательные: используют знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.
Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность.
27
08.12.15
Как построить дом.
Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.
Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
28
11.12.1
Какой бывает транспорт.
Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.
Получат возможность научиться общий план рассказа.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урок; решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
29
15.12.15
Культура и образование.
Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.
Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию.
Познавательные: извлекают необходимую информацию в ходе изучения новой темы; дополняют и расширяют знания и представления об учреждениях культуры и образования.
Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
30
18.12.15
Все профессии важны. Проект «Профессии».
Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.
Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают целостный социально ориентированный взгляд на мир.
31
22.12.15
В гости к зиме (экскурсия).
Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.
Получат возможность научиться проводить исследования.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.
Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
32
25.12.15
В гости к зиме.
Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.
Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
33
12.01.16
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
Научатся оценивать свои достижения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
34
15.01.16
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир.
Здоровье и безопасность (9 ч).
35
19.01.16
Строение тела человека.
Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
36
22.01.16
Если хочешь быть здоров.
Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.
Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
37
26.01.16
Берегись автомобиля!
Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
38
29.01.16
Школа пешехода.
Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
Познавательные: используют знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.
Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.
владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность.
39
02.02.16
Домашние опасности.
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.
Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определяют качество и уровень освоения.
Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.
Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личного смысла учения.
40
05.02.16
Пожар.
Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.
Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.
Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
41
09.02.16
На воде и в лесу.
Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.
Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
42
12.02.16
Опасные незнакомцы.
Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.
Познавательные: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения; соотносят полученный результат с поставленной цель; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания, ведут диалог.
Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают навыками адаптации в динамично развивающемся мире.
43
16.02.16
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
Научатся оценивать свои достижения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Общение (7 ч).
44
19.02.16
Наша дружная семейка.
Научатся объяснять, что такое культура общения.
Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
45
23.02.16
Проект «Родословная».
Научатся составлять родословное древо своей семьи.
Получат возможность научиться собирать информацию.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
46
26.02.16
В школе.
Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.
Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
47
01.03.16
Правила вежливости.
Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.
Получат возможность применять правила вежливости на практике.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир.
48
05.03.15
Ты и твои друзья.
Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.
Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.
Познавательные: используют знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.
Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.
Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности.
49
09.03.15
Мы – зрители и пассажиры.
Научатся вести себя в общественных местах.
Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определяют качество и уровень освоения.
Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личного смысла ученика.
50
11.03.16
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
Научатся оценивать свои достижения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости исвободе.
Путешествия (18 ч).
51
15.03.16
Посмотри вокруг.
Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся её выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
52
18.03.16
Ориентирование на местности.
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
53
02.04.16
Ориентирование на местности.
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
П: осуществляют поиск необходимой информации.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
К: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
54
05.04.16
Формы земной поверхности.
Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат возможность научиться работать со схемой.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о природной красоте.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
55
08.04.16
Водные богатства.
Научатся называть части реки; анализировать схему.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебные цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и прав каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы.
56
13.04.16
В гости к весне (экскурсия).
Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.
Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определяют качество и уровень освоения.
Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личного смысла ученика.
57
16.04.16
В гости к весне.
Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения.
Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности и личности смысла учения.
58
20.04.16
Россия на карте.
Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.
Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.
Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки.
Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.
Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, приходят к единому мнению.
Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности.
59
23.04.16
Проект «Города России».
Узнают новую информацию о городах России.
Получат возможность научиться собирать информацию.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю.
Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам.
60
27.04.16
Путешествие по Москве.
Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.
Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности.
61
30.04.16
Московский Кремль.
Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений.
Регулятивные: самостоятельно отвечают за вои поступки, адекватно воспринимают предложения взрослых и сверстников по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия.
Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально – ориентированный взгляд на разнообразие природы.
62
04.05.16
Город на Неве.
Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.
Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации об истории Санкт – Петербурга.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивают этические потребности, ценности и чувства.
63
07.05.16
Путешествие по планете.
Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.
Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.
Познавательные: используют знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.
Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.
Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности.
64
11.05.16
Путешествие по материкам.
Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат возможность научиться готовить сообщения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.
Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
65
15.05.16
Страны мира. Проект «Страны мира».
Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.
Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска информации.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально – ориентированный взгляд на мир.
66
18.05.16
Впереди лето.
Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: выделяют и формулируют, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определяют качество и уровень знания.
Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личного смысла учения.
67
21.05.16
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
Научатся оценивать свои достижения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
68
69
25.05.16
28.05.16
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.
Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально – ориентированный взгляд на мир.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса .
1. Учебные пособия.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М. Просвещение, 2010. – 191 с. – (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009. – 317 с.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. – 232 с. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 151 с.: ил.
Учебник «Окружающий мир» в 2 – х частях 2 класс. Автор: А.А.Плешаков- М.: «Просвещение»,2012 г.
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в 2 – х частях. 2 класс». Автор: А.А.Плешаков - М.: «Просвещение», 2012 г.
Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 2 класс. Автор: Е.М.Тихомирова – М.: Экзамен 2013 г.
Дидактические материалы.
3. Технические средства обучения.
Интерактивная доска
Мультемедийный проектор
Компьютер
Принтер
4. Информационно – коммуникационные средства.
Министерство образования Иркутской области / [link]
