Конспект урока по математике в первом классе.
Тема: «Число 5. Письмо цифры 5»
Цель:
Познакомить детей с образованием числа 5; научить сравнивать число 5 с предыдущими числами; познакомить с составом числа 5.
Развивать у младших школьников логическое мышление, внимание память.
Воспитывать познавательный интерес учащихся к урокам математики через введение в урок игровых моментов.
Оборудование:
У учащихся: математический набор, счетные палочки, сигнальные и индивидуальные карточки, разрезные цифры.
У учителя: конспект урока, презентация урока, наборное полотно, предметные картинки.
Ход урока:
Организационный момент.
- Здравствуйте дорогие ребята! Я рада сегодня вас приветствовать в нашем уютном классе. Похлопайте, пожалуйста, все у кого сегодня прекрасное настроение!
- Замечательно, у вас у всех сегодня хорошее настроение.
- Садитесь ребята, пожалуйста!
- Раз у всех приподнятое настроение сегодня на уроке математики, мы должны потрудиться не жалея сил и многому научиться.
- А поможет нам в этом наш долгожданный гость, мой незаменимый помощник Мудрый ёжик.
II. Работа по пройденному материалу.
Устный счёт.
Беритесь, ребята,
Скорей за работу
Учитесь считать
Чтоб не сбиться со счёту!
Мудрый ёжик подготовил для вас небольшую разминку:
- Сколько концов у двух палок?
Дети: - 4 конца у двух палок.
- Сколько букв в слове книга?
Дети: - В слове книга 5 букв.
- Что наступает после осени?
Дети: - После осени наступает зима.
- Назови четвертый день недели.
Дети: - Четвёртый день недели, это четверг.
- На какой свет светофора переходят дорогу?
Дети: - Дорогу переходят на зелёный свет светофора.
Найдите пять отличий между лисичками-сестричками
[pic]
- Как можно заменить число 3, 4 двумя числами?
На доске рисунки:
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Учитель: - Постройте точно такую же фигуру, как показано на доске.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Учитель: - Сколько здесь квадратов?
Дети: В этой фигуре 5 квадратов.
Учитель: - Правильно здесь действительно пять квадратов, четыре внутренних квадрата и один, самый большой внешний.
Учитель: - Молодцы, все справились с заданиями, которые приготовил Мудрый ёж! Ёжик тоже доволен вашими ответами и благодарит вас за это!
Изучение новой темы.
Сообщение темы и целей урока.
Учитель: - Сегодня Мудрый ёжик поможет открыть нам величайшую тайну числа, но какого именно числа вы должны догадаться сами.
Усердно будем цифру изучать,
Её змея нам поможет показать.
Скорее змейка изогнись,
И в эту цифру превратись.
Ведь столько пальцев на одной моей руке
Они придут на помощь мне,
Когда я буду ей писать
Красивенькую цифру…..
Учитель: - Конечно, это цифра пять, молодцы!
- Ребята, на уроке мы познакомимся с образованием и составом этого числа, а так же будем учиться писать цифру пять и решать примеры и задачки.
- Вот и первая задачка:
Два грибка и три морковки.
Прибежал хорёк, утащил грибок.
Съел зайчонок три морковки.
Что осталось на верёвке?
Дети: - На верёвке остался 1 грибок и одна морковка.
2. Работа над новым материалом.
Каждый ребёнок работает самостоятельно. Один ребёнок выборочно работает у доски, затем сравниваются результаты.
Учитель: - Положите в один ряд 4 красных кружка, а в другой - столько же синих. Сколько синих кружков положили?
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Дети: - Четыре синих кружка положили.
Учитель: - Почему?
Дети: - Потому что слово столько же означает, столько, сколько и красных, а - это 4.
Учитель: - Добавьте еще 1 синий кружок.
[pic] [pic] [pic] [pic]
4
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
5
Сколько стало синих кружков?
Дети: синих кружков стало 5.
Учитель: - Каких кружков больше?
Дети: - Больше стало синих кружков.
Учитель: - Каких меньше?
Дети: - Меньше стало красных кружков.
Учитель: - Как получили число 5?
Дети: - К четырём синим кружкам, добавили ещё один и поучили число 5. Учитель: - Обозначьте число красных кружков цифрой из математического набора. (4)
Учитель: Кто знает, какую цифру надо положить около синих кружков?
Дети: - Нужно пожить цифру 5.
Учитель: - Молодцы ребята!
- Теперь скажите, какое число больше, а какое меньше?
Дети: - Число 5 больше чем число 4.
Учитель: - А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Где моё место?»
- Нам с Мудрым ёжиком для этой игры нужно пять помощников.
- Чтобы не было обидно, ежик приготовил вам примеры, кто из ребят будет правильно первыми отвечать, тот и пойдёт в помощники.
- Договорились?
- Слушайте внимательно.
4 – 1 = 3 – 2 = 4 – 2 =
2 + 2 = 3 + 1 =
Учитель: - И так по сигналу вы должны выйти к доске и построиться в ряд лицом к классу.
(Дети выходят к доске получают карточки с цифрами 1-5)
Учитель: - Назовите соседей числа 3.
Дети: Это числа 2 и 4.
Учитель: - Назовите предыдущее число числа 4.
Дети: - Это число 3.
Учитель: - Назовите следующее число числа 4.
Дети: - Следующее число это число5.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали,
Голову поднимем выше (Стойка - ноги врозь, руки вверх — в стороны (вдох).)
И легко, легко подышим. (Руки расслабленно опустить вниз (выдох).)
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа по теме урока.
Учитель: - Рассмотрите верхнюю картинку.
- Сколько детей идут из сада? (4)
- Сколько детей идут в сад? (1)
- Сколько всего детей? (5)
- Как это можно записать? (4 + 1 = 5)
- Сколько мальчиков на картинке? (3)
- Сколько девочек? (2)
- Сколько всего детей? (5)
- Как это можно записать? (3 + 2 = 5)
- Рассмотрите схему с кружочками.
- Почему записали: 4 + 1=5? Объясните по рисунку.
Дети: 4 красных кружка и 1 синий, 4 и 1 — это 5, 4 + 1=5.
(Аналогично объясняются следующие записи.)
Учитель: - Рассмотрите картинки ниже. Соотнесите картинки с цифрами.
Разложите карточки с цифрами на картинки.
2.Работа в тетради.
Учитель:
Цифра спряталась в загадке:
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною и семья.
Дети: - Это цифра 5.
[pic]
(На доске прикрепляется карточка с цифрой пять).
Учитель: - Ребята, а сейчас откройте свои тетрадочки, мы будем учиться писать цифру пять.
- Но сначала все внимательно посмотрите на доску, я буду объяснять последовательность написания этой цифры.
(Учитель объясняет написание цифры пять у доски).
Учитель: - Цифру пять мы должны поместить ближе к правой стороне рабочей клеточки. Приблизительно делим клетку на четыре части.
- И так, начинаем писать цифру пять сверху клеточки, чуть правее середины, ведём прямую палочку вниз до середины клетки. Затем чуть-чуть возвращаемся по написанному вверх и плавно закругляем линию. Полукругом ведём вниз, до серединки клетки и закругляем к верху. В нижнем правом уголке клеточки должен получиться небольшой треугольник.
- А теперь попробуйте самостоятельно в своих тетрадях прописать одну строчку с цифрой пять.
[pic]
Учитель: - Помогите мышонку решить примеры. Вставьте в пустые клетки нужные цифры.
- Ребята, мышонок говорит вам спасибо за помощь.
Учитель: - А теперь давайте продолжим работу в учебнике на с 33. Ребята, рассмотрите картинки вверху странички и скажите, какая запись подходит к каждой картинке?
[pic]
(Ответы детей)
Учитель: - Молодцы ребята и с этим заданием вы замечательно справились.
- Ой-ой-ой смотрите, Мудрый ёжик, что - то пытается нам сказать. Ребята, оказывается, ёжик хочет, чтобы вы записали в свою тетрадочку примеры, которые только что разобрали в учебнике.
- Вы готовы выполнить его просьбу?
Дети: - Да!
(Работа троих учащихся по выбору у доски, остальные ребята, работают в тетрадях).
Работа в индивидуальных карточках. Взаимопроверка парами
Учитель: - А сейчас ребята, вы будете работать самостоятельно в индивидуальных карточках. После выполнения этого задания вам необходимо поменяться своими работами и проверить друг друга.
(Учитель каждому ребёнку раздаёт заранее карточки)
Задание.
Учитель: - Ребята, на каждом подносе должно быть по 5 конфет. – Вам необходимо дорисовать недостающие конфеты, решить примеры и заполнить пустые окошки нужными цифрами.
[pic]
(Дети выполняют самостоятельные работы)
Учитель: - А теперь поменяйтесь карточками, и проверьте работу своего соседа по парте.
(Результаты проверки сравниваются с правильным образцом на доске)
Подведение итогов урока. (Работа по учебнику)
Учитель: - Ребята, а сейчас подошло время подвести итог нашего урока.
- Рассмотрите рисунок, и объясните, как разными способами можно рассадить 5 девочек на 2 скамейки.
(Ответы детей)
Учитель: - И так, какой можно сделать вывод? Число 5 может состоять из чисел 4 и ….., из чисел 3 и …., из чисел 2 и …., и чисел 1 и …..
- Ребята, что нового и интересного узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
Учитель: - Молодцы ребята! Сегодня все славно поработали! Мудрый ёжик очень доволен вашими успехами. Спасибо за внимание!
[pic]
