Лакина Светлана Викторовна – учитель начальных классов
МАОУ многопрофильной гимназии №13 г. Пензы
Технология. 3 класс.
Тема урока: «Сделаем планету чище»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: научить использовать «бросовый» материал для изготовления органайзера.
Задачи урока:
1. Предметные:
- повторить основные правила работы на уроке;
- учить организовывать рабочее место;
- учить работать с различными материалами.
2. Метапредметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
развивать творческое воображение и фантазию при использовании «бросового» материала для изготовления поделок.
воспитывать любовь к природе, чувство ответственности
Форма организации деятельности детей: групповая.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация.
Инструменты и материалы: ножницы, степлер, линейка, карандаш, клей, бросовый материал (банки, контейнеры, коробки, стаканчики, трубочки, салфетки, упаковочная бумага, банты, стразы, бусинки, пуговицы и т.д.)
Эмоциональ-ное погружение в урок.
-Добрый день, мои юные мастера! Давайте подарим свои улыбки друг другу!
- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Надеюсь, что урок будет для вас полезен.
Приветствуют учителя и друг друга.
Ответы детей.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать эмоциональный настрой других.
Регулятивные УУД: стабилизация эмоционального состояния для вхождения в урок.
Самоопределе-ние к деятельности.
Беседа
- Послушайте стихотворение А. Усачёва «Мусорная фантазия» и подумайте, почему автор его так назвал.
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
Дети слушают стихотворение, отвечают на вопрос.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные УУД: способность к саморефлексии.
Актуализация знаний и фиксация затруднения.
Познавательно-аналитическая беседа
- Это только фантазия автора. А как вы думаете, такое может быть на самом деле?
- Зависит ли от нас состояние нашей планеты в будущем?
- Что мы можем сделать для того, чтобы наша красивая планета оставалась чистой?
- Прочитайте слова Маленького принца из произведения Антуана де Сент-Экзюпери, "Маленький принц":
«Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок
- и сразу же приведи в порядок свою планету."
- Начинать надо с малого. Наша маленькая планета – это ваша комната, наш класс. Всегда приятнее находиться в комнате, где уютно. Удобнее работать там, где все предметы на своём месте. Притом, необязательно покупать дорогие предметы интерьера, можно использовать «бросовый» материал. Недаром говорится в пословице: «Порядок на столе – порядок в голове».
Ответы детей.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: фиксация затруднения и его анализ.
Личностные УУД: стремление к приобретению новых знаний; определение границы собственного знания, незнания.
Постановка учебной задачи.
-Попробуйте назвать тему нашего урока.
-Как вы думаете, каковы задачи урока?
- Использование в быту «бросового» материала.
- Изготовить предметы для хранения школьных принадлежностей в классе.
Познавательные УУД:
-целеполагание.
Регулятивные УУД:
-понимание, присвоение и сохранение учебной задачи; оценивание своих действий.
Построение проекта выхода из затруднения.
Открытие практического умения
-Как легче справиться с задачей?
- Выберите, пожалуйста, группу, в которой вам хотелось бы работать. Займите своё место в группе.
-Вспомним правила работы в группе, они на слайде.
-Предлагаю каждой группе изготовить поставку для хранения школьных принадлежностей (органайзер).
Анализ изделия
Органайзер может состоять из основы и отделений для хранения.
Для основы можно использовать плотный картон, пластик, крышка от коробки. В качестве отделений вам пригодятся банки, стаканчики, трубки, коробочки и т.д.
Украшения (декор) выберите на своё усмотрение. Помните, вы создаёте групповую работу, поэтому в декоре отдельных предметов должно быть что-то общее.
- Посовещайтесь между собой, выберите инструменты для работы.
- При работе с какими инструментами нужно помнить о технике безопасности?
- Напомните правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами.
-Организуйте свои рабочие места так, чтобы это было удобно и безопасно для вас и ваших товарищей.
Дети предлагают разбиться на группы.
Дети занимают места,
читают правила.
Ученики выбирают инструменты, материалы, вспоминают правила безопасного труда.
Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу, составлять план.
Физминутка.
- Прежде чем работать с информацией, давайте настроимся на успех и зарядимся доброй энергией.
Собраться вместе есть начало.
Держаться вместе есть прогресс.
Работать вместе есть успех.
Дети выполняют движения.
Коммуникативные УУД: установление кинестетического контакта; умение улавливать эмоциональный настрой другого.
Практическая работа в группах
Учитель осуществляет помощь и координирует деятельность детей.
Ученики организуют свои рабочие места, распределяют обязанности в группе.
Регулятивные УУД: анализ имеющейся информации.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение функций участников, способов взаимодействия.
Первичное закрепление (проговарива-ние во внешней речи)
Обобщение
- Ребята, представьте, пожалуйста, работу своей группы.
- Что вам помогало в работе?
- Что нового узнали на уроке?
Каждая команда представляет свою работу.
Ответы детей.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: способность оценивать свои достижения на основе критерия успешности учебной деятельности.
Рефлексия
- Давайте вернёмся к стихотворению, с которого начался наш урок. Теперь вы точно знаете, что мусор тоже может превратиться во что-то полезное.
Полюбуйтесь, какие интересные и полезные изделия у вас получились.
Попробуйте изготовить дома предметы из «бросового» материала, чтобы они стали вам полезными.
Оцените свою работу и работу группы. Прикрепите к цветам лепестки.
У меня всё получилось – красный лепесток.
У меня были затруднения – жёлтый лепесток.
Мне было не интересно – синий лепесток.
- Посмотрите, каким красивым и ярким мы сделали наш урок. Какая у нас красивая планета. Берегите её.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Спасибо вам за работу!
Выставка работ.
Ребята прикрепляют лепестки к цветам на доске.
Регулятивные УУД: способность к саморефлексии. Личностные УУД: осознание своей роли в коллективной работе.
