| ПРИНЯТО
на педагогическом совете ГБОУ СОШ «Оц» с. Богатое
протокол № 1 от 31 августа 2016 г. | СОГЛАСОВАНО
на Управляющем совете школы « 01» сентября 2016 г.
Председатель Управляющего совета
__________ /_______________ /
| УТВЕРЖДАЮ
« 01 » сентября 2016 г. Приказ № 1- ОД
Директор ГБОУ СОШ «Оц» с. Богатое
____________ /А.В. Гуров/ |
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Богатое
муниципального района Богатовский Самарской области
имени Героя Советского Союза Павлова Валентина Васильевича
Адаптированная
программа начального общего образования
для детей с ограниченными возможностями здоровья
по окружающему миру
4 класс
2016 – 2017 учебный год
Составила: Шилова О.М.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Составлена на основе программы «Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы».
Авторы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая – М.: Просвещение, 2011
с. Богатое
2016
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для Бобылева Алексея , составлена согласно следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ №373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» от 06.10.2009г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1015 от 30 августа 2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения.
«Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы».
Авторы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая – М.: Просвещение, 2011
Программа разработана с учетом:
санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 -10» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189) с последующими изменениями;
годового учебного календарного плана на 2016/2017 учебный год;
основной образовательной программы Учреждения;
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755)
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с ОВЗ составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с ЗПР (вариант А), который предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы). У детей с ЗПР отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности. Обучающиеся с задержкой психического развития имеют особые образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и специфические
В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.
Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.
Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Общая характеристика курса
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:
природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
человечество как многообразие народов, культур, религий;
семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в 4 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68ч.
Учитывая специфику обучения математике детей с ЗПР наряду с общеобразовательными ставятся следующие коррекционные задачи:
обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане);
активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
активизация словаря обучающихся, в единстве с формированием математических понятий;
воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к окружающему миру;
развитие навыков самоконтроля, формирование УУД.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности способов познания окружающего мира.
Коррекционная составляющая.
Данная программа учитывает особенности ребенка с ОВЗ VII вида.
Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
У детей с ОВЗ VII вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
Учащиеся классов коррекции характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.
[link] )
весы
термометры
сантиметровые линейки
компасы
Контрольные работы по окружающему миру 4 класс
Контрольный тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества».
1 вариант
1. Кто является главой государства в нашей стране?
1) император 3) президент
2) король 4) султан
2. Как называется основной закон нашей страны?
1) федеральный закон 3) декларация
2) конституция 4) конвенция
3. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?
1) в 18 лет 3) в 16 лет
2) в 21 год 4) в 14 лет
4. Что относится к обязанностям гражданина?
1) личная неприкосновенность
2) свободный труд и образование
3) забота о сохранении природы
4) отдых
5. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?
1) Всеобщая декларация прав человека
2) Конституция РФ
3) Конвенция о правах ребёнка
4) указ Президента РФ
6. Кто избирает Президента России?
1) депутаты Государственной думы
2) народ
3) правительство
4) Председатель Правительства
7. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть?
1) Правительству России
2) Совету Федерации
3) народу
4) Государственной думе
8. Какая страна является нашим морским соседом?
1) Китай 3) Япония
2) Казахстан 4) Украина
2 вариант
1. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?
1) демократическая республика 3) президентская республика
2) монархия 4) социалистическая республика
2. Что такое конституция?
1) основной закон нашей страны 3) устройство нашей страны
2) другое название нашей страны 4) объединение народов нашей страны
3. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства?
1) любой гражданин страны
2) президент страны
3) премьер-министр
4) депутаты Государственной думы
4. Что относится к правам гражданина?
1) защита чести и доброго имени 3) исполнение законов государства
2) сохранение природы 4) забота о своём ребёнке
5. Где находится резиденция Президента России?
1) в Белом доме 3) в Букингемском дворце
2) в Московском Кремле 4) в Эрмитаже
6. Что относится к символам государства?
1) государственный танец 3) государственный язык
2) государственный герб 4) государственный флаг
7. Каким правом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?
1) на труд
2) на отдых
3) на бесплатное образование
4) на жизнь
8. В какой стране находится национальный парк «Беловежская пуща»?
1) 1) в Украине 3) в Грузии
2) 2) в Казахстане 4) в Белоруссии
Ответы
I вариант
1) 3
2) 2
3) 4
4) 3
5) 3
6) 2
7) 1
8) 3
II вариант
1) 1
2) 1
3) 2
4) 4
5) 2
6) 2,4
7) 2
8) 4
Контрольная работа по теме «Россия и природные объекты».
1 вариант
Закончи предложение.
Основной закон страны, который определяет устройство государственной власти, управления, правосудия и экономики в стране, а также основные права, свободы и обязанности граждан - это __________________________________ .
Кто является главой нашего государства? Укажи должность и полное имя главы нашего государства?
_______________________________________________________________________________
С помощью карты определи, с какими государствами на море граничит Россия. Ответ запиши. [pic]
На море Россия граничит с ___________
____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Соотнеси названия стран, соседей Российской Федерации и их столиц.
Украина Китай
-
Пекин
Киев
-
На котором рисунке показаны условные знаки, обозначающие каменный уголь, нефть, торф? Рисунок перенеси в тетрадь и подпиши.
а) [pic] б) [pic] в) [pic]
-
-
Какие горы в России самые высокие?
а) Кавказские б) Саяны в) вулканы Камчатки г) Уральские
-
-
-
2 вариант
-
Закончи предложение.
Конституция – это ________________________________________________________, который определяет устройство государственной власти, управления, правосудия и экономики в стране, а также основные права, свободы и обязанности граждан.
-
Кто является главой нашего государства? Укажи должность и полное имя главы нашего государства?
_______________________________________________________________________________
-
С помощью карты определи, с какими государствами на суше граничит Россия. Ответ запиши.
На суше Россия граничит с ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [pic]
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Используя карту, соотнеси названия стран, соседей Российской Федерации и их столиц.
- Белоруссия
Япония
Минск
Токио
-
-
На котором рисунке показаны условные знаки, обозначающие каменный уголь, нефть, природный газ? Перенеси рисунок в тетрадь и подпиши.
а) [pic] б) [pic] в) [pic]
-
Какая равнина, которая раскинулась от западных границ России до Уральских гор?
а) Восточно- Европейская в) Приволжская
б) Среднесибирское плоскогорье г)Западно-Сибирская
-
Ответы
1 вариант
Конституция РФ
Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин
На море Россия граничит с Японией, с США.
Украина – Киев, Китай – Пекин.
[pic]
а)
-
2 вариант
основной закон страны
Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин
На суше Россия граничит с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Корейской Народно-Демократической Республикой.
Белоруссия – Минск, Япония – Токио.
[pic]
а)
-
-
Контрольный тест по разделу «По родным просторам».
1 вариант
-
1. Как лес защищает почву?
1) не даёт солнцу высушивать почву
2) в лесу трудно пахать и сеять
3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её
4) в лесу животные не вытаптывают почву
2. Что такое балки?
1) скопление холмов
2) углубление с поросшими растениями склона
3) склоны высоких гор
4) горы, расположенные рядами
3. Что такое приток?
1) начало реки
2) место впадения реки в море
3) река, впадающая в другую реку
4) правый берег реки
-
4. Где расположена зона арктических пустынь?
1) в тропическом поясе
2) в умеренном поясе
3) на экваторе
4) в полярном поясе
5. Каковы погодные условия в пустыне?
1) жаркое лето, осадков мало
2) жаркое лето, суровая зима
3) теплое дождливое лето
4) короткое жаркое лето
6. Почему растения в тундре низкорослые?
1) им не хватает света
2) им не хватает влаги
3) у поверхности земли теплее, ветер слабее
4) они не успевают вырасти за короткое лето
-
2 вариант
-
1. Какие деревья растут в тайге?
1) берёза, осина 3) сосна, пихта
2) дуб, клён 4) ясень, вяз
2. Какое животное степи – хищник?
1) серая куропатка 3) кобылка
2) дрофа 4) степная гадюка
3. Что такое овраги?
1) углубление с крутыми склонами
2) углубление между горами
3) рытвины у склонов холмов
4) высокие холмы
4. Что такое исток?
1) начало реки
2) место впадения реки в море
3) река, впадающая в другую реку
4) песчаная отмель на берегу
5. Каковы погодные условия в степях?
1) жаркое лето, мало влаги
2) холодное короткое лето
3) суровая зима, прохладное лето
4) дождливое и жаркое лето
6. Какая характеристика относится к зоне лесов?
1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав
2) зона, где растительность из мхов и лишайников
3) зона, где растительность стелется по земле
4) зона – царство вечной мерзлоты
-
-
Ответы
1 вариант
1.3
2.2
3. 3
4. 4
5. 1
6. 3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2 вариант
1. 3
2. 4
3. 1
4. 1
5. 1
6. 1
-
-
Контрольный тест по теме «От Киевской Руси до Российской империи».
-
1. Когда состоялась Куликовская битва?
1. в 1240 г.
2. в 1380 г.
3. в 1237 г.
4. в 1300 г.
2. Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?
1. Кирилл
2. Мефодий
3. Иван Федоров
4. монах Нестор
3. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?
1. Ивану Сусанину
2. Дмитрию Донскому
3. Минину и Пожарскому
4. народному ополчению
4. Какую книгу для обучения грамоте создал Иван Федоров?
1. «Повесть временных лет»
2. «Слово о полку Игореве»
3. «Апостол»
4. первый русский букварь
5. Какое прозвище получил князь Дмитрий после Куликовской битвы?
1. Донской
2. Невский
3. Долгорукий
4. Красное Солнышко
6. Кто из правителей стал первым царём на Русской земле?
1. Иван III
2. Иван Калита
3. Иван Грозный
4. Дмитрий Донской
7. Когда вышла первая печатная книга на Руси?
1. в 1480 году
2. в 1564 году
3. в 1500 году
4. в 1612 году
8. Славянскую азбуку создали...
1. Кирилл и Мефодий
2. Минин и Пожарский
3. Иоганн Гутенберг
9. Как звали князя, который дал битву на Куликовом поле?
1. Дмитрий
2. Владимир
3. Ярослав
-
10. Как прозвали князя Александра?
1. Невский
2. Долгорукий
3. Мудрый
-
-
Ответы
1.2
2.3
3.3
4.3
5.1
6.3
7.2
8.1
9.1
10.1
-
Контрольная работа за третью четверть.
1 вариант
1. Что такое «ярлык на княжение»?
2. Какой город стал столицей Древнерусского государства?
а) Новгород
б) Киев
в) Москва
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
а) 300 дней
б) 600 дней
в) 900 дней
4. Какую религию принял народ после Крещения Руси князем Владимиром?
5. С кем сражались русичи в Куликовской битве:
а) татаро-монголы
б) французы
в) фашисты
6. Битва при Бородине относится к войне:
а) 1945года
б) 1812года
в)1380года
7. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.
Ленинград,_________________________________________________.
2 вариант
1. Когда произошла Бородинская битва?
а) 26 января 1812 года
б) 26 августа 1821 года
в) 26 августа 1812 года
2. Имя монаха, который написал самую древнюю книгу «Повесть временных лет»
3. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией?
а) 1 мая
б) 9 мая
в) 7 ноября
4. Кто создал славянскую азбуку?
5. Дата Куликовской битвы:
а) 8 сентября 1380г.
б) 8 сентября 1830г.
в) 8 сентября 1308г.
6. Дата Великой Отечественной войны:
а) 21 июля 1941г – 9 мая 1945г.
б) 22 июня 1941г. – 9 мая 1945г.
в) 22 июля 1941г. – 9 мая 1945г.
7. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.
Москва,______________________________________________________.
Ответы
1 вариант
1. письменная грамота на великое княжение
2.б
3.в
4.христианство
5.а
6.б
7. Киев, Смоленск, Волгоград, Минск, Керчь, Одесса, Москва, Тула, Мурманск, Новороссийск, Севастополь.
2 вариант
1.в
2.летописец Нестор
4.б
5.Кирилл и Мефодий
6.а
7.б
8. Киев, Смоленск, Волгоград, Минск, Керчь, Одесса, Москва, Тула, Мурманск, Новороссийск, Севастополь.
-
-
-
-
-
-
-
-
Контрольный тест по разделу «Путешествие по реке времени».
1. Великий киевский князь крестивший Русь.
а) Владимир Мономах
б) Владимир Красное Солнышко
в) Ярослав Мудрый
2. В каком году состоялось крещение Руси?
а) в 862 году б) в 1157 году в) в 988 году
3. Какой великий киевский князь повелел греческим мастерам поставить в Киеве, а затем и в центре Великого Новгорода, собор Святой Софии, как в Константинополе?
а) Владимир Мономах
б) Владимир Красное Солнышко
в) Ярослав Мудрый
4. День славянской письменности и культуры.
а) 24 июля б) 24 мая в) 28 июля
5. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке?
а) Багратион
б) Наполеон
в) де Толли
6. Когда французская армия вторглась в Россию?
а) в 1821 году
б) в 1818 году
в) в 1812 году
7. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы?
а) Куликовская битва
б) Бородинская битва
в) Ледовое побоище
8. Когда началась Великая Отечественная война?
а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.
9. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу?
а) Москва
б) Ленинград
в) Тула
Ответы
1.б
2.в
3.в
4.б
5.б
6.в
7.б
8.а
9.б
-
-
-
Итоговая контрольная работа.
1 Вариант
Когда в России отмечается государственный праздник День Конституции?
а) 4 ноября
б) 1 мая
в) 12 декабря
Перечисли моря Северного Ледовитого океана.
Соедини линиями
Ладожское Карское
Охотское
Таймыр
Японское
-
ОЗЕРО
-
МОРЕ
Белое
Онежское
Селигер
Азовское
Каспийское
Какие природные зоны соседствуют с зоной степей?
а) смешанные и широколиственные леса
б) тундра
в) тайга
г) пустыни
д) арктические пустыни
Назови природную зону по описанию.
Леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями. Растительный и животный мир богат и разнообразен.
Какой заповедник был создан в зоне лесов?
а) Таймырский
б) Приокско-террасный
в) «Чёрные земли»
г) Баргузинский
Что означает выражение «до нашей эры»?
а) в прошлом веке
б) в прошлом тысячелетии
в) до Рождества Христова
г)после Рождества христова
Кто вошел в историю, как креститель Руси?
а) Князь Владимир
б)Александр Невский
в) Ярослав Мудрый
г) Пётр Великий
Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?
а) Кирилл
б) Мефодий
в) Иван Фёдоров
г) монах Нестор
Что такое мировая война?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему война 1812 года осталась в истории под названием Отечественная?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 вариант
Когда в России отмечается государственный праздник День России?
а) 4 ноября
б) 12 декабря
в) 1 мая
г)12 июня
Приведи примеры названий 4-5 крупнейших рек России
Моря каких океанов омывают берега Российской Федерации?
Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг.
тайга
степи
тундра
арктические пустыни
пустыни
смешанные и широколиственные леса
Назови природную зону по описанию.
Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения. Так как они менее требовательны к теплу, животный мир разнообразен.
Соедини линиями.
ПЕСЕЦ ЛЕММИНГ
БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
БЕЛАЯ СОВА
ГАГАРА
МОРЖ
-
-
-
-
ТУНДРА
-
КАРЛИКОВАЯ БЕРЁЗА
ЛИШАЙНИК
ПОЛЯРНЫЙ МАК
МОРОШКА
ВОЛК
ТЮЛЕНЬ
-
-
Какой заповедник был создан в пустынях?
а) Таймырский
б)Приокско-террасный
в) «Чёрные земли»
г)Баргузинский
Что означает выражение «нашей эры»?
а) в нашем веке
б) в нашем тысячелетии
в) до Рождества Христова
г) после Рождества Христова
В каком году произошло Крещение Руси?
а) в 889 году
б) в 955 году
в) в 988 году
г) в 1908 году
Кто создал славянскую азбуку?
а) Ярослав Мудрый
б)Владимир Красное Солнышко
в) Кирилл и Мефодий
г) Юрий Долгорукий
Что такое гражданская война?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы
1 вариант
1.в
2. Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское и Чукотское.
3.озеро (Ладожское, Онежское, Селигер, Таймыр) море (Карское, Охотское, Японское, Белое, Азовское, Каспийское)
4.а,г
5.тундра
6.б
7.в
8.а
9.в
10. термин, обычно используемый для обозначения двух конфликтов, беспрецедентных по масштабу событий и количеству жертв, которые произошли в течение XX века
11. на войну с врагом поднялся весь народ
2 вариант
1.г
2.Обь, Лена, Енисей, Волга, Урал
3.Северный Ледовитый океан, Атлантический океан, Тихий.
4.1. арктические пустыни, 2. тундра, 3. тайга, 4. смешанные и широколиственные леса, 5. степи, 6. пустыни.
6.тайга
7. арктических пустынь
8. «Чёрные земли»
9.в
10.в
11. крупномасштабное вооруженное противостояние между организованными группами внутри государства
