Обучение грамоте 1 класс УМК « Школа России»
Тема: Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й, о]. Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.
Планируемые результаты :
Метапредметные :
Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности , оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Регулятивные : формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию,формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. представленным в учебнике.
Коммуникативные :формировать умение слушать и понимать других,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;умение оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.;
Познавательные :формировать умение представлять информацию в виде схемы, умение на основе анализа объектов делать выводы,формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Подготовить учащихся к работе на уроке. сформировать желание подняться выше в своих знаниях. Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.
-Начнем нашу работу.
Личностные УУД:
1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Ι I. Актуализация знаний знаний
Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
– Какие гласные буквы служат для обозначения твёрдости согласных?
(А, О, У, Ы.)
- Как на схеме обозначим твердый согласный звук?
– Какие известные нам гласные буквы служат для обозначения мягкости согласных на письме? (И, Е, Я)
- Как на схеме обозначим мягкий согласный звук?
- Почему буквы Е, Я мы называем «хитрыми?» В чем заключается их хитрость?
(Буква Е обозначает два звука [й’э], буква Я обозначает два звука [й’а], когда находятся в начале слова или после гласных. Когда находится после согласных, обозначает мягкость предшествующего согласного и обозначает один звук [э], [а]).
- Составьте схемы к словам: яма, маяк, лямка, ела, села.
-Сколько букв в словах яма, маяк?
-Сколько звуков?
-Почему звуков больше, чем букв?
-Что можете сказать про количество звуков и букв в слове лямка?
-Почему в слове одинаковое количество звуков и букв?
- Сравните количество звуков и букв в словах ела и села.
Проверка
- Озвучьте и объясните друг другу, почему вы так считаете?
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
– Хотите узнать ещё одну «хитрую» букву- подружку букв Е и Я?
- Тогда давайте составим план нашего урока.
План: 1. Слого-звуковой анализ слова.
2. Знакомство с новой буквой
3. Чтение слогов, слов с новой буквой
4. Чтение и анализ текстов
- Что мы сейчас с вами делали?
(планировали свою деятельность)
Познавательные УУД:
1) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
2)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1)формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
Добиться от учащихся эффективного восприятия и осмысления нового материала.
1. Наблюдение: какие звуки обозначает буква Ё.
Ну и платье:
Сплошь иголки,
Его носят вечно... (хором) ёлки.
– Произнесите несколько раз первый слог. ([й’,о, л]).
– Какие звуки слышите?
– Сколько их?
– Какой первый?
– Дайте ему характеристику.
– Какой второй?
– Дайте ему характеристику.
– Какой третий?
– Дайте ему характеристику.
Открываем тайну буквы Ё.
– Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать звуки [й’о]? (Звуки [й’о] на письме обозначаются буквой Ё.)
- Составим схему слова ёлки?
- Сколько звуков в слове? Сколько букв? Почему?
- Какой вывод сделали?
– Найдите на ленте букв (на доске) букву Ё.
- Рассмотрите буквы Ё,ё в учебнике.
-Кто знает, какие слова начинаются с буквы Ё? (ёжик, ёрш, ёлка).
2. – Давайте посмотрим, хорошо ли мы узнали букву Ё.
А) – Что больше всего на свете любит медведь? (Хором, нараспев: мёд.)
– Какие звуки слышим в этом слове?
Звук [м’] – согласный звонкий, мягкий.
Звук [о] – гласный ударный.
Звук [т] – согласный глухой, твёрдый.
– Кто догадался, какая буква на письме покажет нам мягкость [м’]?
– А какой гласный мы будем слышать? ([о].)
Вывод: – Звук [о] на письме обозначается буквой Ё и показывает мягкость предшествующего согласного.
3. - Вставьте пропущенную букву в словах и прочитайте их хором. Установить усвоение учащимися содержание нового материала, устранить обнаруженные пробелы.
П…рышко, вер…вка, мет…лка, гн…зда, в…дра.
– Что ещё мы узнали о букве Ё?
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
- Послушайте стихотворение: –рассказывает ученик
Е и Ё – родные сёстры,
Различать сестёр непросто,
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
- О каких буквах идет речь в стихотворении? Как их различить?
- Напечатайте буквы Ё, ё.
Физкультминутка
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из текста;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
3)формируем умение представлять информацию в виде схемы;
4)формируем умение находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. представленным на слайде;
ΙV. Применение нового знания
Работа по учебнику «Азбука» стр.31
1)Продолжение наблюдения над словами с буквой Ё. Чтение парами слогов и слов с буквой Ё.
Работа в парах: «Составим паровозик»
- Составьте слоги с буквой Ё. Прочитайте их друг другу.
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
- Прочитайте слова с буквой Ё в учебнике .
- В каких словах одинаковое количество слогов, букв, звуков?
- Поставьте ударение в словах.
- Что заметили интересного?
– Сейчас я вам расскажу сказку «Почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный».
Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.
2)Работа с текстом.
Закрепление у учащихся знаний и умений по теме урока.
-Прочитайте текст на стр.31 «жужжащим чтением».
Анализ текста.
- Какие вопросы можно поставить к тексту?
- Кому адресован вопрос? (задают вопросы друг другу)
- Прочитаем текст хором.
- В каких словах встретилась буква Ё?
- Сколько звуков она обозначает в этих словах?
-Докажите.
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
Физкультминутка для глаз
3) Рассматривание картинок и чтение слов к ним. Стр. 30 Коллективная работа.
– Прочитайте подписи под картинками.
– Где изображено взрослое животное, а где детёныш?
- Найдите каждому детенышу родителя.
- Подумайте, какая часть слова «делает» из взрослого животного детёныша.
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
4) Самостоятельная работа. Стр.32
– Выберите скороговорку, которую хотелось бы произнести перед всем классом. Прочитайте её медленно несколько раз, проанализируйте её, запомните, проговорите несколько раз медленно, затем быстрее и быстрее.
– Кто хочет выступить перед классом?
Проговаривание скороговорок.
5) Подведение итогов работы по учебнику.
– Что мы сейчас делали? (Читали слова и предложения.)
– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)
- Оцените свою работу в маршрутных листах.
Регулятивные УУД:
1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
V.Рефлексия
Проанализировать и дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
– Какой вид работы вам понравился больше всего?
– Все ли пункты плана выполнили?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
Познавательные УУД:
1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
IV. Домашнее задание (по желанию)
Выбрать из прочитанных 1 скороговорку и научиться её быстро произносить.
Список использованных источников.
Интернет-ресурсы
[link]
http://umk-spo.biz/articles/aktylok/lokalakty/metodraz
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа «Просвещение», 1 часть. Стандарты второго поколения.
