Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 34» города Сыктывкара
(МОУ «ООШ № 34» г. Сыктывкара)
«Öкмыс класса 34 №-а школа» Сыктывкарса муниципальнöй велöдан учреждение
(«34 №-а ÖКШ» Сыктывкарса МВУ)
Предмет: Математика.
Класс: 3 класс.
Учитель: Канева Анжелика Андреевна.
Дата проведения: 20 января 2016 года, 8.15 – 9.00.
Учебная тема: Группы предметов. Множество. Элемент множества. (Образовательная программа «Школа 2100»)
Технологическая карта урока.
Обучающие: - учиться устанавливать принадлежность или непринадлежность данного элемента данному множеству, определять число элементов множества, составлять различные множества, узнать отличительные признаки множества и группы.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, кругозор; приемы умственной деятельности, логическое мышление, внимание.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, целеустремлённость, стремление к здоровому образу жизни.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение; уметь работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Предметные:
Развивать представления о возможности решения жизненных задач средствами предмета «математика».
Основные понятия
«Множество» и «элемент множества».
Ресурсы:
- основные
- дополни
тельные
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 3-го класса (II ч.) Стр.42-43
- презентация к уроку
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа
Ход урока
1)Мотивационный Цель: включение к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята!
Вот звенит для нас звонок.
Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись
И всем, всем улыбнулись (слайд 1)
- Ребята, мне очень приятно вас видеть. Пусть этот урок принесет нам радость общения и познания. Присаживайтесь.
2)Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности
Цель: подготовка мышления к новой деятельности
- Чтобы начать наш урок, что мы должны сделать?
- Хорошо, для того, чтобы определить тему урока, я вам предлагаю выполнить работу в группе.
- У меня три корзинки, ваша задача, внимательно рассмотреть содержимое в корзинках, наполненные различными предметами. Разложите на парте по группам. Определить лишний предмет.
- Вспомним правила работы в группе. (повесить на доску правила) Даша, прочитай правила.
- Приступаем к работе.
- Назовите, какие группы у вас получились?
- На что обращали внимание когда делили на группы?
- Как можно по другому назвать то, что у вас получилось?
- Подберите к слову много синонимы.
- А в математике слово много можно заменить словом множество.
- назвать тему и цель урока
- игрушки, фрукты и шк.принадлежности
- на форму, цвет, …
- группа игрушек, много игрушек
- огр.количество, не счесть, полным-полно, множество.
3)Пробное задание Постановка темы и уч.з
Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели на урок.
Так какая тема нашего урока? (слайд 4)
- Опираясь на свой жизненный опыт, наблюдения, выскажите предположение, что такое «множество»
- Когда мы так говорим?
- Мы с вами определили, что множество это много предметов.
- Кто может сказать определение множества?
- У меня есть помощники, у которых есть словари и они вам прочитают определение множества.
- Какую цель поставим на уроке?
- Мы с вами определили тему, цель нашего урока, что еще осталось сделать?
- Что мы должны узнать в начале?
- Прочитайте полностью тему урока и назовите следующий пункт плана.
- И еще чему должны научиться?
-«Множество»
- когда много одинаковых предметов
- научиться создавать множества
- составить план
- узнать, что такое множество
- Что такое элемент множества?
- Как создавать множества?
4. Открытие нового знания. Поиск решения.
Цель: построение нового способа действий, формирование способности к выполнению.
- Чтобы приступить к закреплению новой темы, мы должны выполнить пробные действия.
- Помогите Лике (Слайд 5)придумать общее название для каждой группы.
растения
животные
игрушки
- Что у нас получилась?
- В каждой группе один или много предметов? (Много)
- От этого слова получилось слово «множество»
- Значит, Множество – это …(Слайд 5)
- Откроем учебник на с. 42, и проверим наше предположение. Валерия, прочитай.
- Мы верно сказали определение множества?
– Что-то новое узнали из правила?
- Мы с вами поработали над первым пунктом плана и узнали, что такое множество.
- Прочитайте второй вопрос плана.
- (слайд 5)Посмотрим на множество растений.
-Из чего оно состоит?
- Во множестве растений есть цветок ромашка, она и будет являться элементом множества растений. Назовите еще элементы множества растений. Теперь назовите элементы множества животных, игрушек.
- Значит, элемент – это …(предметы или живые существа, из которых состоит множество)
- Дайте определение элементу.
- Проверим по учебнику наше предположение. Нашли на с. 42 определение элемента. Трофим, прочитай. Об этом мы с вами говорили?
- Узнали что-то новое?
- На какой вопрос плана ответили?
Выполнение № 2 (учебник стр.42) ( Слайд 6)
Максим Н., прочитай задачу.
- Что нужно сделать?
- Давайте поможем Лике нарисовать элементы.
- Какие элементы могла бы нарисовать Лика во множестве деревьев?
- А какие элементы во множестве насекомые?
- Давайте прочитаем слова Вити, что же он сказал?
- Прав ли он?
- Давайте назовем все элементы этих множеств.
Смотри ниже
- много предметов, группа предметов, …
- растения, животные, игрушки
-группа предметов или живых существ, собранных вместе
- да
- нет
- что такое элемент?
- ромашка, злак, …
- часть целого…
- на второй
- на второй что такое элемент
- помочь Лике….
- ель дуб клен …
- бабочка шмель пчела…
- кит – самое большое животное
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение нового способа действий, комментирование и проговаривание во внешней речи.
1) Говорим по образцу: Дуб– элемент множества деревьев. (работа по слайду 6 по всем множествам)
2) …
- Р., с какой целью мы выполняли это задание?
- Сделаем вывод, что такое элемент множества?
3) Р., выполним самостоятельную работу. У вас на партах лежат карточки, внимательно прочитайте задание и начинайте работать.
(слайд 7,8, 9)
(2 минутки) Проверяем и оцениваем свою работу по образцу.
-поднимите руки, кто выполнил без ошибок
- у кого одна ошибка
- у кого больше одной ошибки
- оцените себя в цветовой гамме.
- На каком задании ты ошибся?
- Почему ты сделал ошибку?
- Значит будем работать на уроке и постараемся тебе помочь понять этот вопрос и тем ребятам, которые тоже допустили ошибки.
- Зачем мы выполняли это задание?
Физминутка
Много работали, отдохнем, физминутка будет необычной
- встаньте ребята у кого дома есть кошки – посмотрите влево, вправо и погладьте свою кошку; сели
- встаньте те, кто любит танцевать – потопайте ножками.
- встаньте те, кто учится в 3а классе - похлопайте.
- встаньте те, кому сейчас 6 лет.
Какое множество имело наибольшее число элементов?
Назовите элементы этого множества.
А в каком множестве у нас не было элементов?
Назовите элементы этого множества.
Так какие же множества назовем ПУСТЫМ?
- элемент – это предметы или живые существа, из которых состоит множество
[pic] Не справился [pic]
есть ошибки
[pic] нет ошибок
- закрепление знаний
-Множество учащихся 3а класса.
- Марина, …
[link]
(ссылка на занимат. материал по нашей теме, если будет время, показать)
- Подведем итог урока
- Вернемся к теме, целям и плану нашего урока.
- Какова была наша тема?
- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой?
- Все пункты плана выполнены?
- Что такое множество?
- Что такое элемент множества?
- Где вы можете использовать полученные новые знания?
Самооценка успешности
Оцените урок и результат своей деятельности Подчеркни один из вариантов.
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Материал урока мне был
За урок я ставлю себе оценку
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
устал / не устал
понятен / не понятен
интересен / скучен
____________________________
- Р., нам нужно оценить свою работу. Перед вами оценочные листы, читайте и оценивайте себя.
- Откройте дневники и поставьте оценки за работу на уроке ….(имена детей кому ставлю)
и запишите домашнее задание
- в быту, при конструировании лего,…
9. Домашнее задание
Цель: осознание границ применения нового знания
Стр. 43 № 8.
- Мне было очень приятно работать с вами. Мы достойно прошли все испытания. Спасибо за работу. (Слайд 10)
Уверенно иди вперёд
И в силы верь свои всегда!
И пусть тебя удача ждёт,
Дерзай, борись и побеждай!
